足球游戲在教學中的應用

□周治中（河北師范大學體育學院河北石家莊050024）

足球游戲在教學中的應用

□周治中（河北師范大學體育學院河北石家莊050024）

長期以來，學校的足球教學都處在學習掌握足球基本知識、基本技術、基本技能，枯燥單調的教授技術技能，很容易使學生感到厭煩，從而對足球失去了興趣和信心，而在足球教學中，運用足球游戲進行輔助教學，不但符合寓教于樂的現代體育教學思想，而且還有助于激發學生對學習的態度，更全面地提高技術意識水平，培養學生團結互助的集體主義精神。在足球教學中采用足球游戲進行輔助性教學，對提高教學質量具有積極的促進意義。應在每次組織教學課的時候，懂得該如何激發學生們的興趣，使他們能夠從課堂學習到知識和技能，這是每一位足球教師的重要職責。學生們要有學習的興趣，并需要在練習的過程中得到樂趣，而最讓學生們感興趣的，就是在教學過程中得到的快樂。足球游戲，就是課堂教學中通過足球來進行的一系列游戲活動。足球游戲的核心就是為課堂營造一種快樂學習的氣氛，從而激發學生的學習興趣，已達到良好的學習效果。足球游戲具有很強的趣味性和娛樂性，它是足球課堂教學中非常有效的教學手段之一。在課堂教學中可以將足球游戲與教學任務相融合，通過足球游戲來引導學生，并掌握相關技術和技能，同時調動學生學習的積極性和主動性。作為足球教育工作者，必須懂得在足球課堂中合理科學的運用足球游戲，從而激發學生主動的學習熱情，以及教師所想達到的技術和技能的掌握。

足球游戲 足球教學 應用

前言

足球運動是一項古老的運動項目。公元前，中國就有了用腳踢球的游戲，并且被列為軍事訓練項目之一。歐洲古時也有蘇里特游戲、薩依游戲等，雖然名稱不同，時間不一，游戲方法也不盡相同，但都屬于足球游戲的范疇。國外研究足球歷史的學者認為：足球可能起源于中國古代的“蹴鞠”。西漢學者劉向在其所著的《別錄》一書中記述道:蹴鞠“起戰國之時”，大約是2500年前。蹴鞠的方式是什么樣的，目前尚無法考證，但可以肯定的是當時開展的蹴鞠多是平民式的消閑娛樂活動，具有很強的群眾性。可以說球類運動本身就是起源于游戲，其本身就是一種游戲。因此，除了正規的足球比賽之外，其它形式的足球活動都可以視為足球游戲。常規的課堂教學方式其形式和氣氛比較嚴肅和緊張。這種教學方式和教學內容無疑是不符合青少年特點的，并可能使他們離開足球運動而嘗試其他的運動方式或業余愛好，以求取得課堂足球教學所不能帶來的歡樂。而足球游戲具有很強的娛樂性和趣味性，它是足球教學中非常有效的教學手段之一。在課堂教學中可以將課程目標和教學任務融入足球游戲，通過足球游戲引導學生掌握足球運動的技術和技能，調動學習的積極性和主動性。在每一次組織教學課時，知道如何激發學生們參與的興趣，并使他們能夠從中學習到知識和技能是每一位足球教師重要的職責。學生們需要興趣，并在練習中得到樂趣，所以在他們學習的時候，會對常規的集合站隊，接受教師長篇大論的講課感到厭煩。最讓學生們感興趣的莫過于積極的教學過程以及從中得到的樂趣。足球游戲法，就是課堂教學中利用足球來進行的一系列游戲活動。足球游戲主要是為營造一種學習氣氛，創造一種合適環境，從而激發學生的學習興趣，收到良好的學習效果。足球游戲具有很強的娛樂性和趣味性，它是足球教學中非常有效的教學手段之一。在課堂教學中可以將課程目標和教學任務融入足球游戲，通過足球游戲引導學生掌握足球運動的技術和技能，調動學習的積極性和主動性。作為足球教育工作者必須重視足球游戲在課堂教學中的作用及合理運用。

