基于教考分離制度的藥理學試題庫建設研究

陳明（安徽中醫藥大學，安徽 合肥 230038）

基于教考分離制度的藥理學試題庫建設研究

陳明
（安徽中醫藥大學，安徽 合肥 230038）

藥理學是醫學院校一門重要的專業基礎課程，通過教考分離制度及藥理學試題庫建設，不僅保證了命題質量，還有助于促進學風建設、提高教學水平。本文主要探討我校藥理學課程教考分離制度和試題庫建設的必要性及重要意義，總結該課程教考分離教學和題庫建設經驗。

藥理學；教考分離；試題庫

藥理學是醫學院校一門重要的專業基礎課程，考試是檢測學生知識掌握情況的重要手段，考試質量也體現了課程教育水平。教考合一的傳統考試模式由于任課教師在出題及批閱試卷過程中帶有較大主觀性，必將導致考試成績可信任度較低，難以反映學生真實水平。教考分離是一種現代教學管理模式，把課程教學與考試、命題、評分分開，使教學與考試相互促進、相互制約［1］。相對于教考合一，教考分離制度強化了考試命題的嚴肅性，保證了命題質量；客觀公正的評分標準使得考試成績真實可信，能夠客觀評價學校教學水平和教育質量，確保教學考核的公平、公正，促進良好學風建設，對提升教學質量具有重要意義。因此，積極開展藥理學教考分離和試題庫建設，具有非常重要的意義。

1　藥理學課程實施教考分離具有重要意義

1.1實行教考分離，促進藥理學教學大綱的全面貫徹

教學大綱是課程學習的主線，授課內容只有遵循教學大綱方能達到培養人才的目的。在傳統教考合一制度下，任課教師自主命題、批改考卷，很難全面貫徹教學大綱。而在教考分離制度下，藥理學考試命題必須嚴格遵循教學大綱，這便促使任課教師自覺按照教學大綱要求完成教學任務，并積極探索有效的教學方法和手段，調動學生學習積極性與主動性，從而確保教學大綱目標的實現，提高藥理學教學質量。因此，為保證我校藥理學教考分離和試題庫建設的順利進行，我們首先修訂了教學大綱，為教改的實施打下良好基礎。

1.2實行教考分離，促進教風與學風建設

如今，很多大學生在網絡和社交活動上投入了很大精力，經常出現上課遲到、早退、曠課和不認真聽講等不良現象。在臨近考試時，很多學生寄希望于任課教師劃重點及考前突擊復習。這些現象與教學初衷相違背，不利于大學生真正掌握知識，提高學習水平。在教考分離制度下，教學管理部門組織教學經驗豐富的藥理學教師根據統一的標準命題，再由管理人員抽出試題組成試卷。試卷難易程度、重點難點、題型分布等更具科學性和客觀性，從而確保了命題質量［2］。考試結束后，教學管理部門組織教師進行閱卷，并基于統一的參考答案和評分標準評定學生的分數，增強了考核的公開性、透明度和可信度。因此，通過施行教考分離，我們可以給學生創設一個公平競爭的良好環境，使其樹立正確的學風，養成良好學習習慣。此外，對于任課教師而言，教考分離可以檢測其授課質量和教學大綱落實情況，對教師教學能力也提出了更高要求。任課教師會將更多時間和精力投入教學工作，并積極探索更好的授課方式，努力提高自身教學水平，促進教風建設。

2　加強教考分離下的藥理學試題庫建設

建立科學實用的試題庫是實現教考分離的前提與基礎，有利于提高藥理學教學質量，推動現代教育發展。試題庫建設的關鍵是科學標準的命題，我校藥理學試題庫建設過程如下。

2.1準備階段：制定藥理學考試大綱

教學大綱是課程教學的指導文件，明確規定了教學目的與要求、教學重點與難點等。因此，應根據新修訂的藥理學教學大綱制定該課程考試大綱。考試大綱以教學大綱為依據，針對不同專業考生應有所區別，試題庫命題的范圍及重、難點應與教學大綱要求一致。

2.2實施階段：試題庫初步建設

在藥理學試題庫建設中，應充分考慮試題的難度、可信度、區分度和有效度，題意應該清楚、明確，并有配套的評分標準和正確答案等，保證命題的嚴謹性。試題庫采用計算機管理，建立系統運行模式，并能夠按預定要求自動生成試卷。我們采用的試題包括選擇題、判斷題等客觀題和名詞解釋、填空題、問答題等主觀題。客觀題考核學生對基本知識的掌握和理解，主觀題考核學生分析和綜合運用知識能力。為合理判斷試題的難易程度，測試內容要以“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）為重點［3］，占試題內容的60%，綜合性題目占試題內容的25%，較高難度和深度題目占試題內容的15%，以保證考試成績呈正態分布。通過一年多的教學改革實踐，我們初步建立了藥理學試題庫，整理出各型選擇題850道、填空題173道、判斷題135道和問答題140道，共計1 298道題。試題庫題量較大，保證了考試題源的充足。教考分離實踐取得了較好效果，測試結果顯示學生考試成績基本符合正態分布，可較好地反映教師教學情況和學生學習情況。

