微課在高校英語教學中的應用

王 珺

（燕山大學，河北 秦皇島 066004）

微課在高校英語教學中的應用

王 珺

（燕山大學，河北 秦皇島 066004）

在現代科學技術的發展中，計算機技術和網絡技術的發展對教育產生的影響最大。微課在這樣一種背景下出現在高校英語教學中的。和傳統教學方式相比較而言，微課能夠讓學生擁有更多的資源并且調配起來也比較容易。所以怎么樣在高校英語教學中運用微課應該成為高校英語教師關心重要內容。

高校英語；微課；實際運用；對策

1 微課的積極作用

1.1 更有特點的教學方式

利用微課進行教學對學生集中學生的注意力能夠起到很好的作用。因為使用微課進行教學和使用傳統的教學道具、教學方式進行教學由著很大的不同。一直以來高校英語教學的教學方式仍然和學生在高中時期、初中時期所熟知的教學方式沒有本質的區別，因此在認識到這一點以后不少學生都會覺得英語學習很無聊，直接將英語學習和背單詞畫上了等號，這樣的想法會讓學生的學習積極性受到很大的打擊，這對英語教學工作的開展極為不利。

1.2 學生更加的自由

在大學時期，學生不僅僅要掌握足夠的理論知識，同時更加重要的是要掌握充足的實踐知識，這樣學生在學習的過程中才能夠有更多的實踐的可能，并且能夠在實踐的過程中發現自身存在的問題，在此基礎上學生才可能真正的解決好這些問題。而微課的出現給了學生這種可能。在微課的幫助下學生可以將隨時隨地獲取大量的資源，這些資源的使用和選擇權都是學生，學生完全可以按照實際情況選擇最合適的資源和最合適的使用方式。除了課堂教學以外，教師應該更加重視學生的課外知識的獲取和課外實踐的情況。也就是說，微課通過對現代技術的使用讓學習從課堂中走了出來，學生可以在自己喜歡的時間、喜歡的地方更好的學習英語。

1.3 時間長度科學合理

傳統高校英語教學是在課堂上進行的，所以每節課都有固定的時間長度。而教師需要在規定的課堂時間內完成教學內容的灌輸和講解，所以基本可以說課堂教學過程中每一秒鐘都是很寶貴的。但是實事求是的說，學生的學習注意力的集中時間是有限的，教師不可能要求學生百分百的整堂課都高度集中自己的注意力，這也是不可能的。一般來說學生的注意力只能集中一刻鐘左右，而微課的時間恰恰就是一刻鐘左右。為了讓學生更好的接收知識和處理知識，微課的時間一般都會有所控制，這樣在學習的過程中學生就可以完全集中自己的注意力進行學習，其學習效率會有明顯的提升[1]。并且微課的視頻內容都是濃縮的，其有效性是有保障的。因此利用微課進行教學能夠更好的提升學生的學習效率，讓學生在最短的時間內獲得最高的學習效率。

1.4 更加的個性化

社會的發展需要各種各樣的人才，人才的相互合作和相互進行是社會進行的重要力量。高校英語教學也應該主動探求新的出路，培養出個性化的人才。就微課來說，在制作視頻的時候教師就會有意識的將知識點進行串聯，然后根據實際需要進行講解。這樣的講解往往是由點及面的，這會給學生更多的思考的空間，而思考會產生差異。最終思考會讓每一個學生都掌握知識，而且每個學生都是通過自己獨特的思索方式獲得的知識，這樣就更加尊重了學生的個性，讓每一個學生都有根據自己的個性來發展的機會。

2 高校英語教學運用微課的措施

2.1 將微課和實際課堂教學進行完美的融合

為了達到微課和實際課堂教學進行完美融合的這個目的，教師在課堂教學過程中首先要明確教師和學生的關系。現代高校教學過程中、尤其是現代高校英語教學過程中教師和學生的關系應該是和諧的、平等的。教師和學生的交流應該盡可能的消除代溝和等級。尤其是在課堂教學過程中教師應該多重視尊重學生的學習主體性，讓學生能夠自由、沒有約束的表達自己的觀點和看法。這也是微課能夠真正的在課堂教學過程中發揮自己價值的重要前提條件[2]。

