項目教學法在高職Photoshop課程教學中的應用研究

李莉莉（阜新高等專科學校，阜新，123000）

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項目教學法在高職Photoshop課程教學中的應用研究

李莉莉
（阜新高等專科學校，阜新，123000）

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，技能型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校考核的標準之一，隨著科學技術的飛速發(fā)展，我國對計算機技術行業(yè)的要求也越來越高，特別是在廣告和設計類的項目中對Photoshop的要求隨之提高。因此高職院校在結合自身學校特點的情況下，如何培養(yǎng)學生更好地適應社會不斷變化的需求也成為今天我們普遍關注的問題，而我們主要就項目教學法在高職Photoshop課程教學中的應用進行分析和探討，以更好地提升我國高職院校在培養(yǎng)學生在Photoshop應用中的實踐技能水平，希望通過教學模式的轉變對學生未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

關鍵詞：項目教學法；高職；Photoshop；教學

1 高職院校教學現(xiàn)狀

相對于普通教育而言，我國的高職教育發(fā)展時間段，除了照搬普式教育的教學模式以外，沒有屬于自己自身實際情況的一套完整的教學體系和模式，這在重視培養(yǎng)高職學生理論知識的同時，一定程度上忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，從而導致學生不具備實際的工作能力，并與社會實際需求相差很遠，也就導致了現(xiàn)在學生就業(yè)難的問題的出現(xiàn)。而如何解決高職學生與社會嚴重脫節(jié)、缺乏實踐能力和項目運作能力的問題就成為我們今天關注的一個焦點，本文主要以高職院校如何根據(jù)自身實際情況制定符合本校和當前社會發(fā)展對人才的需求制定教學模式和教學內容，并借鑒國內外先進教學模式和教學方法把項目教學法引入到日常的教學工作中，相信項目教學法在高職Photoshop課程教學中的應用，必定會對我國的高職教育特別是高職教育在Photoshop教學中產生積極地推動作用。

2 項目教學法在高職Photoshop課程教學中應用的必要性

項目教學法是根據(jù)教學內容的需要，把授課內容設置為多個互相聯(lián)系的項目對學生進行合理派發(fā)，并規(guī)定在一定時間內讓學生通過借助各種資源和方法完成任務并達到實踐和印證學習的過程。項目教學法是一項針對性和實踐性較強的教學模式，因此這種教學模式更加強調學生的主體地位，以及學生的實踐能力培養(yǎng)。學生可以通過老師安排的任務進行開放性的思考和團隊的協(xié)作以及利用各種可用資源去解決、分析這一任務，這種教學模式不僅可以樹立學生的教學主體地位，還可以讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，也能更好地總結歸納所學知識和實踐知識，也提高了學生自主學習的熱情，還能激發(fā)學生的求知欲望和不斷探索和解決新問題的氛圍。與傳統(tǒng)教學方法相比，項目教學法的優(yōu)勢更加明顯，在教學過程中，以學生的主體地位得到確立，代替了以往教師的主導地位，更多的采用任務驅動的方式來提高學生從實踐中發(fā)現(xiàn)、獲取和收集信息的能力。項目教學法不僅有利于提高學生綜合的分析和解決問題的能力，還能有助于學生加強互助和溝通協(xié)作，這對于學生未來走向工作崗位奠定了一定的基礎。由于Photoshop是一門實踐性和操作性很強的學科，因此更需要引進和采用項目教學法這一教學模式。

3 項目教學法在高職Photoshop課程教學中的應用

（1）教學項目的確定和標準。教師采用項目教學法進行授課時，首先要能夠確定符合本堂課程需要的知識要點和實施項目，并提前進行精心的設計和實施過程的可控性預判。項目教學法的教學效果是由項目設計質量直接影響的，因此對于教師的考驗和要求也在不斷提高，教師在設計教學項目時應遵循以下3個原則：①該項目具有實際應用價值并能夠承載一定的教學內容，并具有實際可操作性。②充分結合理論知識與實踐知識，能夠將兩者協(xié)調的融合在一起。③結合學生以往所學內容，適當合理進行難度的提升，以提高學生綜合運用知識和分析解決問題的能力。教師在設計課程時，要始終以學生的實際情況為出發(fā)點，盡可能的根據(jù)學生的實際知識掌握水平進行有針對性地授課和項目設計，以免讓學生對Photoshop課程產生厭煩心理，只有符合學生水平及教材知識才能引起學生的共鳴和認同，才能引起學生的學習興趣。例如在對學生利用Photoshop課程進行商業(yè)廣告的制作時，就可以采用平時學生接觸較多的廣告入手，不僅貼合日常生活，還能幫助學生更快地融入到制作氛圍中，也幫助學生重新梳理了一遍知識點，還能更好地引起學生的學習興趣，為后期Photoshop課程的順利開展奠定了一定的學習基礎。

（2）做好項目實踐前的準備工作。教師在布置一個學生從未做過的任務時，特別是利用Photoshop進行商業(yè)廣告的設計和制作時，要為學生示范一個成功案例并進行必要的操作細節(jié)講解，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在制作過程中出現(xiàn)的錯誤和問題，結合每個學生的實際特點以小組的形式對學生進行分組，既能保證相互間的協(xié)作又能發(fā)揮各自的優(yōu)勢。學生也要根據(jù)自己的興趣對項目進行選擇，并通過小組之間的配合共同完成Photoshop制作中需要的各種資料和實施方案。

