戰略成本管理課程PBGS教學模式研究

李 石

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戰略成本管理課程PBGS教學模式研究

李 石

（河南牧業經濟學院，河南鄭州 450000）

本文將著重對PBGS的教學模式實現方法進行研究，對如何提升學生自主學習能力以及學生解決問題的能力進行分析，希望本文的研究，能夠為PBGS教學模式的發展提供一些參考和建議。

PBGS；戰略成本；教學研究

PBGS即基于項目的團隊學習，這種教學模式的根本思想在于將學生帶入一個團隊仿真情境中，在對問題解決過程中，以團隊作為基點，學生通過相互探討，以自身的能力對問題進行解決。這種教學模式的應用，可以更好地提升學生自身能力。對于該問題的研究，Blumenfeld指出，PBGS需要對學生學習興趣進行捕捉，基于學生的學習興趣，對教學進行設計，更好地發揮學生主觀能動性，提升學生創造能力。就PBGS在我國發展情況來看，這一模式起步較晚，在當下應用較少，但隨著我國提出素質教育改革，PBGS教學模式逐漸得到了應用。本文在對PBGS研究過程中，分析PBGS的基本理念，并對PBGS模式下的戰略成本管理教學策略進行了探究。

1 PBGS的教學理念分析

PBGS教學模式的根本出發點在于培養學生能力，這一能力包括了學生的自主學習能力、對問題的解決問題、對問題的思考能力等，注重對學生綜合能力的培養，以實現學生的全面發展和進步。PBGS教學模式在應用過程中，包括了事前、事中、事后三個階段，具體的過程包括了對項目的設計、小組項目立項、學習項目開展、小組討論匯報、成果交換、總結點評幾個部分，通過這三個階段，可以對學生進行有效地培養。

PBGS教學模式在應用過程中，需要關注以下幾個問題：

（1）PBGS教學模式在選擇項目時，需要明確人才培養目標，并對實踐環節進行突出，保證理論與實踐能夠進行有機結合。同時，教學過程中，要注重突出因材施教以及學生的個性發展，鼓勵學生在學習和解決問題過程中，能夠進行有效創新[1]。

（2）在利用PBGS教學模式過程中，學生要對相應的任務進行承擔，并加強自主管理，在對任務設計過程中，要注重自己對問題進行解決，以發揮學生主觀能動性為主。

（3）PBGS模式應用過程中，教師要注重充分發揮主導作用，在教學過程中，對學生進行積極、有效地引導，對PBGS教學模式應用時，要注重突出學生的主導地位，更好地幫助學生解決實際任務。

2 戰略成本管理PBGS教學模式教學

PBGS教學模式在戰略成本管理課程中應用時，要注重發揮PBGS教學模式的優點，并能對PBGS教學模式的基本內涵進行關注，保證PBGS教學模式應用，更好地突出學生的主體地位，并幫助學生構建問題，讓學生在學習過程中，能夠自主解決問題[2]。

2.1 PBGS應用于戰略成本管理教學的出發點

在應用PBGS教學模式對戰略成本管理問題解決時，要注重使學生了解到競爭優勢與戰略管理之間的關系，著重考慮到競爭優勢與戰略成本管理之間的關系，能夠對戰略成本管理在企業實現戰略目標過程中的重要作用。在應用PBGS模式時，需要保證課程設計與企業發展的實際情況進行聯合，能夠將理論與實踐結合在一起，這樣一來，在對問題解決過程中，才能夠更好地突出有效性，幫助學生對問題進行解決。同時，決策研究過程中，必須要把握PBGS模式的本質，即“團隊作用”，這也是戰略成本管理教學的基本出發點。企業在發展過程中，更加注重于建立一個高效率團隊，能夠對發展過程中存在的問題進行有效解決。PBGS模式應用于戰略成本管理教學當中，要注重立足企業實際情況，這才能夠真正地發揮出PBGS教學模式的作用。

