淺析小學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因及對(duì)策

王俊秀

摘 要： 當(dāng)代小學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因是復(fù)雜多樣的，需要學(xué)生的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。本文主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，分別從教師和學(xué)生的角度談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，希望英語(yǔ)能成為我們的朋友，讓學(xué)英語(yǔ)成為一種樂(lè)趣、一種享受。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 厭學(xué)英語(yǔ) 原因 對(duì)策

厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種必然現(xiàn)象，如何解決小學(xué)生的厭學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題已成為教師不得不正視的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。不會(huì)學(xué)和不愿學(xué)的問(wèn)題實(shí)際是造成小學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的兩大主要原因，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)逐步學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，建立積極向上的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)自身的調(diào)節(jié)，建立良好的身體素質(zhì)，內(nèi)外因相結(jié)合。

一、厭學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生原因的分析

1.學(xué)生方面：小學(xué)生能力不強(qiáng)，自制力較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)望，討厭學(xué)英語(yǔ)。

部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過(guò)，也灑過(guò)汗水，但無(wú)論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒(méi)有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。一次次的失敗，無(wú)情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，使得他們認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而放棄努力。有一部分學(xué)生同樣努力過(guò)，也曾經(jīng)取得過(guò)自認(rèn)為可以的成績(jī)，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期被老師忽視，便逐漸喪失自尊心，變得破罐子破摔起來(lái)。

2.教師方面：教師素質(zhì)高低不同，課堂氣氛不活躍。

教師是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)使學(xué)生頗為不滿(mǎn)。小學(xué)教育以應(yīng)試教育為主，忽視體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育，在智育中只注重與考試有關(guān)的課目，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。教學(xué)中忽視學(xué)生的個(gè)性、主動(dòng)性和差異，出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的情況。教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，阻礙師生情感交流，壓抑學(xué)生的求知欲和好奇心。

3.家庭方面：家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)于苛刻。

面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)高的期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。家長(zhǎng)都是望子成龍望女成鳳，對(duì)孩子寄予殷切希望，許多孩子感覺(jué)生活很壓抑。家長(zhǎng)經(jīng)歷或感悟到知識(shí)對(duì)改變命運(yùn)的重要性，所以當(dāng)自己的孩子剛剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，就灌輸給他們一種知識(shí)改變命運(yùn)的思想，并且時(shí)刻都想自己的孩子的未來(lái)能夠靠知識(shí)支撐，孩子們快樂(lè)的童年時(shí)光蕩然無(wú)存，孩子們戲耍的藍(lán)天在家長(zhǎng)庇護(hù)中悄然消失，孩子們每天都在學(xué)、學(xué)、學(xué)。

4.社會(huì)方面：一切向“錢(qián)”看，文憑第一，知識(shí)貶值。

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上很多人開(kāi)始盲目追求金錢(qián)而忽略自身文化水平的提高，社會(huì)上存在的“知識(shí)貶值”“一切向錢(qián)看”的錯(cuò)誤傾向，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，使一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“啃書(shū)本都是傻瓜”、“文化知識(shí)在今天起不了什么作用”。這使不少學(xué)生產(chǎn)生了金錢(qián)至上的觀(guān)念，好逸惡勞，貪圖享受，不愿意努力。

改革開(kāi)放的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，五光十色的生活，對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識(shí)和能力不強(qiáng)，往往被許多消極因素吸引、迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂(lè)，甚至走入歧途。

二、針對(duì)學(xué)生厭學(xué)所采取的措施

1.家庭教育至關(guān)重要。

有愛(ài)才會(huì)有學(xué)的動(dòng)力。家長(zhǎng)不要再增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心。家庭教育做到內(nèi)容生活化，方式情感化，方法多樣化，在日常生活中，用特有的親情，使子女受到熏陶、感染，但注意不要過(guò)度溺愛(ài)孩子，方式不要簡(jiǎn)單粗暴，做到因材施教，有的放矢。創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，建立融洽人際關(guān)系、合理的生活制度，重視家庭文化建設(shè)。對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，急于求成，要統(tǒng)一、合理，關(guān)鍵要理解、尊重孩子，家庭生活要民主平等，凡事多商量，允許孩子發(fā)表意見(jiàn)，讓他們承擔(dān)某些責(zé)任。努力提高家長(zhǎng)文化思想素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)孩子身心發(fā)展。

2.重視激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心與自信心。

興趣是最好的老師，一個(gè)人為了完成任務(wù)而做一件事和他滿(mǎn)懷興趣地去做一件事所達(dá)到的效果絕對(duì)是不同的。有厭學(xué)情緒的孩子對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他能否徹底轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底掃除厭學(xué)的心理障礙。

3.教育方式與課堂教育方法改革。

學(xué)校和老師要改變用學(xué)習(xí)成績(jī)一把尺子衡量學(xué)生和對(duì)學(xué)生要求“一刀切”的教育思想觀(guān)念，按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)，正確處理難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的水平。改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)，這不僅是矯正厭學(xué)心理的要求，還是向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的需要。在目標(biāo)教學(xué)的前提下，通過(guò)制定目標(biāo)，課堂教學(xué)設(shè)置不同的目標(biāo)：課堂提問(wèn)、作業(yè)布置、考試都設(shè)置不同的級(jí)次。

總之，造成學(xué)生厭學(xué)原因是比較復(fù)雜的，既有學(xué)生自身的問(wèn)題，又有學(xué)校的教育管理和社會(huì)大環(huán)境的影響。教師必須在教學(xué)過(guò)程中善于觀(guān)察、善于分析，注意教育教學(xué)中的新動(dòng)向和新問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用教育教學(xué)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)使教學(xué)不斷創(chuàng)新和不斷提高教學(xué)水平。學(xué)校必須在管理過(guò)程中有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作，教育和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。