提升高職醫療美容專業學生就業能力的思路

舒慧

（鄂州職業大學醫學院，湖北 鄂州 436000）

提升高職醫療美容專業學生就業能力的思路

舒慧

（鄂州職業大學醫學院，湖北 鄂州 436000）

目的 通過醫療美容技術專業課程教學實踐，探討人才培養思路，以提升高職高專醫療美容技術專業學生就業能力。方法（1）依照專業人才培養標準，合理設置課程體系；（2）加強校內實訓室建設與管理，確保實踐教學環境模擬情景化；（3）與企業合作，共建校外實訓教學基地；（4）建設雙師型師資隊伍；（5）加強職業道德教育，樹立醫學專業美容師形象。結果學生醫學和美容知識水平、操作技能、職業道德素質都得到明顯提高。結論 高職院校設立醫療美容技術專業，要順應形勢，以市場需求為導向，培養具有一定文化背景和專業理論知識、操作技能、良好職業素質，適應現代美容事業需求的高質量實用型專業技術人才。

醫療美容；就業能力；職業道德；高職高專

隨著社會經濟的發展和人民生活質量的不斷提高，人們越來越重視身體健康和美觀，美容行業已成為名副其實的“朝陽行業”。調查發現，求美者大多數愿意到社會美容機構接受專業美容護理。但由于有些美容機構經營、管理不規范以及從業人員業務水平和素質偏低等原因，求美者美容未成反遭毀容的事件時有發生，投訴日益增多，造成不良社會影響。因此，除了整頓市場，加強和規范管理，提高從業人員素質與技術水平外，高等職業學校設立醫療美容技術專業，培養具有一定醫學知識、美容知識、操作技能、良好素質的美容專業技術人才，提高美容市場服務水平和質量已成為國家賦予高職院校的重任。許多學校順應形勢，相繼開設了醫療美容技術專業，但仍遠不能滿足市場對美容專業技術人才的需求[1，2]?？梢姡廊菔袌霈F狀對高職院校醫療美容技術專業的發展提供了機遇，學校以市場需求為導向，培養具有一定文化科學與專業理論知識、操作技能、良好職業素質，適應現代美容事業需求的高質量實用型專業技術人才前景美好。筆者通過我校醫療美容技術專業課程教學實踐，總結經驗，探討培養思路，以提升高職醫療美容技術專業學生（以下簡稱“醫美生”）就業能力?，F報告如下，愿起拋磚引玉的作用。

1　依照專業人才培養標準，合理設置課程體系

2004年，衛生部與教育部將醫療美容技術專業列入高職高專招生目錄（專業代碼130409）。醫美生應具有良好的人文素質、理論知識、專業技能和相關的美學、心理學等知識[2]，其就業渠道主要是專業醫療美容機構、綜合性醫療機構中的醫療美容科室，從事美容專科儀器操作、前臺咨詢、網絡咨詢服務，也可在各類美容保健機構、美容院從事相關美容專業護理服務與生活美容服務。2006年，教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中再次強調了高等職業技術教育應著重以能力為本位，以市場需求為導向，以專業技術應用能力和職業素質為主線，提升一線勞動者素質，培養學生就業競爭力和實現創業的準備教育，為社會培養高素質技能型專門人才[3]。

課程體系是圍繞專業人才培養目標、依據專業人才培養標準、面向崗位能力需求而建立的課程模式及結構。課程體系是教學實施的基本依據，是實現教育目的和人才培養目標、保證人才培養標準和質量的重要條件，是實施人才培養的一項具體的教育活動[4]。人才培養目標是通過課程體系來體現和落實的，也就是說，人才培養目標的落實關鍵在課程體系。課程體系包括必修課、限選課和任選課3部分。必修課是指根據專業人才培養目標，為保證人才培養基本標準和質量，提高醫美生操作能力、分析能力和解決實際問題能力的專業主干課程，是醫美生必須無條件學習的核心課程。對醫療美容技術專業而言，美容皮膚科學、實用美容技術、美容藥物學等課程屬于專業主干課程，是醫美生的必修課程。限選課是指根據專業業務范圍、方向，深化、拓寬與本專業相關的知識和技能的課程。學生必須根據所學專業知識體系和自身實際，在本專業教學計劃規定的課程范圍內選擇修讀某幾門課程，并取得規定的學分，如美容心理學、美容醫學咨詢與溝通、芳香療法等。任選課是指學生根據個人興趣和實際需要選擇的擴大知識面、提高適應能力的課程，學校教務管理部門允許學生結合自己的興趣、愛好和特長，自由選擇課程，如皮膚性病學、形體與健美、美甲等。我校通過調查目前美容市場現狀，借鑒他校教學管理經驗，依據專業人才培養基本標準和目標，將必修課、限選課和任選課按6∶3∶1的比例安排課時并實施教學。理論與實踐并重，盡量減少理論大課學時，增加理論小課學時，將與實踐操作關系密切的理論課安排在實訓室進行，采用理論教學與實踐教學并舉，理論指導實踐并應用于實踐的方法，做到教、學、練相結合，從而有效提升教學質量。

