為3歲設計的自然課

(英)奧利和查理的故事

在英國，每個郡都有管轄下的鄉村公園，這是英國典型家庭（有2～3個孩子，外加狗狗）生活的一部分，能夠很便利地接觸自然，享受鄉土氣息，更重要的是得天獨厚的自然條件給孩子們學習大自然中的事物創造了機會。孩子們非常喜歡這里的自然課，課程通過實地觀察，用啟發的教育方式引導孩子認識自然，并動手創造自然中的事物。

我家雙胞胎奧利和查理最喜歡的一個課程叫作Natural Tots，這個課程是專為1.5～3歲的孩子設計的自然課。雖說是為這么小的孩子設計的課程，可我這個當媽的也覺得受益匪淺，從中不僅學到了新知識，也學到了新思維，開啟了我對周圍事物的好奇心與愛心。

下面就讓我以一堂主題為“鳥巢”的自然課為例，向大家介紹一下吧——

開始上課了，老師手里拿著一個鳥巢說：“這是小鳥的家，看它們多能干，可以編織出如此堅固的小家。小家有用樹枝搭起的框架，也要有舒適床墊。請小朋友想想什么材料可以做舒適的床墊呢？”當然這個問題對于兩三歲的孩子來說是有困難的，我也在猜測：“是用干草嗎？”這時老師拿起幾只羽毛，讓小朋友傳遞，并放在臉上感受。老師接著說：“它們很輕很柔軟，所以被小鳥選作了床墊的材料，我想，小鳥一定感覺很溫暖舒適吧。”

預熱過后，下面就是實地考察了。出門之前，老師布置了功課：1.每個小朋友要用袋子收集做鳥巢的材料;2.尋找鳥巢;3.搭建鳥巢;4.由于剛進入三月，所以要盡量尋找春的氣息。功課布置好，全體出動啦！

到了鄉村公園后，小朋友都在很認真地完成老師布置的任務，撿樹枝并不困難，可是做床墊的羽毛在哪里啊？這時老師拾起夾在綠草中間一些有些發黃的東西說：“這叫作苔蘚，摸一下，是不是很柔軟呢？其實苔蘚也是做小鳥床墊的好材料。”

“看，找到鳥巢了！哇，那個鳥巢好高哦！”終于親眼見到鳥巢時，小朋友們都為自己的發現感到驚喜（圖6）。

“快來看，這是初春的嫩芽，還有這草，綠得如此豐厚，這都是春的氣息啊！”老師解釋說（圖7）。

一路上，小朋友總是能發現些新鮮事。“這是什么？怎么粘在手上和衣服上就掉不下來了？”原來這是一種帶有小刺的種子，是小牛蒡的同類，碰到衣服就會粘上，碰到帶毛的動物也會粘上，當動物走動時，又會脫落——就這樣，種子被傳播開來了（圖8）。

“這怎么有個洞？”原來是兔兔的家（圖9）。

這時老師把大家號召在一起，要求做一個大大的“鳥巢”，而小朋友們就是可愛的小鳥。媽媽們先用大樹枝建起圍墻，然后把干樹葉放在其中當床墊，大功告成，“小鳥們”可以“回家”了（圖10、圖11）。

現在輪到小朋友動手完成作業了，用撿到的樹枝和苔蘚給小鳥建個家（圖12）。

室外功課完成，大家打道回府。看到老師準備的茶點，孩子本以為可以休息了，沒想老師又提出新挑戰：“離復活節不遠了，小朋友是不是應該再給小雞做個家呢？”小雞和雞蛋是復活節的主要象征物，代表著生命的復蘇。看看我們的雞巢，在溫暖舒適的羽毛下，還有雞蛋哦（圖13）。

最后，老師拿出各種鳥巢，向大家介紹不同的鳥類都有著哪些特色建筑風格。照片中顯示了黑鳥、蒼頭燕雀、家燕、大山雀、鷦、花衣鹡鸰等鳥類的不同建筑（圖14）。

課后感悟：

回到家后，我特意看了下自家花園的草坪，果然綠盈盈的草葉間夾雜著黃茸茸的苔蘚。晚上，我裝出一副博學多才的樣子問丈夫，是否知道這是做什么用的。他笑著說：“你沒注意到每天早晨鳥兒都飛到我家花園，用嘴叼起苔蘚來做巢？”想炫耀卻沒得逞的我頓時感慨萬千，看來，這在親近大自然的英國人心中是一個普遍常識啊。

回想一下，自己確實對于日常接觸到的自然沒有太多感知，看著鳥在飛，草在長，覺得是再自然不過的事情，沒有想過其中的奧妙，更不會關注不同鳥類的建筑風格。這么多年來，我所接受的教育是做題、考試、拿學位，但這夠嗎？人類的可持續發展與自然資源的利用以及生態保護是密不可分的，如果我們對于自然界沒有一定的認知和情懷，又怎能在環保事業中做出明智的決策呢？如果我們只把保護環境當任務，卻沒有投入感情，動力又何在？都說環保是功在當代利在千秋的事業，需要許多代人共同努力和創造，才能給未來留下美好的生活環境。我想，這不僅是功在當代，還需要我們功在早教，功在年幼，早早為孩子種下一顆熱愛生活、親近自然的心，將來他們長大后，才能自然而然地從每一件小事做起，投身到環保事業中去，為地球媽媽添一份綠。