康復治療技術專業校外實訓基地建設的實踐與思考

胡鴻雁

（隨州職業技術學院，湖北 隨州 441300）

康復治療技術專業校外實訓基地建設的實踐與思考

胡鴻雁

（隨州職業技術學院，湖北 隨州 441300）

針對高職院校校企合作共建校外實訓基地現狀及存在的問題，通過對康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設思路與實踐的研究，探索創新校企合作校外實訓基地建設形式與途徑，初步形成“資源整合，互利合作”型校企合作校外實訓基地建設新模式。

校外實訓基地；校企合作；康復治療技術專業

校外實習是高職院校實踐教學的延伸。校外實訓基地是對學生進行實踐能力訓練及職業素質、崗位任職能力與關鍵能力培養的重要場所，是高職教師進行實踐鍛煉、應用研究、技術開發的重要平臺，是學校實現人才培養目標的重要條件之一。要培養學生專業應用能力，實現校內學習與職業崗位零距離對接，就必須充分發揮校外實訓基地的保障作用。如何建立高效率、深合作、較穩定的校外實訓基地，為學生提供良好的實訓平臺，是高職教育改革的重要課題。我院康復治療技術專業與隨州市中心醫院康復科合作建立“資源整合，互利合作”型實訓基地已現雛形。

1　康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設現狀

（1）以學校為主導，是當前康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設的主流模式。其實施途徑大多數是學校主動聯系康復機構、校內教師帶教學生、康復機構提供見習場所。該模式雖有完善的學習系統，能系統地實施專業理論教學、技能實訓和文化素養教育，有助于學生非專業素質培養，但也存在以下三方面問題：其一，容易導致理論與實踐相分離，課程與實踐聯系不緊密，實習實訓效果差。其二，缺乏真實職業環境，不利于學生職業精神、職業技能培養。其三，注重專業定向教育，忽視學生素質全面協調發展。

（2）當前，以醫院為主導的模式，在高職康復治療技術專業校外實訓基地建設中十分少見。該模式具有讓學生在真實工作環境中學習職業技能，縮短和職業崗位的磨合期，提高崗位勝任力等優勢。其教育功能的局限性主要表現在：其一，過分注重崗位技能訓練，容易忽視理論知識學習。其二，醫院多從自身眼前利益出發，容易忽視學生職業精神、職業態度、職業道德培養。其三，過分注重專業性培養，容易忽視學生個性發展、長遠發展及綜合發展。

（3）校院共建模式是最佳模式。該模式既能增長學生理論知識，提高實踐能力，又能培養學生良好的職業態度和職業精神，還能使其充分發揮自我潛能，形成正確的價值觀、人生觀。該模式有以下三大特點：其一，理論知識與實踐能力緊密聯系。其二，職業精神與職業技能相互融合。職業道德情感是隱性、默化的，是個人化、實踐化的知識。培養職業精神最好的方式就是讓學生在實際工作中體會職業道德情感。其三，專業定向性與非定向性相結合。醫院在考慮人才是否符合崗位要求時，會更多地考慮專業性培養，而學校作為人才培養專門機構，承擔著“育人”的基本責任，并且學校教育對于學生世界觀、人生觀、價值觀、知識結構、思維方式、個性形式等非定向素質具有直接影響，是其他教育無法替代的。

2　康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設中存在的問題

2.1政府對校企合作相關政策與制度指導力度不夠

目前，康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設多數是由教育主管部門倡導，學院或專業自發、主動行為，主要依靠學校和醫院“交情”關系，以及醫院領導對康復教育的支持與理解。政府對校企合作配套政策指導力度不夠，校企合作缺乏相關政策與制度保障，醫院和康復機構無法確定自己在校企合作中的地位、作用、責任及收益，致使校企合作很難開展，即便開展也很難長期維持。

2.2康復醫療機構熱情不高，實訓基地穩定性較差

在康復治療技術專業校企合作中，康復醫療機構缺乏參與積極性和主動性，調查結果表明有以下原因：其一，校企雙方理念不同。其二，政府沒有相關政策與制度約束雙方的合作行為。其三，沒有適當的利益收獲。其四，臨床工作任務重，沒有更多時間和精力顧及校企合作。

2.3校企合作深度不夠，雙方難以互惠互利、雙贏共進

高職院校自身實力有限，影響力不大，對企業的吸引力不足。校企合作只有建立在互惠互利、雙贏共進的基礎上，才能持續健康發展。如果學校不能培養醫院需要、實用、滿意的人才以解決醫院的技術難題和攻關項目，不能給醫院的發展、經營和管理帶來實際效益，就不能真正吸引醫院參與校企合作。

2.4責權劃分不明，政府、醫療機構缺乏擔當

校企合作的利益主體不僅有職業院校、企業，還有政府、教育主管部門、行業組織及其他用人單位。政府是職業教育的主辦者及政策制定者，其政策導向與經費投入直接影響職業教育改革和發展。行業組織了解醫療信息和醫藥衛生發展需求，掌握著醫療質量標準與醫技人才質量標準，對職業教育辦學及醫院發展有重要影響。

3　我院康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設思路與實踐

3.1康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設思路

建立穩定、高質量的教學實訓基地，是實施高素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的必要途徑。通過與康復醫療機構緊密合作，建立面向醫藥市場的雙贏式實習基地，既能體現康復醫療機構對康復人才需求的迫切性，又能推進學生向康復職業人的轉換。

