網(wǎng)絡時代高校英語口語教學模式創(chuàng)新研究

鄒早飛

（湘南學院，湖南 郴州 423000）

網(wǎng)絡時代高校英語口語教學模式創(chuàng)新研究

鄒早飛

（湘南學院，湖南 郴州 423000）

以大學城空間為平臺的網(wǎng)絡口語學習模式與以往的不同之處在于，學生可以不受時間，學校師資力量的限制，自由的使用網(wǎng)絡提供的多種資源。整個學習過程是以學生為中心,教師的作用是引導者、組織者；本文以筆者自身學習英語口語的經(jīng)驗以及從事家教以及輔導站兼職的實踐經(jīng)歷為例，說明在教與學各個環(huán)節(jié)中，學生與老師如何通過大學城空間這一平臺，使用音頻，ppt，影視等多種現(xiàn)代化媒體手段，充分發(fā)揮多網(wǎng)絡資源在英語口語學習中的作用，改善目前的‘啞巴英語’現(xiàn)狀。

網(wǎng)絡教育；英語口語；教學模式

1 利用網(wǎng)絡資源是新型教學模式的需要

傳統(tǒng)的口語教學過程中，老師把學生的頭腦當成了填裝信息的容器，只是一味的講解課本句型，語法，設計的題目也往往是填充式的、整個學習過程圍繞著固定的教師，固定的教室，固定的課本，甚至是一樣的教學內容，一樣的評價標準，絲毫不重視學生的實際口語應用能力，使得學生學了十幾年英語，一看到外國人還是無法流利的交流。結果學生不僅沒學到實際知識，也失去了學習興趣。網(wǎng)絡從根本上改變了這種學習模式，歐洲委員會把網(wǎng)絡學習定義為“通過促進利用資源與服務的機會以及遠距離的交流與合作，用新的媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)改進學習的質量”。也就是說利用網(wǎng)絡資源教學是改進學生學習質量的需要，利用影視等一系列的新媒體手段，提高學生的學習興趣，通過讓學生角色扮演等方式，提高學生的口語實際應用能力。網(wǎng)絡使得教師的教材多媒體化，使得教學內容形象化，動態(tài)化，他們包括文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象[1]。如flash動畫不但動畫體積占用空間小、畫面質量高，還能實現(xiàn)運動的精確模擬，根據(jù)實際情況或教學的需要可以實現(xiàn)更好的交互性能，使教學模擬課件具有較高的仿真性，flash所模擬的良好的學習情境，將有利于學生事半功倍的學習。同時網(wǎng)絡教學還有一個最大的特點就是使得資源全球化：利用網(wǎng)絡，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，特別是對口語教學來說更是大有益處，通過網(wǎng)絡可以播放原版電影，新聞，使學生接觸最純正的英語口語。還有重要的一點是使得教學個性化，不同于以往的大班式課堂教學，老師可以通過學習性網(wǎng)站科學的網(wǎng)絡測評和監(jiān)控系統(tǒng)，了解每位學生的口語水平以及需求，有針對性的給予幫助[2]。

2 用網(wǎng)絡資源進行口語學習的理論支撐

如奧蘇貝爾的發(fā)現(xiàn)學習理論提出的;通過學習者的獨立學習，獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。有了網(wǎng)絡，學生不再受限于課本知識，學生可以通過網(wǎng)絡選擇自己有興趣的部分來做相關的口語練習，如旅游英語，酒店英語，商務英語，或者是學生喜歡運動，可以在網(wǎng)上學習相關英語表達，學生喜歡唱歌或喜歡哪國明星，可以運用相關資源來學習。這樣通過學生自己的獨立學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其自行掌握知識[3]。

如認知靈活性理論提出的，學習者在學習復雜和非良構領域的知識時，要通過多維表征的方式才能完成對知識意義的構建，才能達到對知識的全面理解。網(wǎng)絡所提供的各種資源，如ppt,flash動畫，word文檔都為立體式教學提供了良好的材料，使得學生能夠更加直觀，更加立體的接受知識，實現(xiàn)了認知靈活性理論所提出的，用多維方式完成對知識意義的構建，從而對英語知識有更加全面的理解，達到學習口語的目的。

