項(xiàng)目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

李莉莉（阜新高等專科學(xué)校，阜新，123000）

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項(xiàng)目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

李莉莉
（阜新高等專科學(xué)校，阜新，123000）

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，技能型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)行業(yè)的要求也越來(lái)越高，特別是在廣告和設(shè)計(jì)類的項(xiàng)目中對(duì)Photoshop的要求隨之提高。因此高職院校在結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)不斷變化的需求也成為今天我們普遍關(guān)注的問(wèn)題，而我們主要就項(xiàng)目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以更好地提升我國(guó)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生在Photoshop應(yīng)用中的實(shí)踐技能水平，希望通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職；Photoshop；教學(xué)

1 高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

相對(duì)于普通教育而言，我國(guó)的高職教育發(fā)展時(shí)間段，除了照搬普式教育的教學(xué)模式以外，沒(méi)有屬于自己自身實(shí)際情況的一套完整的教學(xué)體系和模式，這在重視培養(yǎng)高職學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不具備實(shí)際的工作能力，并與社會(huì)實(shí)際需求相差很遠(yuǎn)，也就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的出現(xiàn)。而如何解決高職學(xué)生與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)、缺乏實(shí)踐能力和項(xiàng)目運(yùn)作能力的問(wèn)題就成為我們今天關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，本文主要以高職院校如何根據(jù)自身實(shí)際情況制定符合本校和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求制定教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法把項(xiàng)目教學(xué)法引入到日常的教學(xué)工作中，相信項(xiàng)目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用，必定會(huì)對(duì)我國(guó)的高職教育特別是高職教育在Photoshop教學(xué)中產(chǎn)生積極地推動(dòng)作用。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

項(xiàng)目教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把授課內(nèi)容設(shè)置為多個(gè)互相聯(lián)系的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理派發(fā)，并規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)借助各種資源和方法完成任務(wù)并達(dá)到實(shí)踐和印證學(xué)習(xí)的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)針對(duì)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，因此這種教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以及學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)老師安排的任務(wù)進(jìn)行開放性的思考和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作以及利用各種可用資源去解決、分析這一任務(wù)，這種教學(xué)模式不僅可以樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，也能更好地總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和不斷探索和解決新問(wèn)題的氛圍。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)更加明顯，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的主體地位得到確立，代替了以往教師的主導(dǎo)地位，更多的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、獲取和收集信息的能力。項(xiàng)目教學(xué)法不僅有利于提高學(xué)生綜合的分析和解決問(wèn)題的能力，還能有助于學(xué)生加強(qiáng)互助和溝通協(xié)作，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。由于Photoshop是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此更需要引進(jìn)和采用項(xiàng)目教學(xué)法這一教學(xué)模式。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）教學(xué)項(xiàng)目的確定和標(biāo)準(zhǔn)。教師采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，首先要能夠確定符合本堂課程需要的知識(shí)要點(diǎn)和實(shí)施項(xiàng)目，并提前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的可控性預(yù)判。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果是由項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響的，因此對(duì)于教師的考驗(yàn)和要求也在不斷提高，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循以下3個(gè)原則：①該項(xiàng)目具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并能夠承載一定的教學(xué)內(nèi)容，并具有實(shí)際可操作性。②充分結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，能夠?qū)烧邊f(xié)調(diào)的融合在一起。③結(jié)合學(xué)生以往所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)合理進(jìn)行難度的提升，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要始終以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，盡可能的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握水平進(jìn)行有針對(duì)性地授課和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以免讓學(xué)生對(duì)Photoshop課程產(chǎn)生厭煩心理，只有符合學(xué)生水平及教材知識(shí)才能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在對(duì)學(xué)生利用Photoshop課程進(jìn)行商業(yè)廣告的制作時(shí)，就可以采用平時(shí)學(xué)生接觸較多的廣告入手，不僅貼合日常生活，還能幫助學(xué)生更快地融入到制作氛圍中，也幫助學(xué)生重新梳理了一遍知識(shí)點(diǎn)，還能更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期Photoshop課程的順利開展奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）做好項(xiàng)目實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作。教師在布置一個(gè)學(xué)生從未做過(guò)的任務(wù)時(shí)，特別是利用Photoshop進(jìn)行商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)和制作時(shí)，要為學(xué)生示范一個(gè)成功案例并進(jìn)行必要的操作細(xì)節(jié)講解，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以小組的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，既能保證相互間的協(xié)作又能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生也要根據(jù)自己的興趣對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，并通過(guò)小組之間的配合共同完成Photoshop制作中需要的各種資料和實(shí)施方案。