2　加強校內實訓室建設與管理，確保實踐教學環境模擬情景化

為培養專業人才，提高醫美生就業能力，除了醫美生到校外教學基地見習、實習外，校內實訓室訓練也是重要環節。實訓室是醫美生從理論走向實踐的重要學習場所[5]。因此，校內實訓室建設和管理是先決條件，要做到設備更新、環境逼真、規范管理，從而確保情景教學。所謂情景教學是指將課程教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中，通過教師組織、醫美生演練，在愉快寬松的仿真場景中達到教學目標的教學方法。實踐證明，這種教學方法既能鍛煉醫美生臨場應變、實景操作能力，又能提高其學習興趣，活躍課堂氣氛，提升教學質量[6]。

2.1添置設備，有利于情景教學

實訓室實訓是為了熟練掌握某種技術或技能，而在仿真環境中進行反復訓練的活動，主要包括對醫美生進行單項操作能力和綜合技能訓練。校內實訓室有成套的教學設備，構成仿真的教學環境，讓醫美生自主實操，鍛煉專業技能，是提高其動手能力的首選方法[7]。因此，要提高實踐教學質量，就必須要加強校內實訓室建設。儀器設備是專業人才培養的重要基礎設施，高職院校要想形成自身特色，就必須重視校內實訓室建設，投入財力、物力，根據專業特點，優化實訓條件，與時俱進，為提升醫美生就業能力打下良好基礎。

2.2建章立制，堅持規范管理

為保證實訓室有效服務于教學，必須建立一套科學合理的實訓室規范管理制度，如實訓室日常工作管理制度、實訓室儀器和器材定置管理制度、實驗儀器設備使用及維修管理制度、實訓室貴重儀器使用操作規程、實訓室安全管理制度及實訓室管理人員考核辦法等，并將這些制度懸掛于實訓室墻上。這樣不但能指導實訓室管理工作，而且能督促師生自覺遵守，有利于實訓課程順利進行，保證實訓質量。

2.3分工明確，責任到人

實訓室管理主要有資產管理、物料管理、日常工作管理、教學管理和儀器保養及維修等。實訓室管理人員是實訓室管理系統中起決定作用的因素。做好實訓室管理工作，有利于實訓課順利開展及教學質量的提高。針對實訓教學準備工作實行每日實訓室工作負責制，由一名實訓技術人員主管發放使用材料和用品，檢查儀器功能狀態；其他實訓技術人員協助做好實訓準備工作，清點各實訓室的教學材料和用品是否擺齊，實訓課中耗材補充與實訓課后材料用品回收，儀器檢查、清潔以及實訓室衛生打掃等。由于分工明確，責任到人，實訓技術人員的責任感和工作積極性提高了，能盡職盡責地做好每項工作，同時協助實訓帶教教師管理教學秩序，保證實訓教學工作順利進行，工作效率大大提高。

3　與企業合作，共建校外實訓教學基地，互利互惠，促進專業人才培養

校外實訓基地建設對專業技術人才培養起著舉足輕重的作用[8]。選擇有實力和特色的美容企業作為校外醫療美容技術專業實訓基地，需關注的要素包括美容企業的占地面積、客流量、企業管理者和技術人員的素質、能開展醫療美容技術專業實訓教學的儀器設備與項目、企業文化、工作氛圍等。充分利用企業現有設備、人才資源，彌補校內實訓基地在師資、職業環境、資金、設備和場所等方面的不足，同時也有利于教師到美容企業進行鍛煉，提高實踐教學水平，了解美容企業需求，將行業發展狀況及時納入教學內容。與合作企業共同制訂人才培養計劃，既能滿足合作企業的要求，又能保證醫美生在校外實訓期間得到全面的鍛煉；除了能夠獨立完成學校規定的實訓項目內容和任務外，還能夠參與新項目開發；不但提高操作能力，而且服務和管理才能也得到培養。合作企業通過接收醫美生實訓，既可增加企業經濟收入，又可提高人員技術水平、教學水平、管理水平和服務水平，促進自身建設發展。

醫美生進入合作企業后，負責人根據實訓教學計劃安排其進行頂崗實訓，并且指定實訓帶教導師，使學生在頂崗實訓中獲取知識，鍛煉操作技能。同時，學校指派實訓指導教師對醫美生進行定期走訪，了解其學習情況、紀律情況、生活情況及心理狀況，通過與實訓企業交流，對學生及時進行正確引導。