在實際課堂教學過程中教師應該積極的將學生當做是課堂的主人，盡可能的將課堂交給學生去把握。在實際教學課堂上，教師不需要完全按照微課的方式進行教學，而是應該根據實際課堂情況對微課進行調整。讓微課能夠和傳統課堂交相輝映。除此以外，教師還可以嘗試將各種微課的資源進行整合和利用，將課堂教學、課后作業還有學生時間和微課緊密的聯系起來。

2.2 努力提升教師的素質

微課的使用不僅僅是已經制作好的視頻的放映、音頻的放映，同時教師還需要采取一系列的措施進行輔助，這樣才能夠保證微課真正的發揮價值。舉個例子來講，微課的時間比較短，各個微課視頻其實是沒有太大的聯系的。這個時候如果讓學生直接從一個視頻跳到另一個視頻的話可能會讓學生產生一定的沖突。這個時候就需要教師根據實際教學內容制作高質量的PPT來完成視頻內容的轉換，承擔起連接前后的作用。這是教師動手能力的最直觀的體現。

微課的應用不僅體現在實際課堂教學，真正的微課資源其實正是眾多教師心血的結晶。所以最好的微課應該是教師針對班級的學生的實際情況而制作的，其應該具有比較強的針對性。這種情況下教師必須要能夠學會視頻剪輯、錄音調整等眾多內容。所以說微課的實際運用效果和教師的能力是緊密聯系在一起的。為了提升教師的能力、讓其能夠真正的實際教學中運用微課，學校應該有計劃的安排教師繼續學習，針對個別教師存在的能力短板進行有針對性的訓練，幫助教師真正滿足現代教育的要求，成為一名合格的教師。

2.3 千變萬化的微課教學形式

微課本身就具有多樣性的特點，所以在實際教學中教師要重視微課具有的這一特點，努力在實際教學過程中發揮這一特點的價值。就現代社會的發展來說，創新性人才已經成為了社會發展不可或缺的重要人才，所以高校英語教學過程中也要注意對學生創新能力的培養。舉個例子來講，在進行語法學習的時候教師可以打破傳統的課堂教學方式的約束，真正的讓學生成為課堂的主人。比如教師可以將學生按照能力分為各個小組，每個小組的能力基本持平，然后教師可以給學生足夠的時間進行微課的學習，學生學習完以后可以進行討論。這種方式給了學生更多的自由，也能夠比較好的激發學生的創造性。

3 總結

在高校英語教學過程中科學的使用微課能夠對現代大學生綜合素質的提升起到巨大的促進作用，希望高校的英語教師們和領導們真正的重視這一點，通過合適的辦法真正發揮出微課的價值。

[1]趙曉，李智高，金世龍.微課在大學英語教學中的應用與發展趨勢[J].淮北職業技術學院學報.2015（03）：3-5.

[2]何玲.微課在大學英語教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報.2015（01）：11-12.

Application of micro teaching in College English Teaching

WANG Jun
(School of foreign languages, Yanshan University, Qinhuangdao Hebei 066004)

In the development of modern science and technology, development of the computer technology and network technology education effect is the largest. The micro class in such a background appeared in the English Teaching in Colleges. And the traditional teaching method compared to the micro lesson can allow students to have more resources and deployment is relatively easy. So how to in College English teaching by using micro teaching should become the College English teachers are concerned about the important content.

College English; Micro lesson; Practical application; Countermeasure

G623.31

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.150

1672–7304(2016)05–0303–02

（責任編輯：吳 芳）

王珺（1979-），女，河南鶴壁人，講師，研究方向：英語教育。