（3）制作項(xiàng)目。通過(guò)前期完善的準(zhǔn)備工作后，學(xué)生可以將設(shè)計(jì)的方案轉(zhuǎn)變成成品，這一過(guò)程不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能鍛煉和發(fā)掘?qū)W生充分運(yùn)用知識(shí)和發(fā)散性思維進(jìn)行實(shí)踐的能力，既發(fā)揮了學(xué)生的主管能動(dòng)性，又能很好地把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的視覺沖擊，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也起到了很好地推動(dòng)作用。學(xué)生在實(shí)際制作中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如圖片的使用、圖層和通道的使用、圖像文字的排列以及顏色的選擇等等，這就需要學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作了，共同出謀劃策，并匯總可行性方案，最后進(jìn)行分工完成。學(xué)生在制作的過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)自己有待加強(qiáng)和提高的的薄弱環(huán)節(jié)知識(shí)，教師在學(xué)生制作過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤進(jìn)行及時(shí)指正并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，不僅可以讓學(xué)生信任自己的能力，還可以幫助師生取得互相信任。

（4）對(duì)實(shí)施項(xiàng)目及時(shí)總結(jié)。通過(guò)一系列的項(xiàng)目計(jì)劃到制作的過(guò)程，學(xué)生對(duì)Photoshop項(xiàng)目的制作有了一定的認(rèn)識(shí)，但還是會(huì)存在一些誤操作和差強(qiáng)人意的地方，比如整體界面的排列問(wèn)題、操作性是否便捷等問(wèn)題，這就需要教師在學(xué)生完成項(xiàng)目后及時(shí)對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)和制作環(huán)節(jié)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，在肯定學(xué)生可取之處時(shí)也要明確解析學(xué)生存在的問(wèn)題，并用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生如何將整體界面設(shè)計(jì)的既美觀又便捷。教師做出指導(dǎo)的同時(shí)，也要讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，只有這樣，學(xué)生才能更好地認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題和不足，并在日后的學(xué)習(xí)中加以補(bǔ)充和注意，而且還可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和規(guī)避意識(shí)。同時(shí)高職院校要與校外企業(yè)進(jìn)行合作，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造到實(shí)際企業(yè)中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有校企相互合作，才能真正的為培養(yǎng)學(xué)生在Photoshop制作中的綜合能力。

4 總結(jié)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在高職Photoshop課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，經(jīng)我們研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅在教學(xué)效果上比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了很大程度的提高，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)Photoshop知識(shí)有了更深的理解，知識(shí)掌握也更加牢固，大部分學(xué)生能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)共同完成一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，這在以往的教學(xué)中學(xué)生是體驗(yàn)不到的，另外對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力思考能力發(fā)掘也起到了很大幫助，這一系列的能力提升為學(xué)生以后走上工作崗位提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式對(duì)老師也提出了更高的要求，不僅要求老師要具備豐富的理論基礎(chǔ)和精湛的實(shí)踐技術(shù)，還要具備一定的項(xiàng)目管理和操作的能力，因此老師也要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高自己的專業(yè)水平。項(xiàng)目教學(xué)法之所以能夠得到普遍認(rèn)可，是因?yàn)樗牙碚撝R(shí)和實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，尤其對(duì)一些針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)更為實(shí)用，更能滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。在日常的教學(xué)過(guò)程中，也要不斷拓寬學(xué)生到實(shí)際企業(yè)實(shí)習(xí)和工作的渠道，只有足夠多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后綜合素質(zhì)的要培養(yǎng)奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］黃靖龍； 羅先進(jìn)； 曾設(shè)華 項(xiàng)目教學(xué)法在高職專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用 《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2007-08-15

［3］劉學(xué)普； 邵長(zhǎng)文 項(xiàng)目教學(xué)法在高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用《教育與職業(yè) 》 2013-08-21

The application of project teaching method in the teaching of Photoshop course in Higher Vocational Education

Li Lili
（Fushun Higher Training College，F(xiàn)uxin，123000）

Abstract：With the continuous deepening of the educational reform of our country，the cultivation of skilled talents has become one of the standard of examination in higher vocational colleges，with the rapid development of science and technology，our country are increasingly high requirements for the industry of computer technology， especially in advertising and design project of Photoshop's requirements increased. So higher vocational colleges in connection with the characteristics of their own schools and how to cultivate students better to adapt to changing social needs has become the question that today we are generally concerned with， and we mainly the application of project teaching method in the course of Photoshop teaching in higher vocational education were analysis and discussion， in order to better improve higher vocational colleges in our country in training students in Photoshop application practice skills，I hope through the change of teaching mode for their future career and lay a solid foundation.

Keywords：project teaching method； higher vocational education；Photoshop； teaching

作者簡(jiǎn)介

李莉莉，女，1982年——，遼寧阜新，講師，研究方向，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)