民辦高校關于“（雙語版）Java程序設計”的研究

焦　陽　賈偉娜

（鄭州升達經貿管理學院信息工程系，河南　鄭州　451191）

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民辦高校關于“（雙語版）Java程序設計”的研究

焦陽賈偉娜

（鄭州升達經貿管理學院信息工程系，河南鄭州451191）

摘要：本文提出了民辦高校計算機專業中《Java程序設計》課程雙語教學的必要性，分析了當前民辦高校實施Java雙語教學所存在的問題，提出了提高雙語教學課程效果的一些建議。

關鍵詞：民辦高校；Java程序設計；雙語

計算機作為21世紀的領先學科，又起源于歐美，技術領先在歐美，將計算機專業中《Java程序設計》這門課選為雙語授課模式益處頗多。其一，該課程作為一門程序設計課程，其語言代碼、開發工具中本身就包含很多英語單詞。其二，Java語言最早由美國Sun Microsystems公司開發，其很多資源都是英文版的，通過雙語的學習，有助于學生進一步學習和提高技術，使從事Java編程的人員能夠掌握最新的技術［1］。其三，近幾年中國的軟件外包行業發展迅猛，市場上需要即精通編程又精通英語的編程人員。但是在民辦高校中，因受各方面因素的影響，雙語教學的質量并不理想。學生的英語基礎薄弱，教師的教學水平不高，傳統的雙語教學方法不適用于三本層次的民辦高校學生等，諸多因素都成為開展雙語教學的絆腳石。

1　民辦高校開展Java雙語教學的必要性

“雙語教學”是高等院校培養高層次專業技術人才的一種新模式，優點有四。第一，提高學生閱讀外文專業技術文獻的能力，特別是計算機這類起源于歐美的學科，很多著名的學術論著都是英文版，翻譯的版本一來時效性不強，二來不能完全體現原著的精髓［2］；在信息全球化進程不斷快速發展的背景下，雙語教學已成為更直接、更迅速、更有效的傳載前沿知識信息的重要教學手段。第二，培養學生可以從網絡或其他渠道獲得優秀的教學資源的能力，學生將來從事科研打下堅實基礎，比如維基百科、谷歌學術等網站，很多好的資料和文章都是英文的。第三，提高學生的專業外語水平的，開闊學生的專業知識視野，從而提高學生在就業市場上的競爭力。目前就業市場需要大量既精通專業知識又具備較高外語水平的復合型人才。第四，開展雙語教學對教師自身要求較高，一旦勝任，教學相長，也可提高教師的計算機專業教學水平。

2　民辦高校實施Java雙語教學存在的問題

民辦高校辦學歷史短，在辦學經驗、師資隊伍素質、資金及教學設施等方面，與一本院校和二本院校存在一定差距。另外，民辦高校招生的層次是三本學生，生源質量也低于一本和二本院校。同時，由于近年來發展步伐太快，很多民辦高校在編制課程體系時過多沿用學術型本科專業的課程體系，缺乏自身特點［3］。

2.1計算機專業雙語教學師資力量的匱乏

民辦高校在辦學條件和教職工的薪資待遇上不如公辦高校，因此很難吸引優秀的人才。有些青年教師即便在民辦高校工作，軍心也不穩，很多教師在評了中高級職稱之后，一有機會仍然想進公辦院校。這樣的現象導致民辦高校的師資相對薄弱，具備雙語教學能力的教師更是少之又少，無法形成穩定的教學團隊。

2.2學生自身外語水平參差不齊

在計算機專業課程中采用雙語教學，使得大部分學生一時間難以適應。民辦高校屬于三本院校，很多生源來自于各省的縣級地區或是農村，學生英語的聽說程度較低，如果課堂上采用全程英語授課的話，學生會對雙語可產生畏懼心理，久而久之影響教學效果。

2.3缺乏適合民辦高校學生的雙語教材

目前市面上的雙語教材種類非常少，一本二本的公辦院校采用英文原版教材居多。這類教材大多數書本很厚，內容多而深，不適合作為中國學生的教材，作為參考資料比較合適。民辦高校的學生英文程度本來就不如一本二本的公辦高校，學習原版教材極為吃力。

3　民辦高校Java雙語教學的實施

3.1制定合理的教學目標

制定合理的教學目標可以使教學過程更有針對性，目的性更強。對于民辦高校學生來說，學習理論的能力較弱，英語基礎薄弱，想讓這些學生在雙語課上用外語理解來精學一門技術，難度很大。教學目標不宜制定過高，過高會讓學生認為課程太難而喪失學習的動力。因此，筆者設定的教學目標是學生能夠掌握關鍵的英文詞匯，能看懂技術相關文檔，在此基礎上能夠按照英文題目的要求正確寫出代碼就很好。如果再高一點的目標就是，學生能夠熟練使用Java語言進行編程。

