淺析網絡信息化形勢下技校學生的思想德育教育

諶紹貞

網絡化是指利用通信技術和計算機技術，把分布在不同地點的計算機及各類電子終端設備互聯起來，按照一定的網絡協議相互通信[1]。隨著現代網絡信息技術的發展，特別是我國移動互聯網技術的發展，將“小巧輕便”、“通訊便捷”兩個特點凸顯出來，深受學生喜愛。但由于網絡的隱匿性、不可控性和監管難，網絡上得到的信息魚目混雜，尤其是不良信息的影響，強烈地沖擊著學生的價值觀、道德觀和法制觀，削弱了學生意志，淡化了責任意識和法制意識。因此，必須積極應對網絡信息給技校學生造成的影響。

一、 技校學生在網絡影響下思想道德出現的新問題

目前技校學生思想道德狀況總體而言是健康、積極、向上的。但是也不能忽視網絡信息對學生的負面影響，學生出現了新的問題，主要表現在：

（一）網絡的虛擬環境易造成學生缺乏責任感

學生喜歡在網絡中尋找新鮮、刺激的事物；將網絡游戲、交友當成精神寄托，沉迷于虛擬環境，易將學習和生活中遇到的困難和問題，不與家長、教師交流，而依賴于網絡，麻醉自我，逃避責任，分析、解決問題的方式方法出現偏差。如某班學生吳某，愛自拍，愛交友，發視頻。一天，任課教師因公出差，學校安排課題自習，該生在課堂上偷拍同學打鬧，并將照片上傳網絡，標題為“我們自由的課堂！”，同學發現后，在班Q群發信息，要其道歉并刪除，無人承認，后班主任介入排查，吳某拒不承認，約家長共同對其教育后，該生才承認為吸引眼球拍照上傳，后向同學道歉并更正。由此可見，網絡的虛擬環境易讓部分學生缺乏責任、擔當。

（二）網絡信息化環境容易讓學生自我封閉，人際關系淡薄

學生使用網絡的主要目的就是娛樂，以學習、查資料為目的較少學習松懈；極少數同學因沉迷網絡，荒廢學業，靠補考過關。對學習缺乏興趣，追求自我，自我封閉，與他人交流較少，人際關系淡薄。在現實中遇事無從下手，在網絡中我行我能的心態不見，遇事易沮喪，抗壓差。如吳某上課玩手機、喝飲料，老師勸阻，他置之不理，頂撞教師，情緒激動并失控，導致教學秩序混亂。

（三）網絡使學生易失自控力，易發生矛盾

當今，精品化信息的獲取，卻越來越難。大量的虛假信息、欺詐信息、零可信度信息以及黃色淫穢信息與病毒不斷蔓延。 “不良信息”大致可以分為“違反法律”“違反道德”“破壞信息安全”，而我國對網絡信息管理相對滯后，使各種的不良信息和血腥暴力的游戲充斥在網絡中，部分網民網絡用語如刀傷人無形。技校學生基本是青少年，因自身人生觀、價值觀等不成熟，自我約束能力弱，如經常接觸不良信息，易受其影響，發生詆毀、漫罵他人，引發矛盾，不利于師生、校園、社會的和諧。

（四）網絡使學生易產生依賴性，喪失學習主動性

便捷、迅速的網絡易使學生產生依賴，喪失學習主動性。部分學生的作業缺乏獨立思考，而是借助網絡搜索與網絡有獎征答完成；多數學生的課余時間，接觸網絡與學習無關。學校未能有效地制止學生將手機帶入校園這一現象。由此可見，如何解決學生對網絡的依賴性，消除負面影響，調動學生學習主動性，可以說是技校教師在德育工作中亟待解決的問題。

總之，網絡對學生的思想道德產生深刻影響，關系到學生的成長道路，在網絡信息化下如何做好技校學生的思想道德工作，引導學生樹立正確的價值標準和是非觀念，形成正確的世界觀和人生觀是社會、學校和家長當務之急。

二、 學生思想道德問題產生的原因

網絡給學生思想道德教育造成了負面的影響，如何有效地引導學生的思想道德問題是技校教師當前的首要任務。通過對網絡信息化給學生思想道德造成重要影響的原因進行分析，是解決學生思想道德問題的先決條件。學生在網絡信息化環境下思想道德出現的問題的原因，筆者認為主要有以下幾個方面；

（一）學生年齡特點，容易被網絡吸引

技校學生處青春期，喜獨立，厭約束，而網絡虛擬社會的角色扮演，可隨心所欲，以自我為中心，張揚個性，炫耀技能，自我宣泄，逃避現實煩惱；學生喜歡結交朋友，追求新鮮事物，網絡正好信息混雜，包羅萬象，學生遇到煩心的問題，渴望向他人傾訴，現實中傾訴對象不易獲得，網絡中，因隨意性和隱蔽性，交友輕松自如，交談無所顧忌；特別是網絡上暴力、色情等信息，更易吸引青春期學生的興趣。

