基于MOOC視野研究高職院校籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新與變革

□謝 哲 黃明遠(yuǎn)（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410200）

基于MOOC視野研究高職院校籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新與變革

□謝 哲 黃明遠(yuǎn)（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410200）

新時期，隨著社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)課程已不能滿足社會人才發(fā)展的需要。然而，MOOC教學(xué)模式的出現(xiàn)與發(fā)展在很大程度上適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，有助于培養(yǎng)社會所需人才。因此，在MOOC視野下，探索高職院校籃球體育教學(xué)課程的創(chuàng)新與變革路徑顯得十分重要。本文主要闡述了MOOC，具體分析了我國高職院校籃球體育課程教學(xué)目前存在的問題，提出了MOOC引入高職院校籃球體育教學(xué)課程教學(xué)的意義，并提出了幾點(diǎn)變革措施。

籃球體育教學(xué)MOOC高職院校課程創(chuàng)新

近年來，MOOC的興起與發(fā)展日益得到我國教育領(lǐng)域?qū)W者的廣泛關(guān)注。作為我國高等教育體系的重要組成部分，高職院校教育也受到這一新時代課程教學(xué)模式的影響。而作為高職院校課程教育的重要組成部分，籃球體育課程質(zhì)量對于高職院校整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有直接的影響。但是，由于受多種因素的影響，我國高職院校籃球體育教學(xué)課程當(dāng)前依然存在諸多問題。因此，在MOOC教學(xué)模式視角下，探討高職院校籃球體育教學(xué)課程的創(chuàng)新與變革具有重要的意義。

1、MOOC概述

MOOC，即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，指的是由各個或組織發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上的、具有分享性質(zhì)的大型開放課程，具有較強(qiáng)的知識傳播能力。2008年Dave Corni er與Bryan Al exander在《連通注意與連通知識》這門課程中正式提出“慕課（MOOC）”這一術(shù)語。2011年，慕課教學(xué)模式在美國迅速崛起，極大地沖擊了美國當(dāng)時的高等教育模式，并具有深遠(yuǎn)的影響。2013年，清華大學(xué)正式加盟EDX，成為其首批成員之一。

2、我國高職院校籃球體育課程教學(xué)目前存在的問題

2.1、缺乏對高職院校籃球教學(xué)的重視

由于受多種因素的影響，我國高職院校所制定的教學(xué)計(jì)劃依然偏重于文理科專業(yè)學(xué)科理論知識的教授，教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)也主要放在提高學(xué)生的專業(yè)知識水平上，而明顯缺乏對于體育課程的重視。因而，不僅影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也影響了其自身智力發(fā)育等其他方面。作為我國高職院校體育課程教學(xué)的重要組成部分，籃球課程教學(xué)卻沒有得到各方的重視，時常因缺少教學(xué)經(jīng)費(fèi)而無法完善相關(guān)教學(xué)設(shè)備，極大地影響了教學(xué)活動的開展，進(jìn)而影響了籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，籃球教學(xué)課程的籃球場大都面積狹小且較為偏僻，使得籃球運(yùn)動在場地方面受到一定的局限。

2.2、教師的教學(xué)素質(zhì)與專業(yè)技能有待進(jìn)一步的提高

從一定程度上講，作為高職院校籃球教學(xué)活動開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，各大高職院校籃球教師的專業(yè)技能對于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的效果具有直接的影響。因而，我國高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的提高需要發(fā)展專業(yè)技能較高的籃球教師。但是，就目前來說，我國嚴(yán)重缺乏專門從事籃球教學(xué)事業(yè)的人員，并且，在開展具體的籃球教學(xué)活動時，學(xué)生獲得自主實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會相對較少，極大地降低了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣。此外，在開展實(shí)際的籃球教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生個體差異性的理解與尊重，因而采用相同的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容使得部分學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的信心受到嚴(yán)重打擊，進(jìn)而產(chǎn)生了相應(yīng)的厭煩與排斥心里。

