加強師資隊伍建設， 打造特色教育品牌

林仁雄

摘 要： 作者結合工作實踐，從行政班子建設、狠抓教育質量、堅持正確的用人導向等方面闡述如何打造特色教育品牌。

關鍵詞： 師資隊伍 行政班子 教育品牌 結合校情 用人導向

我校是一所農村初級中學，近年來，隨著城鎮化建設進程的加快，造成我校大量優質生源流失，學校辦學面臨生存危機。在此困難面前，我們要立足學校實際，與時俱進，以質量求生存，以特色謀發展，不斷加強學校班子建設，不斷提高教師的業務水平，使教學質量穩步提高，塑造良好的教育形象，打造一個特色教育品牌。

一、加強行政班子建設，提高學校管理效率

我校在長期的工作中把“創建業務型的行政班子”作為共同的奮斗目標。作為學校領導，他們不僅有銳意進取的精神，而且有超前的創新改革意識。教師始終堅守在教書育人的第一線，多數承擔畢業班教學的工作，是學校的骨干、學科帶頭人，具有豐富的教學經驗和極高的教學水平。平時在管理學校時，并沒有放棄業務方面的追求，業余時間還經常進行教材教法的研究，學習他人先進的教學經驗，補充相關的理論知識，以提升自己的業務水平。另外，他們還積極參與教研工作，主持本校的課題研究，給學校的每位教師樹立一面旗幟，成為我校的一種精神。在他們的帶領與影響下，我校成長了一批又一批優秀的教師，活躍于教書育人的崗位，有力地推動學校教育事業的蓬勃發展。

二、結合校情，多措并舉，著力提高教育質量

對于一所學校來說，教學質量是生命線。多年來，我校在教書育人的過程中，始終以提高教師的綜合素質和專業化水平為手段，以提高教學質量為目標，結合本校的實際情況，在許多方面進行大膽的嘗試和不懈努力，逐步摸索出一套比較系統的教學管理模式，并在實踐中運用，取得較好的效果。

1.立足校本培訓，轉變教學理念。

我校十分重視校本培訓，不僅經常組織教師參加各級部門組織的具有針對性的培訓，校內也經常開展類似活動。通過培訓，教師們不但獲得了教學經驗，而且豐富了教學信息，更新了教學理念。在接受培訓時，教師們之間共同探討彼此的心得與體會，借鑒好的經驗和方法，使自己獲得更快的進步。此外，我校還重視培訓后的反思，讓教師用發展的眼光審視自己，以激活自己的教學思想，多樣化自己的教學途徑，從而提升自己的專業水平。

2.舉辦教學論壇，交流教學經驗。

當今教育正朝著一個多元化的方向發展，單純依靠個人獲取信息，力量畢竟有限。為此，我校定期舉辦教學論壇，目前已成為我校校本研修的一種特色。它給每位教師提供了一個學習的機會，一個交流分享的平臺，營造出了濃厚的學術氛圍。同一學校的教師由于工作經歷、年齡層次的不同，對同一問題會有不同的認識，相互間進行交流與討論可以讓教師獲得更多的教學經驗。近年來，我校還經常選派一部分教學能力強、教學成果顯著的教師，外出參加相關的教學研討，以期達到提高教師理論水平和實踐能力的目的。

3.學習先進，揚長避短，精益求精。

在打造特色教育品牌的過程中，我校一邊立足自身的發展，一邊加強與其他兄弟學校的交流，以“請進來，走出去”的方式，讓我校教師與兄弟校教師間相互學習、相互交流，得到更快的成長。如我校經常邀請專家、名師及縣進修校的教研員來校講學指導，就教師的課堂教學、教研組建設、教研安排、人性化管理模式等方面傳經送寶，開闊教師的視野，拓寬教學思路。同時，我校還經常選派教師參加教研片，縣組織的公開課、教學比武等活動汲取了兄弟校教師豐富的教育經驗，以“他山之石”，補我之短，從而促進教師的成長，提高學校的辦學水平和辦學質量。