（二）網絡的虛擬性，易造成學生缺乏誠信

因網絡虛擬性、開放性，其誠信評定、信息安全監督制度欠缺，網絡信息缺乏安全保障，它既孕育著無限機會，同時也潛伏著各種誠信陷阱與安全隱患。

網絡的虛擬性與匿名性。網絡給學生提供一個更廣闊的、更緊密的聯系的平臺，如影隨形存在于學生的日常學習生活中。因網絡信息真假難辨，監管不力，學生易受影響，道德素質下降，違反誠信原則。學生因角色扮演及放縱，跟現實形成反差，隨意許諾，易失信于人。

網絡具有時空壓縮性，雙向互動性。學生在網絡世界中，跨越地域、國界，我行我能；易受網絡中拜金、享樂主義等思想影響，喪失中華傳統美德。如學生通過網絡向同學網友借錢、讓同學代購，未能按約還款，產生誠信糾紛。

（三）網絡信息化下學校思想道德教育建設不足

學校網站功能不健全，對學生吸引差。校網站內容單一，枯燥無趣，以教學為主，說教性重，無娛樂活動，難吸引學生。

學校的網站德育教育工作有待提高。校網中沒有開發自己的綠色版塊，利用他人資源的鏈接相對薄弱。另校網中未能引導學生關注我國經濟發展、民生建設，時事政治內容缺乏。

學校教師在網絡上開展德育工作的能力有待提高。德育工作還是以課堂傳統灌輸式教育為主，未能轉變教育的理念，在網絡化新形勢下，運用網絡技術手段，積極應對，針對學生開展有效的思想道德教育欠缺。

（四）網絡信息技術相關的法律法規不完善

網絡信息具有更新快、傳播快、影響力強等特點，而我國的網絡管理相關的法律、法規與網絡發展速度相對滯后，一些法律、法規、條例只有框架，可操作性差。讓不健康信息在互聯網絡上發布有可乘之機，現實社會中不法分子利用其不健全、漏洞進行違法獲利，致使學生因網絡詐騙被騙現象時有發生。

三、 在網絡信息化形勢下，加強思想道德建設的對策

“我想站在“互聯網+”的風口上順勢而為，會使中國經濟飛起來”。利用網絡通信技術，能夠把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，能夠在新的領域創造一種新的生態。網絡化是未來發展的必然趨勢，它給教師帶來新的挑戰和機遇，對學生開展思想教育工作，應發揮家庭、學校、社會三者合力，讓網絡成為德育工作的利器。

（一）應培養學生的網絡道德素質，引導學生合理利用網絡

真正的道德往往出于自律。即在肯定不會受到任何外來懲罰的情況下，仍然憑自己的良知和信念做事。學生是網絡排頭兵，提高學生網絡道德水平，對促進我國的網絡健康發展具有十分重要的作用

學校開辦網絡道德講座，形成制度，定期開展。講授如何識別不良信息，避免學生瀏覽不良信息，沉迷網游，樹立正確上網觀，提高自身鑒別能力，增強道德水平，養成道德自律。

引導學生告別不良網站。利用主題班會等讓師生共同參與網絡道德教育，引導學生上綠色網、健康網。加強與家長溝通，形成家校合力的良好局面，促進學生自律性加強。

（二）學校應加強思想道德網絡建設

學校順應網絡信息化的發展，利用網絡開展學生的思想道德教育工作是必然趨勢，通過網絡平臺開展德育工作能緊跟時代步伐，有利學校思想道德與時俱進。

加大校園網絡平臺的開發利用。健全校網站為學生服務功能，豐富內容，將校園網建成集學習、娛樂、交友為一體的網站。

建立網絡工作組，加強對學生網絡教育管理。學校成立工作組，組織教師學習網絡管理知識，提高網絡工作能力，使教師能更有效依托網絡對學生開展思想德育教育，引導學生健康駕馭網絡。

（三）制定技校學生校內上網紀律，規范上網行為

多方征求意見，集思廣益，制定學生上網規定，避免濫用網絡，可有效彌補我國目前網絡方面法律、法規不完善，培養學生的網絡誠信、責任感。

注重學生養成教育。利用校各種宣傳陣地，如周一升旗儀式等形式，組織學習網絡法律、法規，引導學生養成良好的上網習慣。

校領導重視，帶頭垂范。建立由校領導、科室負責人、班主任參與的三級督導值班制度。齊心協力、齊抓共管，加強教學秩序管理，促進教風、學風，減少與網絡的接觸，增強學生自律性。

（四）學校加強校園文化建設

學校要開展豐富多彩的校園文化活動，能對學生的思想道德建設起促進作用。

舉辦技校教學特色的技能比賽，吸引學生參與其中。組織鼓勵學生參加校級、市級等技能大賽，以激發學生的創新能力、操作能力。

校團組織要大力開展各項文藝活動。經常舉辦陶冶情操的文娛活動，發動學生干部調動廣大同學踴躍參與，如“迎新晚會”等活動，讓學生增加團隊感、責任感。

學校利用現有師資、設備等資源，開設學生發展素質所需要的第二課堂。如開設模擬駕駛等興趣班，使學生樂于參加，提高自身素質，陶冶情操。

總之，在網絡信息化時代做好技校學生的思想道德教育工作是當前技工教育面臨的重要課題。因網絡的虛擬性，使其監控難，而網絡對學生思想道德的影響是巨大的，教師應持之以恒，正面教育、積極引導、多途徑開展學生的思想道德工作。

（作者單位：閩北高級技工學校）

參考文獻：

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