（3）制作項目。通過前期完善的準備工作后，學生可以將設計的方案轉變成成品，這一過程不僅考驗學生對知識的掌握情況，還能鍛煉和發(fā)掘學生充分運用知識和發(fā)散性思維進行實踐的能力，既發(fā)揮了學生的主管能動性，又能很好地把抽象知識轉化為直觀的視覺沖擊，對學生的興趣培養(yǎng)也起到了很好地推動作用。學生在實際制作中，會遇到很多問題，比如圖片的使用、圖層和通道的使用、圖像文字的排列以及顏色的選擇等等，這就需要學生間的團隊協(xié)作了，共同出謀劃策，并匯總可行性方案，最后進行分工完成。學生在制作的過程中也可以發(fā)現(xiàn)自己有待加強和提高的的薄弱環(huán)節(jié)知識，教師在學生制作過程中對學生出現(xiàn)的問題和失誤進行及時指正并對學生加以鼓勵，不僅可以讓學生信任自己的能力，還可以幫助師生取得互相信任。

（4）對實施項目及時總結。通過一系列的項目計劃到制作的過程，學生對Photoshop項目的制作有了一定的認識，但還是會存在一些誤操作和差強人意的地方，比如整體界面的排列問題、操作性是否便捷等問題，這就需要教師在學生完成項目后及時對整個設計和制作環(huán)節(jié)進行糾正和指導，在肯定學生可取之處時也要明確解析學生存在的問題，并用正確的方法引導學生如何將整體界面設計的既美觀又便捷。教師做出指導的同時，也要讓學生進行自我總結，只有這樣，學生才能更好地認識自身存在的問題和不足，并在日后的學習中加以補充和注意，而且還可以加深學生的認識和規(guī)避意識。同時高職院校要與校外企業(yè)進行合作，盡可能多的為學生創(chuàng)造到實際企業(yè)中實習的機會，只有校企相互合作，才能真正的為培養(yǎng)學生在Photoshop制作中的綜合能力。

4 總結

通過項目教學法在高職Photoshop課程教學中的實際應用，經(jīng)我們研究發(fā)現(xiàn)，項目教學法不僅在教學效果上比傳統(tǒng)的教學方式有了很大程度的提高，關鍵是學生對Photoshop知識有了更深的理解，知識掌握也更加牢固，大部分學生能夠通過團隊協(xié)作來共同完成一個項目，讓學生體會到了團隊協(xié)作的力量，這在以往的教學中學生是體驗不到的，另外對學生的動手能力思考能力發(fā)掘也起到了很大幫助，這一系列的能力提升為學生以后走上工作崗位提供了堅實的基礎。不過項目教學法的教學模式對老師也提出了更高的要求，不僅要求老師要具備豐富的理論基礎和精湛的實踐技術，還要具備一定的項目管理和操作的能力，因此老師也要不斷加強自身建設，努力提高自己的專業(yè)水平。項目教學法之所以能夠得到普遍認可，是因為它把理論知識和實踐充分的結合起來，尤其對一些針對性強、實操性強的專業(yè)更為實用，更能滿足社會對技能型人才的需求。在日常的教學過程中，也要不斷拓寬學生到實際企業(yè)實習和工作的渠道，只有足夠多的為學生創(chuàng)造實踐的機會，才能對學生步入社會后綜合素質的要培養(yǎng)奠定厚實的基礎。

參考文獻

［1］李晉 項目教學法在《Photoshop》課程教學中的應用實踐 《信息與電腦（理論版）》 2016-01-23

［2］黃靖龍； 羅先進； 曾設華 項目教學法在高職專業(yè)課程教學中的應用 《淮北職業(yè)技術學院學報》 2007-08-15

［3］劉學普； 邵長文 項目教學法在高職“計算機網(wǎng)絡技術”課程教學中的設計與應用《教育與職業(yè) 》 2013-08-21

The application of project teaching method in the teaching of Photoshop course in Higher Vocational Education

Li Lili
（Fushun Higher Training College，F(xiàn)uxin，123000）

Abstract：With the continuous deepening of the educational reform of our country，the cultivation of skilled talents has become one of the standard of examination in higher vocational colleges，with the rapid development of science and technology，our country are increasingly high requirements for the industry of computer technology， especially in advertising and design project of Photoshop's requirements increased. So higher vocational colleges in connection with the characteristics of their own schools and how to cultivate students better to adapt to changing social needs has become the question that today we are generally concerned with， and we mainly the application of project teaching method in the course of Photoshop teaching in higher vocational education were analysis and discussion， in order to better improve higher vocational colleges in our country in training students in Photoshop application practice skills，I hope through the change of teaching mode for their future career and lay a solid foundation.

Keywords：project teaching method； higher vocational education；Photoshop； teaching

作者簡介

李莉莉，女，1982年——，遼寧阜新，講師，研究方向，計算機多媒體技術