中職計算機應用基礎課中項目教學模式的應用探討

山東省濱州市博興縣濱州市技師學院　王偉鳳

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中職計算機應用基礎課中項目教學模式的應用探討

山東省濱州市博興縣濱州市技師學院王偉鳳

【摘要】隨著當前新課改的推行，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)很難滿足實際需求，怎樣提升計算機教學的有效性成為中職學校教師關注的重要問題。鑒于此，本文首先概述了項目化教學模式的內(nèi)涵及特點，引導大家?guī)е鴮椖炕虒W模式的簡單了解，對中職計算機應用基礎課程教學中存在的問題進行了總結，最后對項目教學模式的實際應用展開了分析，希望可以為同行的研究提供一些參考。

【關鍵詞】計算機應用基礎；項目教學模式；中職

計算機應用基礎課在中職學校中是各專業(yè)學生的一門必修基礎課程，同時也是綜合實踐類課程。當前中職計算機應用基礎課程教學中普遍存在一些問題，需要我們在教學中進行不斷的摸索和實踐。筆者經(jīng)過長期探索和研究，在中職計算機基礎課程教學中展開了有關項目化教學改革的一些研究，獲得了很好的效果。下面筆者結合自己多年來的教學經(jīng)驗，在本文中針對項目教學模式在中職計算機應用基礎課中的應用展開進一步分析。

1　項目化教學模式的內(nèi)涵及特點

1.1項目化教學模式的內(nèi)涵

項目化教學是指將傳統(tǒng)課程和項目整合到一起，將學生學習到的知識轉化成專業(yè)知識，提升其實踐能力。實際教學過程中教師應結合實際情況，幫助學生全方位設計和分析項目，將零散的知識點結合到一起，提高學生運用知識的能力，形成系統(tǒng)化的理念，引導學生理性認識專業(yè)知識，調(diào)動學生的學習積極性。

1.2項目化教學的特點

第一，項目化教學可以將教學和項目結合到一起，構建起完整的課程體系，教學更具有針對性；第二，項目化教學的實施可以使學生提前了解社會，引導其名學學習的目的，對其個性化發(fā)展進行培養(yǎng)，從而為職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造良好條件；第三，項目化教學模式的實施可以幫助學生與工作崗位相貼近，及時對專業(yè)發(fā)展的動態(tài)進行掌握和了解，這對調(diào)整專業(yè)內(nèi)容非常有利。

2　中職計算機應用基礎課程教學中存在的問題

2.1學生個體差異大

中職生不僅有來自城市的學生，同時大部分為農(nóng)村的學生，學生計算機基礎水平之間存在較大差異，存在很多“對抗型”、“學習困難型”學生，這些學生沒有一個良好的學習習慣，對學習的興趣不濃厚，同時主動學習探究的意識、團隊意識都比較差。這種情況下如果教師還沿用傳統(tǒng)教學方法，必將會使學生產(chǎn)生厭學情緒，很難達到預期的教學目標。

2.2計算機基礎教學很難滿足實際需要

計算機教學的目標在于充分保證學生可以在理論與實踐相聯(lián)系的前提下，對計算機理論、知識及方法進行了解和掌握，這樣學生才能提升自身統(tǒng)計設計、整理及分析的能力，提升其實際應用能力和工作能力。然而實際教學中很多學生都很難將學到的知識應用到實際工作中，究其原因，傳統(tǒng)計算機基礎課程的教學方式非常落后，這種情況下嚴重忽略了對學生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3教學課程有待改革

在實際教學過程中，很多學生都反映當前的計算機基礎課程非?？菰?，其中基礎類公式及概念占主要地位，直接造成了學生考試合格率不高的現(xiàn)狀，同時學生培養(yǎng)計劃明顯和社會實際情況脫節(jié)。

3　項目化教學模式在中職計算機應用基礎課教學中的應用

3.1設置合理的教學目標

中職計算機教學的目的是為了學生更好的就業(yè)，保證學生在工作中可以做到學以致用，所以應該合理設置教學目標，將重點放在培養(yǎng)學生的技能上，將教學目標和教學任務充分結合起來，加強學生對基礎知識的理解和掌握，引導學生解決學生學習中遇到的問題。

3.2合理設置教學流程

在計算機應用基礎課教學中，教師應該注重基礎教學的實踐性和職業(yè)性，將重點放在學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，科學設置計算機教學課程體系，按照項目化教學理論的目標和要求，對當前的計算機教學標準進行完善和改進，具體來說涉及到了計算機知識、學生學習態(tài)度等方面內(nèi)容，引導學生將計算機基礎知識和實際技能充分結合起來。此外，教師還要按照學生的實際情況以及計算機課程的基本特點，制定出短期和長期的教學計劃，其中包括很多學生可以獨立完成的能力項目，并對小項目的標準和目標進行明確，通過這種方式來幫助學生提升完成工作任務的能力。首先，教師應展開深入調(diào)研，科學建立計算機課程體系，并明確自身的崗位要求，確定人才培養(yǎng)目標。其次，應該明確計算機崗位的工作內(nèi)容和范圍，將典型的項目找出來，貫穿于計算機基礎課程應用鏈條中。

3.3合理選擇教學內(nèi)容

項目化教學的核心在于以工作過程為導向，在現(xiàn)有教學內(nèi)容基礎上進行擴展，對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。教師應該積極培養(yǎng)學生的專業(yè)能力及行動能力，引導學生找到合適自己的學習方法，獨立將教師指定的任務完成。此外，教師還要充分關注對學生實踐能力的培養(yǎng)和教育，每周適當增加上機的時間，從最大程度上提升學生的實際操作能力。

4　結語

綜上所述，在當前的計算機應用基礎課程教學中，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不再適應新的發(fā)展形勢，在中職計算機應用基礎課教學中，應該結合中職特點實施項目化教學，將職業(yè)能力訓練突出出來，充分重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。總之，在教學過程中教師應該結合學生的實際情況實施項目化教學模式，將項目化教學模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將教學和項目的實施結合起來，構建完整的課程教學體系，并不斷提升中職學校教學的應用性和針對性，促進學生實際工作能力的提高，最

終為學生將來走入社會打下堅實的基礎。

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王偉鳳（1976－），女，山東濱州人，大學本科，一級實習指導教師，研究方向：計算機應用基礎。

作者簡介：