試論 “三全育人” 背景下高職院校思想政治教育路徑

文/ 郝嘉勃

隨著我國高等職業教育發展速度的不斷加快，高職院校在校生人數不斷增加。這些學生正處在個人思想意識和道德素質提升的關鍵時期，如何有效地提升高職院校在校生思想道德素質和理想信念水平，不斷創新高職院校思想政治教育的新路徑，成為廣大高職院校思想政治教育中的一項重要任務。目前，在高職院校思想政治教育過程中實施 “三全育人” 策略，可以更好地調動高職院校思想政治教育多方力量，形成綜合力量，為高職院校思想政治教育發展提供新動能[1]。

一、“三全育人” 的理論內涵

（一）思想政治教育的全員性

思想政治教育的全員性一般是指在高職院校思想政治教育過程中，充分調動各方面人力資源。如輔導員、思想政治教師、學生管理部門、學生社團、學生組織等，通過多層次、多領域、多方面的人員共同參與，努力構建高職院校全員育人的新格局。全員育人表面上看是人力資源的充分調動和參與人員的全方位覆蓋，其核心內涵為全員育人內涵的主要體現，突出了高職院校對思想政治教育工作的重視，體現現階段思想政治教育工作對高職院校人才培養和輸出目標實現的保障和推動作用，體現思想政治教育的覆蓋面問題。通過實施全員育人，可以有效地填補高職院校思想政治教育中存在的漏洞和空白。

（二）思想政治教育的全過程性

思想政治教育的全過程性一般是指高職院校在思想政治教育中，不僅要體現高職院校階段性目標和任務，更要通過在校期間的思想政治教育，為學生未來發展奠定良好的思想基礎和道德基礎。從表面上看，思想政治教育的全過程性體現了思想政治教育的階段性和整體性的關系；從深層次根源來看，思想政治教育的全過程性主要是為了更好地提升高職思想政治教育的持續性，避免高職思想政治教育陷入短期性和功利性的境地，讓高職思想政治教育的視角變得更加寬廣和開闊。

（三）思想政治教育的全方位性

思想政治教育的全方位性主要體現在兩個層面：一方面，是指思想政治教學與日常生活的全方位性；另一方面，是指思想政治教學的傳統方式和創新方式的全方位性。從第一個層面來講，高職思想政治教育不僅要關注學生在課堂上表現，通過課堂教學引導學生，更要注重潛移默化中，讓思想政治教育滲透到學生日常生活中，發揮思想政治教育的隱性功能；從第二層面來看，高職思想政治教育既要注重課堂教學作用，也要從學生的生活學習習慣入手，引入多媒體、新媒體等教學方式，更好地引導學生重視和參與到思想政治教育中。

二、“三全育人” 融入高職院校思想政治教育的意義

（一）有利于強化高職院校思想政治教育工作

長期以來，高職院校思想政治教育工作始終是我國思想政治教育的重要組成部分，但隨著高職教學目標和自身發展任務的不斷調整，思想政治教育的功能逐漸被弱化，思想政治教育工作的目標并不明晰。這對高職思想政治教育工作來講，要有效地進行調整。而從這個角度來看，在高職院校思想政治教育過程中，滲透 “三全育人” 理念可以對高職思想政治教育的理念、目標、資源、力量、體系、機制等諸多方面有所幫助，為高校思想政治教育工作注入更加充沛的活力，有利于強化思想政治教育工作，對高職思想政治教育工作發展非常有力。

（二）有利于促進高職院校學生的全面發展

作為高職院校畢業生來講，雖然他們的個體意識逐漸增強，獨立意識也開始形成，但從心智上來講，還具有較強的可塑性。學生在未來成長發展過程中，如若沒有科學而明確的目標，容易受到外界的影響。如果他們不能樹立正確的思想意識和道德觀念，專業技術的學習會失去動力，甚至導致學生荒廢學業，走向歧途。在高職思想政治教育中實施 “三全育人” 策略，可以幫助學生學好專業技術知識的同時，給予學生思想意識和理想信念方面的引導，推動學生樹立正確的人生觀念和價值追求，進而實現更好的人生理想。

（三）有利于高職院校思想政治教育的創新探索

從目前情況來看，雖然高職院校人才培養目標不斷調整，但是高職院校思想政治教育的方式和理念調整并不明顯。特別是在互聯網、手機等新媒體的沖擊和影響下，由于高校思想政治教育工作準備不足、招法不多、理念陳舊，導致高職思想政治教育的效果和質量并不突出。在高職思想政治教育中實施 “三全育人” 策略，可充分調動高職院校各方面資源投入到思想政治教育之中，讓思想政治教育呈現出豐富多樣的教學方式，更加有利于高職思想政治教育的實施，也會給思想政治教育的教學積累寶貴的經驗。

