鑄劍三載 收獲高考

劉玉杰

摘 要：學生高中生涯三年，尤為關鍵的是高三。它是沖刺，是堅持，是拼搏。因此，高三一、二、三輪復習顯得至關重要，對高三教師而言，更是一種挑戰。如何復習，在有限的時間內達到效率最大化？這是我們面對的難題。作者總結執教經驗，將本人在每一輪復習中的具體做法，與各位前線的教壇精英分享。

關鍵詞：高三復習；高考；一、二、三輪復習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0016-01

一、夯實基礎，重視一輪

一輪復習工作量大，煩瑣，時間長，強度大。有的學校從高二下半學期的暑假就展開了一輪復習，有些學校更早。一輪復習是有效進行二、三輪復習的基礎和前提。因此，一輪復習的教學質量和學生掌握程度，直接關系到二、三輪復習的效果。簡單地說，筆者采取了“一，二，三”三步走原則組織教學。

“一”：每天一題高考單選題：以飛信的方式，提前一天晚上發給學生，第二天讓學生輪流寫上黑板并講解，全班分析。提前接觸高考題，有利于學生提高高考意識。

每天一篇高考范文誦讀，每周一篇背誦。在課前2分鐘，學生開始朗讀范文進入課堂學習狀態，一周后，選擇其中一篇作為背誦材料，可拿新概念2中的課文替代，以便積累寫作素材。教師以抽查為檢測手段，學生自查為主。

“二”：每天兩篇閱讀或完型+改錯。閱讀依然是高考拿分的關鍵，一開始就要讓學生樹立“得閱讀，得高分”觀念。每天兩篇，堅持做，持之以恒，一定會有成效。選材多以夾敘夾議、應用文、說明文、議論文為主，讓學生做細，做精，多做總結，多練解題思路，可放慢速度。完型和改錯是高考的難點，特別是完型填空，在一輪復習中顯得尤為重要。要搞清每個選項的區別，此項在這個地方設置的依據，作者的意圖等，所以此題型最易拉開分數檔次。

兩周1次月考：本年級從下半學期起就采用了這個方法，利用月考，可以達到限時練的目的。在一輪后期與二輪復習進行完美過渡交接，采用的是衡水中學調研卷和信息卷（選做）。

一周兩位談話者。及時發現學習困難者和尖子生，進行心理訪談。特別關注近期家庭發生突變或是情感糾葛的女生，這樣的尖子生也會因為情緒波動而放棄后面的學習。

“三”：每周下自習三次：“答疑解惑”從某種程度上而言，要比“傳道授業”有效。自習課上，學生會提出各種各樣的問題，教師也會從中發現教學中重難點的把握和學生的掌握情況。以個體解答為主，不要以班級形式大量講解，占用自習課有的學生很反感，反而“吃力不討好”。他們希望有自己的空間整理知識，這未嘗不是件好事。

二、乘勝追擊，攻破二、三輪

每年的四、五月份便到了高考二、三輪復習的攻堅階段，此時要在方法上和精神上鼓勵引導學生。此時的學生經歷了一?？荚?，有的信心十足，有的垂頭喪氣，有的停滯不前。此時就需要教師因材施教。改變教學方法、學習策略，更重要的是分析利弊，重整士氣。要告訴他們，最后的兩個月，有歷屆學生成績在高考時比一模高出30～50分的先例，就看你愿不愿意去拼搏了！學習如逆水行舟，不進則退。

在二輪復習中，筆者采取了以下措施：

（一）改變授課模式，實現“從以講為主到以練為主”的轉化

由于一輪復習已經清掃了知識點以及語法專題中的大部分知識障礙，二輪復習我的重點是在課堂上對“完型”和“閱讀”兩種題型進行限時訓練，通常是交錯進行的。每天當堂20分鐘練一篇完型或兩篇閱讀，當堂講解。這樣堅持3周，學生的閱讀和完型便有了時間觀念和整體意識，提高了解題效率。此時的重點是樹立時間觀念和猜詞技巧。當時閱讀時不能邊讀邊查字典，否則就沒有起到限時練的作用。老師的講解，除了對題目的對錯及原因進行講解，也要從出題人的意圖出發在閱讀中，加強詞匯、詞組的積累。這樣的過程，正是學生對文本的進一步深化和擴充英語詞匯量的過程，化繁為簡。

（二）精講高考題，選擇模擬題，講透、講全典型題

在后期的訓練中，一定少不了套題的講解。基于我校學生的實際能力，我們采取了“3.2.1”寧夏、海南大演練套題，共計25套。我們先講后3份近三年高考題，把握其重難點和考點，讓學生接觸真題，當然有的學生已經做過，教師精講解題思路。對于模擬題，教師要把好關，挑難度適中的典型題，特別是貼近考點，常規題的講解，怪題、偏題則棄之不用。特別叮囑學生要做好錯題總結，以便之后復習使用。

（三）三輪復習的提分點——新題型及書面表達

最后階段不建議學生花大力氣做套題，主要針對七選五新題型、改錯題型及書面表達進行提升。七選五題和改錯利用課余時間，每天1篇，總結失分點和解題規律。書面表達在后期，是快速提高成績的捷徑。此時學生通過三年學習的積累，以及兩輪考試的鍛煉，大腦中存儲了一定量的詞匯和句型，只是他們不會使用高級詞匯和句型表達作文。此時，教師就該對學生點撥和提升。再次，對于審題，結構書寫要進行系統訓練與再次提升，特別是書寫，卷面分占了3～5分，直接影響文章檔次。字不好的作文，顯得很吃虧。

總之，高三這一年使我受益良多，無論從教學上還是能力上，都得到了長足的進步。 但愿下一屆高三，我會有新的體會和認識，也希望我的這些教學心得能對新帶畢業班的教師們有所幫助。

參考文獻：

吳素珍.校本課程開發研究[D].首教師范大學，2006.