2.2 基于PBGS教學模式的教學策略分析

（1）團隊組建：團隊組建是PBGS教學模式應用于戰略成本管理教學必須考慮的一個關鍵點，團隊組建，要保證符合以下兩個條件：一是存在技能互補的人，即構建的團隊要具有全面性，學生們要善于表達、溝通、實踐、理論，要保證每個團隊都具有較強能力的“人才”；二是在發展過程中，需要設置同一個目標，并且能夠為同一個目標進行努力。團隊目標的設置，能夠更好地幫助學生進行優勢互補，根據團隊目標對學生自身能力進行改變，充分發揮每一個團隊的優勢。

（2）項目設計：項目設計過程中，要注重對實際問題的解決。PBGS教學模式應用過程中，要求學生們通過自主學習、自主思考、自主解決問題，提升學生的綜合能力，以實現學生的發展和進步。項目設計過程中，需要考慮到兩點內容：一是項目設計要與課程內容保持一致性，項目設計要注重對教材內容的突出，將知識點進行有效傳達；二是設置的學習任務要合理、科學。PBGS教學模式應用的本身在于提升學生學習興趣，讓學生在學習過程中能夠充分發揮主觀能動性，從而提升學生能力。

（3）日常管控：日常管控這一問題在PBGS教學模式應用過程中，發揮了一定的積極作用，其主要目的在于教師要注重對項目管理的情況進行掌控，以“過程顧問”的角色，對學生項目實施情況進行把握。日常管控的目的在于培養學生創新能力，提升學生解決問題能力，這樣一來，教師需要在管控過程中加強對學生的引導，讓學生在團隊管理過程中，更好地進行相互協調，實現學生之間的“自治”。再者，應用PBGS教學模式過程中，還要考慮到學生之間的管理問題。對此，可設置督導組，由學生自身進行管理。同時，還要考慮設置一定的制度，制度目的在于管理團隊學習，為實現團隊發展目標而設置，督促學生更好地學習。

（4）項目評估：PBGS教學模式在應用過程中，注重發揮學生主觀能動性，讓學生能夠在戰略成本管理學習中，積極主動地進行知識學習和掌握。在這一過程中，事后的評估，對于教師發現學生學習存在的問題，進行改進建議來說，有著十分重要的影響。項目評估要注重結合實際情況，不要對學生積極性產生太大影響，從多元化角度，進行綜合評價。PBGS教學模式在對學生評估過程中，考慮到最后的PPT專業理論、知識技巧的預期完成目標，還要對學生在團隊中的表現以及整個團隊處理問題的能力等方面進行評估，加強學生與教師之間的互動性，注重利用PBGS教學模式，實現問題解決和學生能力提升目標。

3 結束語

在進行《戰略成本管理》教學過程中，利用PBGS教學模式，更好地提升了學生與教師之間的互動，也提升了學生的能力。在應用PBGS教學方法時，要注重教師和學生扮演的角色，發揮教師主導作用，體現學生主體地位，更好地發揮團隊精神，從而促進學生的全面發展和進步。

[1]吳大紅. PBGS教學模式在戰略成本管理教學中的應用[J]. 紹興文理學院學報(自然科學),2014,02:80-83.

[2]楊慧瀛. 基于PBGS教學模式的經管類課程教學評價體系初探[J]. 經濟研究導刊,2012,14:279-280.

Research on the teaching mode of PBGS in the course of strategic cost management

(Henan College of animal husbandry and economics, Zhengzhou Henan 450000)

The pattern of PBGs teaching is emphatically realization method are studied, on how to improve the students' ability of autonomous learning and the student to solve the question ability analysis, I hope this study to provide some advice for the development of PBGs teaching mode.

PBGS; Strategic cost; Teaching research

（責任編輯：吳湘銀）

F275.3

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.093

1672–7304(2016)06–0197–02

李石（1979-），女，河南南陽人，講師，研究方向：會計學、經濟學。