三、高職院校在思想政治教育中存在的問題

（一）思政教育重視程度不足

隨著高職院校發展任務的不斷調整，更多高職院校選擇采取校企合作、產教融合等方式，狠抓學生專業實踐能力，高職學生的大部分時間將會在企業里度過，這在某種程度上增加了思想政治教育開展難度，這種現狀對高職院校思想政治教育產生了不利的影響。此外，在高職院校教育考評體系中，理論知識和專業技術能力占據主要位置，而思想政治教育則處于次要位置，這也在很大程度上影響了學生對高職思想政治教育意義和作用的理解，導致高職院校思想政治教育無法得到學生的認可。

（二）思政教育力量尚需強化

一方面，高職院校思想政治教育工作者隊伍不穩定，缺乏專業教師和教育工作者，特別是在以就業率為主體的考核體系下，思想政治教育工作者地位和重要性得不到充分認可，導致思想政治工作者參與教學和科研活動的積極性不強；另一方面，高職院校思想政治教師隊伍建設尚需加強，存在教師年齡偏大、知識結構老化、青年教師缺乏、專職教師不足等問題，這在很大程度上制約了高職院校思想政治教育工作的深入實施和開展。

（三）思想政治教育體系不完善

思想政治教育必須實現體系化和制度化，單單依靠碎片化、零散化的教育方式，無法取得明顯效果。一方面，高職院校思想政治教育的方式和途徑相對單一，更多是以思想政治課為主要內容，在思想政治教育過程中，教學方式、教學內容沒有與高職院校人才培養和學生職業發展緊密結合，思想政治教育的實效性不強；另一方面，思想政治教育的生活化程度不足，高職院校思想政治教育并沒有與學生日常生活緊密結合，思想政治教育的隱性功能也沒有得到充分發揮。

（四）思想政治教育合力較弱

高職院校在校生大多已成年，他們的獨立意識較強，僅僅依靠以學校為主體的思想政治教育，無法取得良好效果。在此局面下，高職思想政治教育向社會和家庭的延伸力量不足，沒有與學生家庭教育、社會教育等各個領域有機融合，思想政治教育過程中傳遞的理論和思想，無法在社會和家庭中得到有效應用和驗證，這使高職思想政治教育處于單打獨斗的狀態，無法發揮出應有作用。

四、“三全育人” 視域下改進高職院校思想政治教育的策略

（一）提升思想政治教育重視程度，努力完善高職思想政治教育體系

1. 發揮高職院校黨委部門主體作用。從高職院校學生思想政治教育工作的目標任務等各方面出發，制定科學完善的教育方案，對各院系各部門開展思想政治教育工作進行全方位的指導和督導，不斷提升對高職院校思想政治教育工作的重視程度。

2. 努力完善高職思想政治教育的考核體系，將思想政治教育工作真正納入到高職院校發展的大格局中，進一步完善以思想政治教育課程為主體、以專業、班級等日常教育為補充的思想政治教育體系，為高職思想政治教育實施提供制度支持和保障。

（二）明確目標任務，努力豐富高職思想政治教育實現方式

1. 明確高職思想政治教育的目標任務。從微觀角度來講，將思想政治教育與高職院校教育教學有機融合。通過思想政治教育，提升學生學習的自覺性和主動性。從宏觀的角度來看，要通過實施思想政治教育，引導和推動學生樹立正確理想信念和價值觀念，為經濟社會發展做出有益貢獻。

2. 努力豐富思想政治教育工作路徑：一方面，要充分調動高職思想政治教師的積極性，牢牢把握住思想政治課的主陣地。在教學方式、教學內容等各方面進行積極創新；另一方面，要發揮輔導員、班主任、學生干部的思想政治教育作用，通過學生社團、班會等途徑，讓思想政治教育真正融入學生的日常生活中，體現思想政治教育實施的全員性。

（三）科學調配資源，努力夯實高職思想政治教育基礎

1. 拓展高職思想政治教育視野和資源。不僅立足現有校園內教育，更要從社會發展、家庭教育等其他方面獲取靈感和資源，讓思想政治教育的關注點不僅僅集中在學生在校期間，更要體現在學生成長、發展的全過程中，體現思想政治教育實施的全過程性和全方位性。

2. 努力提升思想政治教育工作者的綜合素質，加強教師隊伍建設，引導和激勵廣大高職思想政治工作者進一步更新知識結構，加大教育教學探索創新力度，不斷為高職思想政治教育實施匯聚人才力量。

五、結語

“三全育人” 背景下高職院校思想政治教育的實施，必須要進一步提高重視、拓寬思路、創新載體、提升素質，讓高職院校思想政治教育真正體現出全員性、全過程性和全方位性，努力為新時期高職院校思想政治教育工作貢獻力量。