2.3試題庫維護：建立信息反饋機制

藥理學是一門不斷發展、不斷更新的學科，因此，對藥理學試題庫應實行動態管理，不斷更新和完善，在題庫使用過程中發現問題及時解決。在考試結束后，及時對試卷進行分析，了解試題庫存在的問題，建立暢通的考試信息反饋機制，及時調整試題庫內容。任課教師也可以根據試題庫改進教學方法。

3　藥理學試題庫建設存在的問題

3.1試題庫管理系統功能仍需不斷完善

隨著藥理學試題庫建設的深入，對試題庫錄入、編輯等功能提出了新的要求，如題量補充、知識更新等問題。試題庫管理系統“組卷”功能設置參數條件太少，半自動半人工方式組卷，無法體現信息技術的方便快捷，影響了教師使用試題庫組卷的積極性。

3.2試題庫內容和題型設置與考試脫節

藥理學是一門重要的課程，是執業藥師資格考試、執業醫師資格考試、碩士研究生入學考試等的必考科目，影響到醫學院校本科畢業生的繼續深造或就業。但現有試題庫中的試題內容和題型與這些考試脫節，無法體現考試的特點與要求。

3.3試題庫開放與教考分離矛盾

建立藥理學試題庫的主要目的在于面向學生開放試題庫及實施教考分離。開放試題庫可以使學生對課程所學內容進行自我測試、查漏補缺和鞏固，對學生平時自學和考前復習均能起到促進及引導作用。然而，實施教考分離要求考試題從試題庫抽取，這就導致一些學生平時背誦、記憶試題庫的題目，而不認真聽課，對藥理學教學秩序產生不利影響。

4　藥理學試題庫建設改進策略探討

4.1提高試題庫的時效性和科學性

試題庫是廣大教師和專家智慧與辛勤勞動的結晶，耗費了大量人力、物力，所以題庫應保持一定的穩定性。而隨著藥理學知識不斷發展、教材內容不斷更新、學生水平不斷變化，試題庫結構和內容也應進行相應變化。對于建設完成的試題庫，應定期、定量更新補充，刪除部分陳舊、老化的試題，修正試題首次入庫時的預估參數值，更正部分試題內容數據［4］。另外，加強對教師的培訓，使其實施先進、科學的現代化考試理論和方法，進一步學習和掌握考試理論與命題技巧，提高命題科學化水平。

4.2建立試題庫科學有效使用機制

高質量的試題庫不僅是考試的工具，更是促進教學、輔助學習的有效途徑。因此，開放試題庫具有重要意義。鑒于開放試題庫與教考分離的矛盾，應制定試題庫開放制度，對開放時間、范圍、題量和相關權限做出明確規定，使其真正成為輔助學生學習的工具。命題教師應了解試題庫內容，掌握學生學習情況，學會應用試題庫軟件命題組卷的技巧，增強試題庫系統自動組卷功能，提高組卷的便捷程度；促進試題庫與國家職業資格考試和研究生入學考試接軌，增設配伍題、B型題等，滿足不同類型考試需求，最大程度發揮試題庫組卷考核的優勢［5］。

4.3加強教學管理，優化教考分離制度

建立藥理學試題庫是實施教考分離的前提條件，應對教學計劃制訂、集體備課、教學督導、試卷審核等環節加強監控，確保教師按照教學大綱實施教學，依據課程標準命題組卷，為應用試題庫組卷、實施教考分離創造條件。

總之，教考分離從表面上看是一種針對考試形式的改革，但實際上涉及教學管理全過程，是一項復雜的系統工程。在教考分離制度下的藥理學試題庫建設，不僅可以提高教師教學水平和教育質量，還可以提升學生積極性與探索精神，為培養新時代醫藥人才打下基礎。

［1］吳述銀，嚴發萍，周建軍，等.醫學院校教師對實施教考分離態度的調查［J］.蚌埠醫學院學報，2011，36（10）：1124-1126.

［2］韓曉云，張振濤，季曉君，等.完善試題庫建設 提高教育教學質量［J］.內蒙古醫學院學報，2012，34（4）：397-399.

［3］袁玉萍，代冬巖，汪洪艷.高校試題庫理論及題庫系統的建立［J］.哈爾濱職業技術學院學報，2007（3）：42-43.

［4］宋麗，廖洪利，蔣慶琳.高校題庫建設中存在的問題及解決措施［J］.中國醫學教育技術，2010，24（5）：507-509.

［5］賀禮智，鄒德文，韓坤.高校試題庫建設的創新與實現［J］.河北科技師范學院學報：社會科學版，2005（1）：57-60.

G424.79

A

1671-1246（2016）15-0011-02

注：本文系安徽省教育廳省級教學研究項目（2015jyxm185）