提高學生口算能力的體會

楊映輝

口算是通過人腦思維直接得出計算結果的一種運算方法。口算是筆算的基礎，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵寄艿男纬?、速度的提高不是一兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現的。培養學生的口算能力，除了使學生明確概念、掌握算法、經常訓練外，還必須使學生熟練掌握20個超十加法口訣。能不能正確、迅速地進行計算，在很大程度上取決于20以內的加減法，尤其是20以內的進位加法和退位減法技能是否熟練。

如課前3分鐘口算，效果非常不錯。每堂課前準備好十道口算題，讓學生搶答，或是讓學生寫在小本子上，在統一核對答案，每隔一段時間進行小結，對特別優秀的學生進行表揚、獎勵。學生的積極性提高了，同時也會注意正確率。當然，識記一些常用數值，如2π、3π、4π…，112、122、132…對于加快口算速度與提高正確率都有非常好的作用。

在教學中首先要培養學生良好的書寫習慣，要求學生認真書寫阿拉伯數字和運算符號，只有寫對寫好才是計算正確的前提。其次要養成認真審題的習慣，也就是要看清題目要求，在正確理解題意的基礎上解題，以免出現答非所問的現象，這里還要重視提醒學生做題時要看清運算符號和數字，以免出現因為看錯題目而算錯的現象。最后要培養學生檢查的良好習慣，檢查的習慣不能說說而已，要教會學生檢查的方法，只有會檢查才會去檢查。不管是哪種良好的計算習慣都不是一蹴而就的，只有在教師嚴格要求下的反復訓練、堅持不懈，良好的學習習慣才能逐步養成。在現行教學中，一般都是采用：“湊十法”計算退位減法，其過程復雜，學生難以掌握。

為了提高學生的計算能力，我在教學“20以內的進位加法和退位減法”時，在學生掌握“湊十法”算理算法的基礎上，讓學生用20個超十加法口訣代替“湊十法”直接計算。

9加幾的超十加法口訣：

9+2=11 讀作九二十一

9+3=12 讀作九三十二

9+4=13 讀作九四十三

9+5=14 讀作九五十四

9+6=15 讀作九六十五

9+7=16 讀作九七十六

9+8=17 讀作九八十七

9+9=18 讀作兩個九等十八

8加幾的超十加法口訣：

8+4=12 讀作八四十二

8+5=13 讀作八五十三

8+6=14 讀作八六十四

8+7=14 讀作八七十四

8+8=16 讀作兩個八等十六

7加幾的超十加法口訣：

7+4=11 讀作七四十一

7+5=12 讀作七五十二

7+6=13 讀作七六十三

7+7=14 讀作兩個七等十四

6加幾的超十加法口訣：

6+5=11 讀作六五十一

6+6=12 讀作兩個六等十二

為了避免超十加法口訣跟乘法口訣在在讀法上的混淆，可根據加法和乘法交換律的性質，作這樣的規定：超十加法口訣先從大數念起，例如：9+6=15讀作九六十五；5+8=13讀作五八十三。乘法口訣從小數念起，例如：8×4=32讀作四八三十二；9×6=54讀作六九五十四。為了區分9+9·8+8·7+7·6+6跟9×9·8×8·7×7·6×6·的讀法，可作這樣規定，凡加法則讀作：兩個九等十八·兩個八等十六·兩個七等十四·兩個六等十二，凡乘法則讀作：九九八十一·八八六十四·七七四十九·六六三十六。

在計算退位減法時，根據加減逆運算的關系，可用超十加法口訣計算。例如：15-8=7，應這樣想，8加幾得15？念口訣：八七十五，得七，這同用乘法口訣求商是一個道理。

用超十加法口訣不但可以提高20以內進位加法和退位減法計算的速度，在計算多位數加減法時也會用到它。

如：1536-879=657

1536

-879

657

計算步驟：

（1）個位數相減（退位）16-9=？9加幾得16，口訣：九七十六，得7；

（2）十位數相減（退位）12-7=？7加幾得12，口訣：七五十二，得5；

（3）百位數相減（退位）14-8=？8加幾得14，口訣：八六十四，得6。

實踐證明，學生只要熟記20個超十加法口訣，在計算進位加法和退位減法時，不用“湊十法”，直接用超十加法口訣計算，就可脫口而出，比“湊十法”簡便迅速，正確率更高。

總之，低年級學生的口算能力很重要，我們要加強培養，讓他們在低年級就打下堅實的基礎。