1、足球游戲在教學中的作用

1.1、提高學生學習的積極性和興趣足球運動具有緊張激烈的對抗性，其技、戰術水平要求非常高。是一項全身性、綜合性的集體運動項目，具有很高的健身價值。從足球運動所需要的體能來看，幾乎涵蓋了體能的所有內容。因此在教學中合理地安排教學輔助性游戲，對初次接觸足球的學生，可以避免出現因練習的難度、單調、枯燥而產生的消極心理。足球游戲本身具有很強的趣味性和娛樂性，符合學生的年齡、生理特征和心理特點。運用足球游戲作為足球教學的手段之一，可以使課堂變得更生動活潑。初次接觸足球的學生通過足球游戲來熟悉球性和發展身體協調性效果非常顯著。“在教學中運用足球游戲有助于集中學生的注意力，激發學生對足球運動保持濃厚的興趣，并對下一次足球課產生心理上的渴望和要求。

1.2、有利于學生掌握足球運動的基本技術和技能，提高教學效果

足球游戲是將足球運動的基本技術和基本技能通過創編，以游戲的形式進行教學訓練，它有明確的技術和技能要求及規則。可以訓練學生基本技術的運用能力，使學生充分熱身，盡快地投入到課堂學習；同時豐富教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性；增強學生身體素質，提高技、戰術水平，提高課堂教學效果。足球游戲可針對每堂課教學內容的不同安排一些專門性練習，既激發學生學習的興趣又增加練習的次數，達到事半功倍的效果。如，開始部分運用集中注意力的游戲，準備部分運用活動性的游戲，基本部分運用專門性的游戲。而學習單個基本技術和戰術可以采用多種不同的游戲方法，可見足球游戲的包容性和靈活性。科學的將足球游戲的輔助功能與足球教學巧妙地結合起來，可以促進足球教學工作的效果。

1.3、尋覓足球運動的樂趣，獲得心理上的享受，陶冶情操

經常參加足球運動對心理健康有著積極的作用，足球運動被稱之為勇敢者的運動，經常參加足球運動可以培養勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔、勝不驕、敗不餒等意志品質，以及熱愛集體、團結合作、遵守紀律、敢于競爭、光明磊落、文明禮貌等優良品質。現代大學生具有追求成功、敢于冒險、依靠努力和奮斗贏得勝利、超越現狀的心理傾向，由于足球運動的特點迎合了學生的這種心理傾向，從而使很多學生對足球抱有濃厚的興趣，關心和參加這項活動，使學生遠離學習中的煩惱和焦慮，建立起積極的人生觀和世界觀。

1.4、有利于心理健康的培養

經常參加足球運動可以培養勇敢頑強、堅韌不拔等意志品質，以及團結合作、敢于競爭、文明禮貌等優良品質。經常參加足球運動對心理健康有著積極的作用，足球運動可以使學生遠離學習中的煩惱和焦慮，建立起積極的人生觀和世界觀。足球游戲的組織形式多為集體進行，有明確的規則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。在足球教學過程中運用足球游戲有利于陶冶學生的情操，培養團隊精神、頑強拼搏作風、文明守紀品質和競爭合作意識。更重要的是，學生在足球游戲中，能夠尋覓到足球運動的樂趣，既鍛煉了身體，又獲得了心理上的享受。

1.5、足球游戲的組織形式多為集體進行，有明確的規則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性

在足球教學過程中運用足球游戲有利于陶冶學生的情操，培養團隊精神、頑強拼搏作風、文明守紀品質和競爭合作意識。更重要的是，學生在足球游戲中，能夠尋覓到足球運動的樂趣，既鍛煉了身體，又獲得了心理上的享受。所以，足球游戲是足球教學中非常有效的教學手段之一。

2、足球游戲在教學中的應用

（1）第一堂課，應選擇簡單、趣味性較強的游戲，讓學生在趣味性的游戲吸引下，心情愉快地學習基本的球性練習和身體素質練習，盡量體驗到足球帶來的快樂，為以后的教學打好基礎。

