“互聯網+”背景下的高校思政教育工作創新

李 娟

（天津工業大學，天津，300387）

“互聯網+”背景下的高校思政教育工作創新

李 娟

（天津工業大學，天津，300387）

在“互聯網+”背景下，高校思想政治教育工作面臨著新的機遇和挑戰。為了全面提升高校思想政治教育工作的成效，思想政治工作者必須及時把握機會，冷靜地面對存在的挑戰，探索新的方法和思路，確保在新的形勢下，思想政治教育繼續保持其引導功能，更好地服務于學生。

“互聯網+”；思想政治教育；機遇；挑戰

當前，很多高校在思想政治教育工作中仍舊沿用傳統教學方法，教學內容枯燥，教學形式單一，引起了學生的不滿。如何在“互聯網+”環境下使思想政治教育工作真正融入學生的生活、觸及學生的靈魂，是高校思想政治教育改革工作的研究重點。與此同時，“互聯網+”作為一種宏觀的國家戰略和行動計劃，為高校思想政治教育改革工作提供了重要的思路。

1　“互聯網+”時代學校思想政治教育工作面臨的機遇

1.1教育平臺得到擴展

在“互聯網+”時代，高校思想政治教育工作的開展可以利用諸多平臺。例如，思想政治教師可以通過組建QQ群、微信群、通過手機APP等形式對學生進行在線教育，可以將教師編輯的核心觀點以及重要內容通過線上教育形式傳遞給學生。利用各種平臺進行思想政治教學工作，打破傳統教學模式中的時空限制，確保學生在課堂之外也能夠學習自己感興趣的知識。“互聯網+”時代思想政治教育在線教育系統構建，需要遵循系統學習與零散學習、視頻與互動、學習與檢驗相結合的原則。這樣可以方便師生交流和及時檢查學生的學習效果。通過教學平臺不僅可以使學生系統的掌握知識，更能確保其在復雜的意識形態環境中樹立正確的價值觀。

1.2教學評價升級

“互聯網+”的提出推動了高校思想政治教育教學評價系統的升級。首先，教學評價不再被局限在受教育者對教育者進行網絡評價，其評價標準和評價內容都得到了升級。其次，通過通信技術、軟件技術、移動終端技術可以構建學生和教師之間相互評價的數據平臺，構建這一數據平臺的目的在于，提供學生對教師的線上線下綜合評價以及教師對學生所做的線上線下學習時間、學習態度、互動情況、作業提交情況、最終成績等，同時教師和學生還可以登錄智能手機上的數據平臺，及時的獲取評價信息。

2　“互聯網+”時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰

2.1教育主體弱化風險

傳統的思想政治教育教學主要通過學生和教師之間的面對面交流，思想政治教育教學內容都是由教師決定的。學生在教師的引導下接受知識和價值觀念的熏陶。在這一過程中“主體——客體之間的關系十分明顯”。雖然這種教育模式存在很多弊端，并飽受質疑，但是教師的權威作用是毋庸置疑的，思想政治的教育引導功能也得到了充分發揮。在“互聯網+”環境下一方面思想政治教育的方法日漸增多，另一方面教學平臺得到拓展，教師可以充分使用QQ群、微信平臺等教學平臺進行教學。在教學中學生的主體地位得到提升，學習的自主性得到了很大提高，這使學生成為思想政治教育工作的積極參與者，學生和教師在知識和信息層面上的交互增強，甚至在一定情形下受教育者能夠對輿論的走向進行引導，這樣導致了思想政治教育工作中教師教育主體權威受到了嚴峻的挑戰。

2.2主流意識形態和主流價值觀念面臨巨大沖擊

我國是社會主義國家，學校在進行思想政治教育工作的過程中，宣傳馬克思主義主流意識形態和社會主義核心價值觀是高校思想政治教育工作重要內容。但是，在現代網絡環境中，伴隨著微博、微信、手機APP等“互聯網+”平臺的構建，現代人在網絡環境中并不單純的是各類信息的接受者，同時也是傳播者和制造者。針對社會中存在的各種問題人們可以提出自己的觀點，并對政府采取的措施進行評價，在外來思想的影響下，很容易使人們受到外來價值觀念和西方意識形態的深刻影響。大學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，受到網絡錯誤的價值觀念和意識形態的影響，很可能導致大學生的思想認識出現偏差。這表明，在“互聯網+”時代，高校思想政治教育工作面臨著十分嚴峻的挑戰，高校在利用“互聯網+”平臺進行思想政治教育工作時，必須注重培養學生正確的價值觀和意識形態。

