小學生和諧誠信價值觀教育實踐探究

魏霞

和諧、誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，也是學校德育培養目標。加強和諧、誠信教育并開展道德實踐，對助力學生樹立社會主義核心價值觀、促進道德規范向道德習慣的轉化意義深遠。怎樣在學校進行和諧、誠信教育，使小學生講和諧、講誠信內化于心、外化于行呢？

一、貼近小學生生活，挖掘提煉和諧、誠信教育內核，拓展豐富和諧、誠信教育思想

著眼于學生和諧人際關系的建立及個人全面和諧發展的需要，致力于創設和諧融洽的育人空間，培養謙和誠樸、習慣良好、素質協調的和誠學生。一是突出以“和”促“諧”，倡導教師親和、學生謙和，促進師生和諧；倡導言語溫和、處事平和，促進生生和諧；倡導家長和藹、家庭和睦，促進親子和諧；倡導德、智、體、美、勞素質全面，促進發展和諧；倡導保護環境、綠色生活，促進人與自然共處和諧。二是引領誠樸之風，強調做人誠信樸實、追求本真，做事踏實用心、工于至誠。

二、和諧誠信價值觀教育實踐策略

將和諧、誠信價值觀培養細化為“和、諧、誠、樸”四大主題，從和諧、誠信的文化建設、課程建設、學生習慣養成三個層面推動教育實踐，促進和諧、誠信教育接地生發。

（一）打造和諧、誠信文化，滋養學生心靈。

1.精心選擇和設計和諧、誠信文化符號，如：體現和諧、誠信教育理念的校徽、校旗、校歌、校園卡通形象等。通過這些文化元素在各種校園活動和遵德守禮宣傳陣地的反復使用，滲透和諧、誠信育人思想，強化學生的和諧、誠信意識，引領學生從點點滴滴做起，涵養公民道德素養，厚積薄發。

2.以社會主義核心價值觀為主線，設立“品和”、“說諧”、“悟誠”、“尚樸”系列宣傳欄，通過中外案例故事、人與自然和諧共生等內容，以小見大，說古論今，深入淺出地解讀“和”、“諧”、“誠”、“樸”理念，開辟“和誠”主題空間，引領學生道德風尚。

3.以公民基本素養和行為規范為重點，按一廊一專題的原則建設走廊文化，如：誠信廊、互助感恩廊等。在設計上充分考慮兒童的興趣點和現實需要，不但內容選擇貼近小學生的生活，如“怎樣和同學交往”、“怎樣文明乘車”等，而且以淺顯易懂的格言、兒歌、小故事、圖片展現，以兒童化的語言表達；不但用豐富的色彩、形象的卡通設計吸引學生的眼球，而且以別具一格的展板造型沖擊學生的視覺，如：將展板設計成文明禮儀花、安全出行小腳丫、誠之心等。同時，將學生制作的各種手抄報布置成走廊專題欄，與學校宣傳板面相呼應，使瀏覽與感悟、學習與創編相結合，提高學生的關注度，使學生出入走廊時留得住腳步，于潛移默化中受到核心價值觀的浸潤，了解和掌握公民基本道德規范，進而自覺約束自我言行。

4.結合功能室建設，為學生德、智、體、美和諧發展創設育人環境。利用科學、計算機、音樂、美術等專用教室墻面、走廊和運動場圍墻，提煉各學科文化元素，打造體育、藝術、科學主題廊和運動健身墻，豐富學生的美感體驗，領悟個人發展中的和諧理念。

（二）設置和諧、誠信課程，納入常規德育。

1.突出和諧、誠信教育的指向性，整合設立“和誠綜合實踐課”。將“和”、“諧”、“誠”、“樸”主題教育活動納入各年級德育目標，針對學生品德、習慣方面存在的問題進行具體指導和過程管理。開發“和”、“諧”、“誠”、“樸”教本，開設“和諧、誠信道德講堂”，通過唱一首道德之歌、你問我答和諧誠信小辯論、演一個和諧的生活場景、評一下身邊的誠信故事，做一個和諧、誠信承諾等，達到學生自我教育的目的。