通過實驗調研，借鑒國外先進的校企合作經驗，分析我國實訓教學現狀，針對康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設中存在的問題，提出建立“資源整合，互利合作”型校企合作校外實訓基地。我院康復治療技術專業與隨州市中心醫院康復科合作建立“資源整合，互利合作”型實訓基地，嘗試在人力資源、環境物資、信息資源、雙向學習提高、科研創新等方面進行合作互動，實現學校與醫院信息互通、文化互融、人員互聘、資源共享。“資源整合，互利合作”型校企合作校外實訓基地使校企雙方互惠互利、共同發展，為師帶徒教學模式的實施，高素質、高技能、適應行業需要的康復治療技術人才的培養奠定了基礎。

3.2康復治療技術專業“資源整合，互利合作”型校外實訓基地建設實踐

“資源整合，互利合作”不是簡單結合或拼合，而是對現有資源進行合理調控、有機組合，以實現資源的整體結構最佳化和整體效益最大化。“資源整合，互利合作”型校外實訓基地建設可以從以下幾個方面著手。

3.2.1環境物資資源整合要最大限度地利用雙方現有資源開展實訓，有效合理使用現有實訓設備，保證環境物資資源整合的經濟性原則。對實訓基地現有資源進行整理、歸類和篩選，剔除陳舊過時的資源，并及時補充、升級教學資源，保障實訓基地教學資源的新穎性和先進性。

3.2.2實訓教學人力資源整合 選派校內青年教師到康復醫療機構進行短期或長期培訓，規定未經實踐鍛煉的專業教師必須到康復醫療機構鍛煉一定時間，了解并熟悉康復醫療機構，優化其知識結構，提高技能水平；讓康復科醫生、康復治療師、護士兼職實訓教師，為提高康復科人員任教積極性，學院可補貼課崗津貼，提高兼職教師待遇；在學院牽頭編寫教材時，優先選擇兼職教師參編，為其晉升職稱創造條件。

3.2.3實踐教學信息資源整合 其一，實訓基地的使用需要實訓指南，它是實訓環節的教學大綱，可以明確實訓目的和意義。各相關院校應共同組織專家、學者和行業技術人員商定、編寫統一的實訓指南。其二，科學構建實習實訓與培訓體系，實訓內容應體現系統性、典型性和遞進性。根據職業崗位能力要求，在行業專家指導下，制訂覆蓋本專業主要技能和職業素養要求的模塊化實習實訓與培訓方案，明確各模塊教學目標、教學內容、教學環節和教學方法，形成分模塊訓練與考核；根據職業教育教學規律，構建實習實訓體系，以適應不同層次、階段、就業需求的實訓需要，提高實習實訓針對性和實效性。其三，我校和市中心醫院康復科共同開發實訓教材、實訓項目、考核評價標準和題庫等資源，形成完善的實踐教學標準；教學資源向社會開放，使其能被職業院校師生、康復工作者廣泛應用，實現校校、校院資源共享，初步實現在線教學與輔導答疑。我院省級精品課程“康復治療技術”全套教學資源已實現網絡共享。

3.2.4雙向學習，合作互動 其一，雙向學習可以實現校園文化與康復醫療職業文化交流對接。醫療人員可以感受校園奮斗精神和學習氛圍，提升人文素養與工作熱情；師生也可以感受醫院職業文化，培養職業素養及職業競爭意識。其二，雙向學習可以提升雙方人員職業素質。目前大多數康復從業人員并非康復專業科班出身。醫院選派行業專家到學校兼職教學，一方面可以豐富醫療人員職業經歷；另一方面可以促使其接觸、學習系統的康復理論知識，提高職業技能。學校選派教師到康復醫療機構頂崗實踐、帶教學生，可以使教師掌握康復臨床新技術、新產品等信息、技術，盡快成長為行業專家型、雙師型教師。

3.2.5科研創新，共同提高 職業院校和醫院康復科擁有各自的科研平臺，整合雙方科研資源，促使雙向開放的技術創新平臺的創建，實現科研創新。一方面，利用我院教師康復知識系統全面、理論基礎扎實等優勢，參與市中心醫院康復科湖北省衛生廳科研立項課題的研究及省級重點專科建設；另一方面，市中心醫院康復科人員參與我院省級精品課程建設及校本教材編寫。

4　結語

4.1加強校企合作深度

通過政府相關政策加強校企合作深度，創新校企合作校外實訓基地監管模式，形成良好的組織協調機構，推動政府、學校、醫院運行機制的有效結合；促進校企合作校外實訓基地運行機制的規范化，創建有效的評價體系與標準，提高實訓基地建設質量，轉化科學技術成果，增加社會及企業經濟效益。

4.2校企合作應權責明確，實現互惠互利

康復治療技術專業校企合作校外實訓基地建設是一項系統工程，面臨物資安全、學生人身安全、醫療安全等風險的規避與責任，需要政府、學校、醫院三方聯動。因此，明確三方權責意義重大。如何明確三方權責，雖不在本課題研究范圍，但仍是每位康復職業教育工作者不能不思考的問題。

4.3加強校企合作校外實訓基地師資隊伍建設

實訓師資隊伍建設的實施途徑已形成共識，即專兼結合，內培外引。校企合作校外實訓基地師資隊伍建設必須做到兩點：其一，校企共建合作制度，建立校企互培互聘、共同管理與考核的相關實習實訓制度。其二，校企共建合作團隊，形成一支數量足夠、相對穩定、高質量的實習實訓指導教師與培訓教師隊伍。

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1671-1246（2016）21-0024-02