實訓結束后，學校會同校外實訓基地對學生進行考評，并將成績計入畢業總成績。學校與校外實訓基地共同修正實訓教學計劃，改進教學方法，優化教學效果。

通過校企合作，邀請企業高級技師到校上課或開講座，使醫美生了解美容企業崗位要求、行業發展和社會對醫療美容技術專業人才的需求情況，激勵醫美生刻苦訓練，而學校的科研優勢也可幫助企業提升技術水平。顯然，這種校企合作教學模式給學生、教師、企業和學校都帶來極大的實惠。

4　建設雙師型師資隊伍，提高專業人才培養質量

雙師型師資隊伍是指在具備理論教學能力的基礎上，具有較強專業實踐能力并擔負培養學生專業實踐能力職責的師資。雙師型教師應當在具有深厚專業理論知識的同時具有較強專業實踐能力，并將專業理論和實踐技術傳授給學生[9]。具體到醫療美容技術專業，雙師型師資應在具備深厚醫學和美容專業理論知識的同時具有較強的本專業實踐能力，向學生傳授專業理論知識和實踐操作技術，并著重培養學生醫療美容技術，為其畢業后能夠順利就業打下基礎。如何打造一支合格的既能進行理論教學又能進行實踐教學的雙師型師資隊伍？筆者認為應積極制訂和實施引進人才、培養人才、留住人才的機制，擴大、穩定雙師型師資隊伍，提高專業人才培養質量。所謂引進人才，是指引進具有豐富經驗的高水平的一線教師及優秀的應屆本科畢業生和研究生，或從企業引進實踐技能較強的技術骨干并對其進行專業理論和教學能力培訓，使他們取得教師資格證。所謂培養人才，是指將正在從事本專業教學的教師派送至高一級院校進修深造或利用寒暑假到實力較強的校外實訓基地鍛煉，虛心向企業技術人員請教，提升自身專業技術水平、教學水平和管理能力。所謂留住人才，是指通過制訂相關政策，給予雙師型教師較豐厚的待遇，改善其生活質量和工作環境，提供發揮才干的機會，施展他們的教學和科研才能，留住人才。降低雙師型教師調離本?；蛱鄣膸茁?，避免人才流失，擴大和穩定雙師型師資隊伍，提高專業人才培養質量。只有這樣才有利于提高醫美生就業能力和就業率，畢業后在工作崗位上施展才華，為母校爭光。學校在為社會培養優秀人才的同時提高了社會聲譽及知名度，促進自身的建設和發展。因此，建設雙師型師資隊伍是提高專業人才培養質量的關鍵。

5　加強職業道德教育，樹立美好形象，提升就業能力

提高醫美生就業能力，不僅要使其熟練掌握基本職業操作技能，還要重視職業道德教育。職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中必須遵守的行為規范的總稱。操作技能的有效發揮離不開職業道德的支撐[10]，缺乏職業道德的學生難以做好本職工作。調查發現，醫療美容企業招聘時，不僅僅看重畢業生的工作能力，還看重其職業道德水平，即是否具有愛崗敬業、忠于職守、遵紀守法、誠實守信、刻苦學習、勇于競爭、不斷創新、和睦互助及團結協作的精神。一名合格的醫療美容技師應該儀表端莊、滿腔熱情、語言親切、舉止沉穩、穩重大方，在服務過程中認真負責、沉著冷靜、作風嚴謹、干凈利索。美好的環境、儀表、體態、語言、形象不僅能贏得求美者的尊重和信賴，而且能減少糾紛。因此，加強職業道德教育，樹立美好形象是提升醫美生就業能力的重要措施之一。

6　結語

筆者通過總結我校醫療美容技術專業課程教學經驗，為提升高職院校醫療美容技術專業學生就業能力探索出5條思路，既注重對醫美生專業理論知識和操作技能的傳授，又注重對其高尚職業道德、自覺遵紀守法、愛崗敬業、全心全意為人民服務的思想品質和工作作風以及團結協作、樂于助人的團隊精神的培養，提高醫美生就業能力，使其成為高素質專業技術人才，以順應時代發展，滿足社會需要。由于高職院校專業人才培養是一個長期建設工程，我們只有不斷探索，總結經驗，才能找到醫美生最佳培養策略。

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[3]肖坤，盧紅學．高職技術技能型人才培養模式研究[J]．教育與職業，2013（14）：118-119．

[4]谷建梅，陳麗娟．中醫美容高職人才培養課程設置的研究[J]．中國美容醫學，2013，22（14）：1568-1570．

[5]張春先．加強實訓教學環節提高人才培養質量[J]．當代文化與教育研究，2011（1）：47-49．

[6]袁野．談高職實訓教學方法改革[J]．中國科技創新導刊，2010（14）：98-99．

[7]史焰青，李莉．高職實踐教學運行模式研究[J]．中小企業管理與科技，2014（5）：254．

[8]王萱．淺談高職工科電類專業校外實訓模式[J]．職業圈，2007（11）：74-75．

[9]梁秋花．廣西獨立學院法學專業雙師型師資隊伍建設初探[J]．科教文匯，2014（7）：26-27．

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1671-1246（2016）21-0010-03