3.2提高師資水平

民辦高校在師資力量薄弱的情況下，應當鼓勵現有教師承擔雙語課程。由于雙語課程比專業課程要付出更多的時間和精力，學校應適當提高雙語課的課時系數。學校應該給本校教師提供在崗繼續培訓或深造的機會，比如短期的出國培訓，或國內知名學府的假期培訓。另外，聘請優秀資深的兼職雙語教師，讓本校教師觀摩學習，也可以起到培養自身教師的作用。

3.3選擇合適的雙語教材

好的教材，可以減輕老師的備課負擔，避免老師在教學進度安排、教案講稿的準備以及課件的制作上花費大量的時間，從而將更多的精力放在更好地安排和組織課堂上的各個教學環節，提升課堂效率，以及課下對學生編程作業的輔導，總結學生學習的難點，花更多時間分析和講解學生在編程過程中遇到的問題，最終才能更好地達到這門課的教學目標。

目前，Java雙語類的教材并不是很多。一本的院校甚至直接用英文原版書來進行講解，如美國作者Bruce Eckel的《Thinking in Java》［1］和美國Deitel父子合著的《Ja?va How to Program》，這兩本書都是學習Java的經典書籍，但是對于民辦高校的學生來說，難度太大，太深奧且價格昂貴。筆者選用的教材是電子工業出版社出版的《雙語版Java程序設計》，章節精簡共14章，內容以英語為主，部分核心內容有中文釋義，每章有課后習題及編程練習題，難度適中，較適合民辦高校的學生學習，使用該教材的學生反映較好。

3.4選擇合適的教學方法

在教學過程中，對于英語基礎薄弱的民辦高校的學生，筆者選擇了在教學初期以中文教學為主，用英語對關鍵的技術和專業術語做解釋說明的教學方法。在做每節課后的習題都使用英文題目，讓學生通過翻譯題目、討論題目，更好地了解題目要義，最終完成練習，逐步建立對學好這門課的信心。隨著學生不斷地適應，慢慢地提高英語授課的比例，最終達到良好的教學效果。

3.5培養學生自主學習的能力

教與學的過程即相互獨立，又密不可分。不管教師采用各種手段在“教”上下功夫，學生如果不學，也同樣得不到好的結果。培養學生自主學習的能力，對于《雙語JAVA語言程序設計》這門課程來說，也尤為重要。興趣是最好的老師。在課堂上，通過具體的案例來讓學生切身體會Java工具的好處，讓學生對這門課產生興趣。課下將學生進行分組，每次作業以小組為單位進行比賽，全組平均成績最好的勝出，加以獎勵，帶動學生的積極性，組員之間相互學習，以強帶弱。這種方法在筆者所教的班級中效果十分顯著。

總之，Java程序設計課程十分適合雙語教學。對于民本高校的學生，只要擁有優良的師資、優質的教材、對學生施以合適的教學方法，就能達到良好的教學效果。

參考文獻：

［1］王玉英.《Java語言程序設計》雙語教學實踐與探討［J］.現代計算機，2009（9）：83-85.

［2］符曉四，趙永禮.計算機專業雙語教學的探索與實踐［J］.巢湖學院學報，2010（6）：145-148.

［3］焦陽，呂麗平.河南省民辦高校電子信息工程專業人才培養模式探討——以鄭州升達經貿管理學院信息工程系為例［J］.黃河科技大學學報，2013（4）：11-13.

中圖分類號：TP312.2

文獻標識碼：A

文章編號：1003-5168（2016）01-0068-02

收稿日期：2015-12-30

基金項目：鄭州升達經貿管理學院創辦人科研基金2014年校級課題“民辦高校關于‘（雙語版）Java程序設計’課程的教學探討”（43）。

作者簡介：焦陽（1985-），女，碩士，講師，研究方向：圖像處理和計算機應用。

Research on"(Bilingual Edition)Java Programming"In Private Colleges

Jiao YangJia Weina
（Department of Information Engineering，Shengda Economics Trade&Management College of Zhengzhou，Zhengzhou Henan 451191）

Abstract:This paper presented the necessity of bilingual teaching for"Java programming"course in computer spe?cialty of private colleges,analyzed the existing problems of implementing Java bilingual teaching in private colleges, and putted forward some suggestions on how to improve the teaching effects in bilingual.

Keywords:private college；programming in Java；bilingual