3　“互聯網+”背景下高校思政課改革的路徑選擇

3.1在“互聯網+”平臺進行思想政治教育時必須堅持正確的價值觀。高校思想政治教育的主要目標是在多元價值觀和多元文化的碰撞下，始終保持其意識形態性，堅持以社會主義核心價值觀作為重要的指南，幫助大學生樹立起正確的價值觀。但是，在“互聯網+”時代，由于網絡的虛擬性和網民的素質存在很大差距，在網絡中不理性的思想和言論比比皆是。因此，高校在進行思想政治教育的過程中利用“互聯網+”平臺進行教學創新，在具體的教學環節中要做好輿論引導工作，始終堅持正確的價值觀念，避免在教學過程中出現價值多元化的傾向。在進行思想政治教學中必須避免思想政治教育課程受到負面信息的影響。高校要通過“互聯網+”平臺，對學生的價值觀念進行積極引導，通過各種專題活動或者話題欄目等形式對網絡輿論進行正確地引導，從而為高校進行思想政治教育工作創建良好的網絡環境。

3.2合理利用“互聯網+”平臺，保持課堂充分性。利用“互聯網+”技術能夠解決思想政治教學中的諸多問題，但是卻不能代替教師在人才培養中的作用。在“互聯網+”時代對高校思想政治教育工作進行創新應該從教學內容、教學形式、教學平臺和教學評價等諸多方面入手。在進行教學創新中必須認識到進行教學創新的根本目的在于提高思想政治教育工作的效果。在這一目標引導下，引入“互聯網+”使得高校思想政治教育要從當前的教師講學生聽的模式，要升級到在教學中教師和學生要相互交流信息。在教學中要堅持以高校思想政治教育課程為體、互聯網為用的原則。高校在進行思想政治教學中必須合理的使用“互聯網+”平臺，將其作為思想政治教育課堂的延伸，而不能讓“互聯網+”反客為主。

3.3要充分發揮思政課教師的教育主導性作用。在“互聯網+”時代，利用“互聯網+”平臺開展思想政治教育工作，對于高校思想政治教育工作而言是一個新事物。在利用“互聯網+”平臺對大學生進行思想政治教育工作的過程中，必須堅持教師對輿論的正確引導，繼續發揮教師在思想政治教育工作中的主導作用。高校教師在認識到“互聯網+”平臺為思想政治教育工作帶來便利的同時，也應該在利用“互聯網+”平臺教學的過程總主動發揮主導作用，承擔授人以漁的責任，確保思想政治教育工作能夠從傳統的以知識傳授為主，轉變為以傳授思想為主。在教學中，要使學生正確對待各種網絡思想，學會反思，并且能夠進行價值選擇，而不是在網絡環境中隨波逐流。

4　結語

在現代網絡環境中，高校思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰。學生主體意識覺醒，導致了在思想政治教育工作中教師的權威地位不斷削弱，而學生的懷疑精神對高校思想政治教育工作的內容帶來了嚴峻挑戰。加之網絡中多元價值觀念和多元文化的影響，導致了思想政治教育工作逐流價值觀念的傳輸，面臨嚴峻挑戰。為此，教師在教學中必須正確使用“互聯網+”平臺推動高校思想政治教育工作發展。

［1］ 張樹輝.思政課改革須適應移動互聯新常態［N］.光明日報，2015-01-28.

［2］ 龍斌.新媒體時代高校思政課教師如何有效傳播正能量［J］.紅旗文稿，2015（17）.

李娟，女，1987.10，內蒙古，研究生，助教，思想政治教育

The ideological and political education work in Colleges and Universities under the background of Internet plus innovation

Li Juan
（Tianjin Polytechnic University Tianjin，300387）

The college ideological political education work face new opportunities and severe challenges in the Internet+ age.In order to improve college ideological education work，it must hold this opportunity and face kinds of challenge calmly in time. The ideological political workers should keep positive research with effective measures and methods on ideological political education to serve the students. Under the new circumstances， the college ideological political education needs to be innovated to ensure its leading function.

Internet+；ideological political education；opportunity；challenge