結合學生特點制訂各年級和諧、誠信道德實踐方案，在生活實踐中鍛煉學生，強化和諧、誠信理念。如：利用寒暑假組織“我愛我家”勞動實踐活動，在重陽節開展“我愛爺爺奶奶”感恩送溫暖活動，促進親子和諧、家庭和美；開展兒童節向同學贈送自制友誼卡活動和教師節感恩老師送寄語活動，促進學生間和師生間的和諧；組織變廢為寶手工制作活動和衣食住行倡節儉實踐活動，彰顯人與自然環境的和諧；針對實際討論和制訂班級學生誠信公約，組織無人作弊誠信考試活動，將守誠信與學習和生活緊密聯系起來。

豐富多彩的和諧、誠信德育實踐活動引領學生走向家庭和社區，促進家校互動、課內外聯動，在鍛煉學生、增強自理自立能力的同時，也在豐富學生的情感體驗，幫助他們在實踐中逐漸改變不良德行，促進和諧發展。

2.開設“詩文誦讀”校本課，將其納入學校德育常規教學計劃。經典詩文歷經歲月淘洗，積淀中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌著歷代賢達志士憂國憂民的情愫和求真探索的精神。讓兒童誦讀經典，已成為各界公認的豐富兒童人文素養、促進身心和諧發展的有效途徑。可結合實際制定誦讀課程綱要，明確課程目標、教學原則、各年級教學進度，并根據學生誦讀態度、積累數量、興趣習慣進行師生多元評價。將學生詩文誦讀成績納入學生素質評價與教師考核，配合詩文誦讀教學，組織創編《弟子規》等詩文操，讓全體學生在每日陽光體育大課間邊聆聽邊做操，健身之余強化育人功效。將經典詩文及詩詞知識設計成各種板面，裝點于校園圍墻內外，濃郁學校傳統文化氛圍。定期舉辦全校經典詩文誦讀競賽，使學生通過活動更深地感受友情、愛國情，在反復誦讀中理解誠信，學會感恩，懂得和睦相處，文明禮讓，為形成善的心性、雅的情趣和美的人品奠定基礎。

（三）突出日行和諧、誠信，培養學生行為習慣。

和諧、誠信教育貴在堅持，重在天天做。為增強可操作性，可針對學生學習、生活實際編寫《和諧誠信三字歌》，作為常規評價標準。如“謙和誠樸”篇為：“和誠人，講和誠，知謙虛，懂謙讓；待人事，須真摯，語溫和，心坦蕩；相關愛，重合作，講和諧，氣順暢；說真話，辦實事，言必行，行必果；重信義，貴有誠，人樸實，立風尚。”學校據此對學生進行常態化管理，開展“和諧、誠信文明班”評比活動，并頒發每周流動紅旗。依據和諧、誠信學生培養目標，設計卡通形象大使，明確創星標準，如：“文明之星”標準為“遵守交通法規、公共秩序、校紀校規，舉止文雅，誠實守信，與老師、同學和家長關系和諧融洽”。在加強日常考核的基礎上，每年“六·一”兒童節表彰“和諧、誠信之星”，并設立專欄，激勵學生學榜樣、比誠信、講和諧。

總之，和諧、誠信價值觀教育不但促進了教師與學生、學生與學生及家長與孩子之間關系的和諧，助力學生理解德、智、體、美、勞和諧發展對個人成長的意義，認識綠色環保的生活方式對促進人與自然和諧共處的重要性，而且使學生懂得了誠信是與人相處的基本準則，從而對自身行為及社會現象誠信度具有初步的評判能力。和諧、誠信社會主義核心價值觀通過“和”、“諧”、“誠”、“樸”主題實踐活動，滲透于校園環境建設和學生校內外生活，使學生在文化沃土中得到滋養，逐漸成為學生自覺遵循的道德準則與行為習慣。

課題號：GS[2015]GHB0243