如何打造高效語文課堂

胡琳

課程改革如火如荼地展開，高中語文課程教學隨之而產生多種多樣的策略。作為一名有著十幾年教學經驗的高中語文教師，我結合多年教學實踐，談談如何打造高效語文課堂。

語文課程的性質歸納起來可分為：一是工具性，二是工具性和思想性，三是兼具工具性、思想性、文學性、知識性等，四是人文性，五是“工具性與人文性”的統一。但從我國語文教學的發展看，在語文教育的語境中，語文課程的性質實際上是“語文課應該是什么”、“不應該是什么”。新課程標準把語文定性為工具，也就是說，它不僅是我們日常交際的工具，更是傳承文化的載體。每一個人在日常生活中，無論從事哪一個行業，都離不開語文這個工具，否則人與人之間無法交流。社會交際言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每個成員一天也離不開的。

人們借助口頭語言和書面語言，以及以語言形成的文章、文學作品等為樣式，推動文化的發展和社會的發展，這就是語言充當文化傳播的工具，實現了跨時間和空間的交流。隨著信息傳播技術的飛速發展，語文的工具性不但不會減弱，反而會越來越強。在高中階段，語文學習將與以往有所不同，最主要的是學生主動選擇和確定學習內容的機會多了，所以選擇本身就是課程內容。

一、語文高效課堂的要求

結合教學實踐，我認為在高中語文教學中，不能脫離對語言文字基礎知識的學習了解文本的思想內容，理解文章的人文性必須先有扎實的語文知識積累。另外，學習語文離不開豐富的人文滋養，教師應引導學生感悟文章的人文美，進而主動探究文章的理解問題和思想內涵，獲得人文熏陶。

《中學語文課程標準》提倡“探究性學習方式”。新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，根據學生不同的基礎和層次，采用多種多樣的教學方法，盡量使課堂氣氛活躍，充分調動學生的學習積極性，激發學生的主動學習意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。為了培養學生的創新精神，語文教師必須將探究性學習方式引入課堂教學中，鼓勵和引導學生對問題發表獨立的觀點，只有這樣才能真正提高學生的語文素養。

因此，探究性學習可以理解為學生在特定學習情景中通過發現問題、分析問題，從而找到解決問題的方法和策略，提高學生的表達與交流等能力的探究性活動，并在這一活動中獲得知識和技能，這是新課程標準下對高效語文課堂的基本要求。

二、語文高效課堂策略

要使學生形成探究性學習方式，必須做好以下幾個方面：

（一）讓學生成為課堂教學的主體。教師應由傳統的知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者。在傳統課堂教學中，教師采用“填鴨式”教學方法，不管學生感不感興趣，教師只講自己的，學生處于消極被動地接受知識的狀態，這樣的課堂自然枯燥無味。一堂課無論老師講得多么精彩，在新課標的要求下，都不算是好的課堂，無法達到高效的要求。在語文課堂中一定要充分調動學生的積極性，以學生為主體，教師不再是傳統教學過程的控制者與學生成績的評判者，而應是良好學習環境的創造者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者，營造良好的學習氛圍，積極引導學生發揮主觀能動性，注意培養學生自覺學習語文的能力和創新精神。

（二）培養學生大膽發言的習慣。為了鍛煉學生的口語交際能力，課前三分鐘演講是很好的方式。演講是傳播知識、發表見解的重要途徑，是溝通心靈、爭取同盟的有力橋梁，在日常生活中有積極的作用。課前安排學生安排學生三分鐘演講，學生為了把這三分鐘演講發揮好，會認真地寫好這篇文章，并且查閱資料。這樣可以增長學生的課外知識，對提高寫作水平有很大的幫助，在演講過程中有效鍛煉學生的膽量。充分利用課前三分鐘演講，能使課堂更生動，氣氛更活躍，每個學生的演講都各具特色，內容豐富多彩，從而使全班學生都受益。

（三）培養學生大膽質疑的能力。韓愈在《師說》里說：“師者，所以傳到授業解惑也?！苯處煹穆氊熅褪墙o學生解答疑惑。那么學生的疑惑，老師如何才能知道呢？這就要求學生主動地提出問題。古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！比绻Z文教師不提出問題，就無法知道學生的疑惑，所以可以多鼓勵學生提出問題，大家共同探討，找到解決問題的方法，只有這樣學生的知識才能記得牢固。事實證明，“問”是培養學生進行探究性學習的切入口。學習就是從無知到有知的一個過程，只有學生有了疑問，才會產生探究的興趣。因此，教師要積極引導學生提出自己的疑問，引導學生積極參與發言，讓學生在疑惑中尋找答案，當然，在這一過程之后，教師適當做點撥和補充，這比起直接把答案告訴學生效果要好得多。

（四）讓學生轉變學習觀念。初中語文知識考查的重點是記誦的內容，選文也是源自課內，幾乎就是死記硬背，而高中語文知識要求高得多，重在閱讀實踐，考試多是課外篇章，更需要學生具備遷移運用的能力，舉一反三，才能從容面對。

總之，針對很多學生進入高中后語文學習困難的現象，教師要多一點耐心，運用多種方法，抓好過渡銜接，讓學生走好關鍵的一步，在高中階段有一個好的開始。

在新課程標準的要求下，高中語文學習的最佳方法是將人文性和工具性相結合，而要兼顧這兩者，并且把二者很好地結合起來，需要教師在備課之前認真研究教學方法，找到最佳的傳授方法，每一堂課都要精心設計，讓學生對高中語文感興趣。當然，在之前高中語文課堂上，許多教師都意識到語文人文性和工具性的重要性，在實際的教學過程中也正在不斷地尋找最佳語文教學的方法和策略。