2.3、缺乏科學(xué)的教學(xué)評價方式

就現(xiàn)階段來說，我國高職院校籃球課程教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括技術(shù)達(dá)標(biāo)測試與出勤率兩個方面，具有較強(qiáng)的偶然性與不穩(wěn)定性。在技術(shù)達(dá)標(biāo)測試時，由于受到多種因素的影響，學(xué)生籃球水平無法正常的發(fā)揮出來，且在這樣的達(dá)標(biāo)體系下，學(xué)生沒有更多的選擇機(jī)會。此外，一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與理解能力存在一定的差異性，但籃球教學(xué)課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和針對性還有待進(jìn)一步的提高，使得部分學(xué)生在籃球技術(shù)達(dá)標(biāo)測驗(yàn)中的成績往往不理想，進(jìn)而增加了其對籃球?qū)W習(xí)的恐懼與排斥感，也就無法真正實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的意義。

3、高職院校籃球教學(xué)引入MOOC的意義

3.1、有助于實(shí)現(xiàn)高職院校籃球教育教學(xué)的國際化與大眾化

新時期，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國各行業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與信息化。在這一背景下，高職院校籃球教育只有逐步走向國際化和大眾化，才能夠適應(yīng)時代的不斷變化與發(fā)展。在以往的教學(xué)過程中，由于受國籍、語言、地域等多方面因素的影響，各國之間的教育交流大都局限于不同的講學(xué)方式和各種出國留學(xué)，大大降低了信息交流的時效性，在一定程度上也減緩了知識傳播的速度，難以跟上時代發(fā)展的潮流。而慕課的出現(xiàn)便為世界各國、各地區(qū)的學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)通道與模式，極大地展現(xiàn)了其自身獨(dú)特的開放性、透明性和易獲性等特點(diǎn)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、方便，還更有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的國際共享。

3.2、有助于促進(jìn)高職院校籃球課程教育的改革與發(fā)展

一直以來，高職院校科研工作者研究的一項(xiàng)重要課題就是如何提高高職院校的教育質(zhì)量，并就這一問題做出了積極地探索。自2014年國家教育部改革方向確定后，我國各高職院校既面臨改革發(fā)展的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。MOOC作為一種新型的教學(xué)模式，其能夠適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革的發(fā)展需求，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的具有實(shí)用性的技術(shù)技巧和良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，有助于加強(qiáng)學(xué)生對社會所需專業(yè)技能的快速理解與掌握，更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然而，籃球課程是高職院校的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，MOOC的這些優(yōu)勢同樣適用于高職院校籃球課程教育的改革與發(fā)展。

3.3、有助于提高高職院校學(xué)生的生存能力

就目前來講，我國高等教育選拔人才的唯一途徑依然是高考。近年來，隨著我國眾多高校擴(kuò)招政策的實(shí)行，更多學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)成為可能，但依然無法滿足所有人的現(xiàn)實(shí)需要。然而，作為一種全新的教學(xué)模式，MOOC的出現(xiàn)極大地打破了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的束縛，有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的重新分配與組合，更有助于當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展。此外，慕課通過提供更多地適合當(dāng)前社會發(fā)展需要的課程，更有助于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生個人能力的全面提高。在高職院校籃球體育課程教學(xué)中，MOOC教學(xué)模式的使用能夠極大地滿足學(xué)生的個性差異，減少學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的恐懼與排斥感，進(jìn)而更好地投入到籃球?qū)W習(xí)過程中，積極配合教師的教學(xué)活動，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

4、MOOC視野下高職院校籃球體育教學(xué)課程的變革途徑

4.1、加強(qiáng)對高職院校籃球教學(xué)改革發(fā)展的重視程度

一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)貫徹落實(shí)體育運(yùn)動發(fā)展理念，認(rèn)識到籃球運(yùn)動發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面提高。另一方面，應(yīng)加大對籃球教學(xué)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，更是更新籃球教學(xué)工具與器材，并著力建設(shè)籃球場地，更好地促進(jìn)籃球教學(xué)活動的開展。