（2）課的準備部分主要是通過準備活動提高中樞神經系統的興奮性，增強內分泌，使體溫升高，促進血液循環；降低肌肉的粘滯性，增強彈性促使關節囊分泌更多的滑液，以減小關節的摩擦力，加大關節的靈活性。這些變化可以加大人體運動的幅度，提高速度、力量、靈敏和柔韌性等，從而預防肌肉、韌帶和關節的損傷，使身體各器官機能迅速達到適宜運動的程度。通過測試學生脈搏表明，根據教學需要，在準備活動中增加合適地游戲可以達到或超過慢跑加徒手操的生理準備要求；同時更好地提高學生中樞神經系統的興奮性，為接下來的教學做好準備。在準備部分中可多安排一些密度大而強度小的足球游戲，如“圓圈搶球”和“顛球比賽”等，通過有對抗性的游戲來激發學生的參與興趣。

（3）課的基本部分，其任務是學習新內容，復習鞏固舊內容。通過專門性的游戲，使學生掌握足球的基本技術、技能，發展身體素質，培養勇敢、頑強、熱愛集體的優良品質。有選擇性地采用一些與教學內容聯系密切的游戲，對學生鞏固和提高基本技術有很好的輔助作用。在學生初步掌握足球的基本技術動作后，可以選擇對抗性的足球游戲進行練習，增加難度，使學生理解動作要領。同時讓同學們互相糾正錯誤，增強集體榮譽感，自覺培養勇敢精神和頑強意志，從而增強學習的效果。

（4）課的結束部分，為使學生在足球課中造成的疲勞能盡快地消除，使身體從高度興奮狀態逐漸恢復到相對安靜狀態，有利于課后的恢復。課的結束部分可以安排使學生大腦皮層興奮得到調節和在體力上獲得恢復的放松游戲，運動量要小，并且逐漸減少，讓學生在輕松愉快的氣氛中結束一堂足球課的學習。

（5）在足球游戲的教學中，最重要的目的是使學生能更好地復習和掌握已學過的足球技、戰術。通過在特定條件下進行具有專門性的足球游戲教學，可以發展學生的足球運動專項素質和起到強化作用。在足球技、戰術的教學中運用的游戲法有單一性技術游戲和綜合性游戲。單一性技術游戲對掌握單一足球技術有顯著效果。但在教學中不宜長時間進行，避免學生的積極性下降，影響學習效果，在運用單一性技術游戲時，注意游戲的新穎和變化，使學生始終保持濃厚的興趣。在選擇綜合性技術游戲時，要有明確的指導思想，使學生掌握在特定的條件下合理地運用技術，提高應變能力和獨特的思維，避免出現單純的定勢思維。在足球技、戰術的專門教學中選擇的游戲應有貫通性，使學生所學的技、戰術能前后順接、應用自如，這樣才能收到良好的教學效果。

3、足球游戲在教學過程中需要注意的問題

3.1、足球游戲的運用要有針對性

考慮游戲的游戲內容的選擇和運用要與教學任務和內容相結合。多數的游戲都有一個主要的目的，同時有幾個附加的相關目的是否符合這一階段的教學訓練任務，例如:主要任務是發展接傳球“技術”，游戲的選擇就要符合這一要求。

3.2、足球游戲的運用要注重實效性

游戲只是輔助教學，不能使用過多或過長的時間，否則不但影響授課的主要內容，同時也會使學生產生逆反心理，使學生的學習積極性下降。

3.3、足球游戲可以調動學生學習的積極性和主動性，并能夠引導學生掌握足球運動的技術和技能，對足球教學起到良好的促進作用

因此，作為足球教育工作者應該通過各種渠道大量收集各種類型的體育游戲資料，從中發現與借鑒適合足球游戲的方式方法，為自己創編足球游戲奠定基礎。并且，根據足球教學的目的和任務，有針對性地考慮和構思與教學任務相適應的游戲形式。對創編好的足球游戲應通過教學課上的實踐，及時總結改進，使之不斷完善。

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