淺析慕課在本科實驗課程的應用

許細薇，蔣恩臣

(華南農業大學材料與能源學院，廣東 廣州 510642)

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淺析慕課在本科實驗課程的應用

許細薇，蔣恩臣

(華南農業大學材料與能源學院，廣東 廣州 510642)

慕課給現代教育界帶來了新的理念，也對傳統課程提出了挑戰，將慕課優勢應用于傳統課程是信息時代發展的必然趨勢。將慕課應用于本科試驗課程中相關模式及其引起傳統教學變革的相關理念進行分析，探討慕課在應用中的優劣。慕課平臺促使本科實驗教學的主體由教師向學生轉變，實驗主題由學習者選擇，實驗團隊實行自由組合制，實驗方案由實驗者制定，并采用網絡互評機制，有效發揮學習者的主觀能動性，鍛煉團隊協作能力和解決問題能力。

慕課；物理化學實驗；課程變革；自主學習；角色轉變

大規模開放在線課程(Massive Open Online Courses, MOOCs，中文簡稱“慕課”)，起源于二十世紀美國斯坦福大學，被稱之為教育界的一大創造性的革命。由于慕課具有：參與慕課課程的人數無上限[1]，集合了拓展性的、多元化的內容集合，且運用了大量新興的教學方法和工具，形成了獨特的教學方式等諸多優勢[2]。目前歐美眾多國家與地區宣布與慕課提供平臺建立合作關系，與全世界的學習人員分享高質量的課程。我國慕課的步伐也緊隨時代潮流，2013年清華大學與北京大學攜手加入edX大型慕課平臺，2013年上海交通大學、復旦大學與Coursera簽署了合作協議，2013年9月“中國式慕課長三角論壇”在復旦大學召開，2013年10月清華大學啟動了“學堂在線”項目[2]。……