4.利用課題研究，搭建科研平臺。

在素質教育逐步成為教育主流的今天，在農村初級中學的生源都普遍減少的情況下，我校率先提出并申請市級課題《農村初級中學小班化教學模式的研究》的研究。為了這次的課題研究能獲得圓滿成功，全校教師積極參與，并以教研組為單位做充分的準備。他們在課余時間時常與校圖書館、校園網、互聯網打交道，查閱學習《新課標》、教育學、心理學、學科教法等理論知識，運用于本課題中“小組的劃分”、“座位的排列”、“教師的言行、情感和角色的把握”、“分層教學、因材施教”、“個性化教學”等方面的探索與研究，在學校中形成濃厚的教研和學習的氛圍。

5.實施導師帶教，促進青年教師成長。

為了促進青年教師快速地成長，我校還通過骨干教師與年輕教師，中高級教師與初級教師結對子的方式，讓導師通過跟班聽課、實施培訓講解、課外指導交流的形式，在教學法規、政策、教育教學理論、規范教學環節等方面手把手地幫助他們，以實現年輕教師“第一年扶著走”、“第二年自己走”、“第三年自己跑”的目標，讓學校涌現出更多的骨干教師、教學能手和學科帶頭人，增強我校的師資力量，達到相互學習、相互促進的目的。

6.利用信息技術，拓寬教師專業成長之路。

為進一步推動現代信息技術的運用，加快各學科與信息技術的整合，我校在這一方面進行了多方努力。首先，我校多次邀請專家對全體教師進行計算機應用的培訓，初步建立起一支掌握現代信息技術的教師隊伍。他們之中大多具有一定的計算機應用水平，可以很好地利用豐富的網上信息資源為課堂教學服務。其次，為優化課堂教學，提高課堂教學效率，我校在培訓教師計算機應用的基礎上，提倡每位教師都能夠利用多媒體進行輔助教學。再次，我校充分利用校園網站，在校園網站上開設的“師生頻道”、“學校管理”、“書香校園”、“電子圖書館”、“教師推薦”等欄目，使教師的教學活動得到延伸和拓展。

7.及時反思，超越自己。

我校在實現教師專業化過程中，提倡教與學相結合，要求每位教師在教學之余，多花點時間進行教育理論學習，通過撰寫論文或教學反思，總結經驗與不足，提升自身的理論水平，不斷地超越自己。

8.建立教師成長檔案，記錄教師成長足跡。

我校十分關注每個教師的成長，為了對教師進行比較全面的、科學的評價，促其更快地成長，也為了讓教師看到自己成長的足跡，從而正確地認識自我，更好地反思自己的教學，建立了教師成長檔案，對教師進行了規范化的管理。教師成長檔案由基本情況、個人發展規劃、教學成績、教學成果、獎懲情況、成長記錄等部分組成，教師成長檔案的建立為教師構筑了一個自我良性發展的平臺，也為學校建設一支高素質、專業化的師資隊伍奠定了堅實的基礎。

三、堅持正確用人導向，營造風清氣正的校園氛圍

“使用干部是導向，用好干部是旗幟”。所以，我校在用人方面一向堅持按程序辦事，更多的是從價值取向上加以考慮，提倡德才兼備，提拔重用那些實際工作能力強、成績突出、師德師風良好、師生公認的教師。同時還建立能者上、平者讓、庸者下的良好用人機制，有了正確的用人導向，在我校的教師隊伍中，上至領導，下至班主任、一線的教師都能夠在工作中獨當一面，最大限度地發揮出他們的能力與作用。

教育是一個長期的過程，也是一個不斷與時代磨合、自我完善的過程，在此過程中每位教育工作者、管理者必然要經歷一系列的機遇與挑戰，只要與時俱進，不斷地開拓創新，并持之以恒地做，相信無論教育的風云如何變幻，我們就能夠打造屬于自己的特色教育品牌。

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