如建構主義提出的學習發(fā)生的四要素：情景創(chuàng)設，協(xié)商會話，信息提供，自主構建。網(wǎng)絡空間可以提供海量的原版英文電影，同學可以通過電影來了解各種情境下的英語表達。網(wǎng)絡上也有許多的app應用，學生可以通過此類app來進行角色扮演，學習相關會話。網(wǎng)絡空間提供各類英語國家的信息，包括政治，經(jīng)濟，文化等各個方面。使得學生能全面的了解英語國家的文化，更好的應用英語口語。下面筆者以自身在輔導站的工作經(jīng)驗為例，就初一下冊第一單元內容為例，探討如何運用網(wǎng)絡資源學習英語口語。此次課的目標是利用各種資源，使學生學會如何進行校園內的基本對話，掌握樂器相關詞匯，掌握情態(tài)動詞的用法。

具體實施步驟如下：

①播放相關影片，安排學生分組交流討論，讓學生扮演影片中的人物，通過各組競賽的方式，激起學生的學習興趣。②點評學生的語音，以及表達是否正確，通過播放音頻文件，進一步加深學生印象，使學生了解不足之處。③通過插入圖片的方式，使學生了解樂器類詞匯，創(chuàng)設情境，提出相關問題，從而引發(fā)學生的自主思考。④進行相關拓展，讓學生自主了解校園內的相關對話，如觀看美國青春校園片，或者是看相關記錄片等。在整個課程的學習過程中學生始終處于主動探索、主動思考、主動選擇和運用信息工具與信息資源獲取信息、發(fā)布信息、主動建構知識意義的主體地位。不僅使得學生學習到相關知識，更增強了學生的自主學習能力和實際口語運用能力。

3 如何正確的利用網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡信息復雜多樣，如何正確的篩選信息是老師與學生需要共同面對的問題，首先作為老師應當給予學生正確的引導，如在原版的英文電影的選擇上，應當選擇適合青少年觀看的，有利于學生三觀形成的電影，使學生不僅能提高口語應用能力，更能夠正確的認識世界[4]。在選擇用英文歌教學的時候，應當選擇適合青少年聽的，符合我們中國人價值觀的歌曲，不要選擇那些帶有色情的歌曲。要引導學生正確的認識英語國家。作為學生，在網(wǎng)絡上學習的時候，要有自控能力，應當帶有目的性的去搜索相關信息來學習，要聽從老師的意見，選擇最適合自己的網(wǎng)絡資源來學習，從而培養(yǎng)學習興趣，提高自身口語能力。

4 結束語

網(wǎng)絡口語教學的新模式逃出了傳統(tǒng)的枷鎖，使得學生能夠更快更加便捷的學習到相關知識，而且網(wǎng)絡課程有名師參與錄制，學生可以免費聽課，極大的提高了學習的質量，網(wǎng)絡24小時都可以答疑，服務更加的全面化，學生可以跟來自世界各地的人交流，特別是英語學習者可以通過網(wǎng)絡隨時隨地的跟外國人開展對話，更好的練習英語口語。

[1]何克抗,李克東. 教育技術學［M］.北京：北京師范大學出版社,2004.

[2]大學英語口語課程教學要求（試行）［M］.北京：外語教學與研究出版社,2004.

[3]張大均.教育心理學［M］.北京：人民教育出版社,2003:66.

[4]祝智庭.網(wǎng)絡教育應用教程［M］.北京：北京師范大學出版社,2001:164. 轉貼于中國論文下載中心 http://www.studa.net

Research on the innovation of College English teaching mode in the network era

ZOU Zao-fei
(XiangNan University, Chenzhou Hunan 423000)

To the university city space platform of Web-based Oral English learning model with the previous difference lies, students can not affected by time, school teachers and free to use the network to provide a variety of resources. The whole learning process is take the student as the center, the role of teachers is guide, organizer; the in the author's own learning experience in oral English and engaged in family education and counseling Station part-time practice experience for example that in all the links of teaching and learning, teachers and students how through the platform of university city space, using audio, PPT, and movie and a variety of modern media means, give full play to the Internet in oral English learning The role of learning to improve the current 'dumb English' status duo.

Network education; Spoken English; Teaching model

G250.72

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.220

1672–7304(2016)05–0445–02

2014年湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目“網(wǎng)絡空間下的英語口語自主學習研究”。

（責任編輯：吳湘銀）

鄒早飛（1996-），女，湖南岳陽人，研究方向：英語教育。