4.2、合理編制慕課教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，籃球理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有相關(guān)的裁判法則、比賽欣賞、運(yùn)動技術(shù)動作演示和競賽規(guī)則等。在編制高職院校籃球課程教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮慕課短、小、專的特點(diǎn)，科學(xué)整合最新的各種籃球?qū)I(yè)知識，并向?qū)W生開放，進(jìn)而提高學(xué)生對于相關(guān)專業(yè)知識的了解與掌握。此外，各相關(guān)部門應(yīng)積極構(gòu)建籃球慕課學(xué)習(xí)教程，將相關(guān)技術(shù)動作教學(xué)視頻編輯成集，并建立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便于學(xué)生在課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)與鞏固，進(jìn)而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

4.3、優(yōu)化籃球課程教學(xué)方法

隨著社會的不斷發(fā)展，一些傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代高職院校學(xué)生對于籃球課程教學(xué)發(fā)展的需求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動熱情大大降低。因此，為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與籃球運(yùn)動技能，應(yīng)合理引用慕課的播放形式，在結(jié)合教師的講解，時籃球體育教學(xué)課程的重難點(diǎn)內(nèi)容更加清晰、明了。

4.4、注重構(gòu)建慕課師資學(xué)習(xí)平臺

作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，慕課可適用于任何對象的學(xué)習(xí)。在高職院校籃球體育課程教學(xué)中，慕課的引用一方面能夠幫助學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，另一方面能夠?yàn)榻處熖峁├^續(xù)深造的平臺。在以往的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)中，高職院校籃球教師多采用外出或參加培訓(xùn)班的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于時間較短，籃球教師在繼續(xù)深造過程中的學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)期設(shè)想。然而，慕課這一學(xué)習(xí)模式能夠最大程度地集中最新的籃球師資培訓(xùn)內(nèi)容和視頻，有助于打破時空的限制，便于教師進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)教師師資水平的不斷提高，進(jìn)而更好地為高職院校籃球體育教學(xué)服務(wù)。

5、結(jié)語

綜上所述，MOOC教學(xué)模式雖然起步較晚，但在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了重大影響，極大地促進(jìn)了教育領(lǐng)域教學(xué)模式的改革與發(fā)展。就目前來講，我國高職院校籃球體育教學(xué)課程依然存在諸多問題。然而，MOOC的引入具有重大的意義，有助于促進(jìn)高職院校籃球課程教育的改革與發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)高職院校籃球教育教學(xué)的國際化與大眾化，有助于提高高職院校學(xué)生的生存能力。因此，MOOC的引入十分必要。

［1］張有智.慕課（MOOC）視野下高職院校籃球體育教學(xué)課程改革的研究［J］.大觀，2016，（7）.

［2］陳衛(wèi)華.高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12.

［3］龍游，曹燕.高職院校籃球教學(xué)的改革思路探析［J］.四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，02.

［4］曹中旺.淺議高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革［J］.大眾科技，2014，12.

［5］程寅盾.高職院校籃球教學(xué)改革的理論和實(shí)踐研究［J］.文體用品與科技，2015，（24）.

［6］姜勇.高職院校籃球課程教學(xué)改革探析［J］.當(dāng)代體育科技，2015，14.

［7］孫衛(wèi)兵.高職院校籃球教學(xué)的改革思路分析［J］.經(jīng)營管理者，2015，34.

［8］肖戰(zhàn)勇.淺談高職院校籃球教學(xué)改革對策［J］.科教文匯（中旬刊），2015，08.

［9］林曼頤.慕課（MOOC）視野下高職院校籃球體育教學(xué)課程改革的研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，（3）.

［10］周傳華.慕課（MOOC）視野下高職院校籃球體育教學(xué)課程改革的研究［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，（9）.

［11］宮偉偉.高職院校體育教學(xué)中籃球課程改革措施［J］.中國培訓(xùn)，2016，16.

［12］衣天民.談高職院校籃球課程教學(xué)改革的探討與研究［J］.成功（教育），2013，04.

［13］馮浩.高職院校體育課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)，2009，05.

［14］嚴(yán)文榮.高職院校體育課程教學(xué)改革探索［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04.

G841

A

1006-8902-（2016）-10-SY

謝哲(1983)，男，湖南邵東人，講師，研究生學(xué)歷，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。