如何做好幼兒園班主任工作

王惠茹

不管在哪個(gè)教育部門，班主任都是學(xué)校里最重要的角色。在幼兒園，班主任的角色不同于其他學(xué)校，幼兒園的班主任面對的是一個(gè)特殊的群體，即一些不諳世事、純潔無邪、朝氣蓬勃的幼兒。班主任不僅要當(dāng)好孩子王，帶領(lǐng)他們進(jìn)行各種游戲，而且要當(dāng)好老師，負(fù)責(zé)教學(xué)工作。這就需要班主任有多種能力，既要擅長對人的管理，更要擅長對生活的管理。所以要真正做好幼兒園班主任工作，不僅要有耐心，而且得有恒心，更重要的是要有愛心，需要全心全意愛自己的工作，愛幼兒園的孩子。這樣才能使幼兒在幼兒園健康快樂成長。那么怎么做才是一個(gè)合格的班主任呢？

首先，要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。

給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。雖然幼兒園的孩子對世界的認(rèn)知還很有限，他們懂的也很少，但是孩子的好奇心很強(qiáng)，他們進(jìn)入幼兒園所要的知識是他們開始認(rèn)識世界、認(rèn)識社會的鑰匙，所以教給孩子的知識絕對不能有任何失誤。扎實(shí)認(rèn)真地做好教育教學(xué)工作，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新，不斷地學(xué)習(xí)為自己充電，利用可利用的時(shí)間研究，把課的質(zhì)量上到最好，讓幼兒學(xué)到盡量多的知識，讓自己更快提高。只有通過多種渠道不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步增進(jìn)對幼兒教育的認(rèn)識和理解，才能提高自己對教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。

其次，注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班風(fēng)。

孩子在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣會伴隨他一生，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓他們受益終生。所以衡量班主任工作是否成功，班里孩子的表現(xiàn)優(yōu)劣是標(biāo)準(zhǔn)。想讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須從他們上學(xué)的第一天抓起，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師都要時(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)糾正教導(dǎo)孩子的行為。比如父母送孩子進(jìn)教室的時(shí)候，要讓孩子說“老師早”；父母離開的時(shí)候，要讓孩子說“爸爸或媽媽再見”；飯前要洗手，玩完玩具要整理好，等等，這些好的行為習(xí)慣要反復(fù)告訴孩子，使這種行為成為他們自然而然的習(xí)慣。在孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，老師自身的行為具有至關(guān)重要的榜樣作用。例如，要求孩子吃飯的時(shí)候不能說話，那么老師就不能邊吃邊聊；要求孩子上課時(shí)專心聽講，老師講課時(shí)就不能三心二意，漫不經(jīng)心，找東找西；要求孩子講衛(wèi)生，老師就得養(yǎng)成隨手撿垃圾的習(xí)慣。還有一點(diǎn)需要注意的是，班主任、生活老師、保育員三個(gè)人規(guī)范孩子的行為時(shí)意見要統(tǒng)一，如果一個(gè)老師一個(gè)要求，孩子就會不知所措，最終仍按照自己的行為習(xí)慣做事，那么老師再想糾正就會難上加難。好的生活習(xí)慣一旦養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。孩子有了好的習(xí)慣，好的班風(fēng)也就順其自然形成了，孩子把幼兒園當(dāng)做自己的家，把小伙伴當(dāng)做自己的兄弟姐妹，把老師當(dāng)做自己的親人，就會喜歡上幼兒園；老師們積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

最后，做一個(gè)家長認(rèn)可滿意的班主任，家園合作，共同進(jìn)步。

班主任不僅要了解孩子，而且要了解孩子的家長，家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一。孩子進(jìn)步了，家長才會高興，才會更加信任、支持班主任的工作。那么作為班主任應(yīng)該怎樣很好地和家長溝通呢？

班主任要擅長組織一些親子活動，讓家長參與到對孩子的管理和教育中，與幼兒園一起擔(dān)負(fù)起對孩子的教育，以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。通過各種活動，讓家長親眼看到、親身感受到孩子的進(jìn)步，從而很好地配合老師做好對孩子的教育工作。

班主任要經(jīng)常主動與家長交流溝通。孩子大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣僅僅靠老師一個(gè)人的力量是不夠的，還需要家長的全力配合，只有家長在家中對孩子繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。所以班主任可以利用放學(xué)的時(shí)間與家長進(jìn)行簡短的溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，了解本班教學(xué)活動內(nèi)容，以便讓他們在家中能正確地引導(dǎo)、教育幼兒，取得家長的支持配合。每月不定時(shí)電話交流，把孩子在園里的表現(xiàn)、成長情況如實(shí)向家長匯報(bào)，同時(shí)通過家長了解孩子平時(shí)在家中的表現(xiàn)，以更全面地掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。讓家長體會到老師對孩子的關(guān)愛，從而達(dá)到家園合作的最終目的。

面對天真單純的孩子，不需要什么天才的班主任，也不需要有什么特殊才能的班主任。只需要你放心姿態(tài)，深入孩子的內(nèi)心世界，就會發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是一顆真愛、寬容、無私的心；只需要你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有你的愛心付出了，你才能發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能幫孩子健康成長。