電子制作與創造性思維

王明芳(貴州工程應用技術學院,551700)

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電子制作與創造性思維

王明芳
(貴州工程應用技術學院,551700)

摘要：創新是一個民族發展的源泉。它通過更新生產技術、提高勞動者素質，促進社會生產力的發展；它通過理論創新、制度創新與科技創新，推動我國社會制度與生產關系的變革；它通過實踐基礎上的理論創新以及在理論指導下的實踐創新，提高人類思維能力和水平。但是當今社會的創新思維是瀕臨枯竭的，據不完全統計，中國青少年僅15%擁有創新意識，如何培養青少年創新意識成為時代發展難題。本文中筆者主要結合電子制作這一門學科的學科特點，探討電子制作類學科對于人類創造性思維的培養。

關鍵詞：創新；電子制作；學科特點；創造性思維的培養

0　引言

電子制作學科主要開設于專職院校，主張培養學生的實踐操作能力，從實際上解決學生的就業難題。電子制作技術在中國的應用范圍較廣，就傳統的家庭電器而言，幾乎所有的家用電器都是利用電子制作技術完成，例如，電燈、電風扇，吹風機等等。這門學科的實用性直接給該學科的學習提供了一個接地氣的檢驗方式，使學生能夠在實際生活中衡量自己所學東西的用處。可也正是這種實際用處的功能限制，導致很多學生墨守成規，一昧地學習前人經驗，而缺乏對改學科的技術創新能力。本文主要就是在當今社會創新意識嚴重缺乏的情況下，以電子制作學科為支點，去研究創新意識的培養。

1　電子制作概述

1.1 電子制作含義

電子制作是指學生利用自己在課堂上所學的知識，做出具體的電子產品設計，并通過親自動手的方式將電子產品制作出來的方式。在這個制作過程中，學生需要查閱廣泛的相關知識，在保證自己的設計原理符合客觀理論的情況下，利用CAD軟件確定設計產品的元配件位置，制作出自己的電子線路模型，之后再利用PCB軟件在線檢驗自己產品電子設計是否合理、效用是否符合初衷。當在PCB的效果不合格時，學生需要以逆向推理的方式檢驗CAD軟件的設計錯誤，以及設計原理的錯誤，再以之前的方式重新進行規劃設計，只當效果達到要求；當PCB實驗效果合格是，學生便可以直接搜集元配件進行產品組裝。

1.2 電子制作的特點

1.2.1內容廣泛

電子制作的內容幾乎涵蓋的所用與電相關的產品。就單從燈這一方面來研究，電子制作根據二極管的發光原理搭配一些特殊的元配件，制作出了聲控燈、夜光燈以及流水燈等一系列具有不同功能效用的燈具。

1.2.2操作能力強

電子制作技術與計算機技術是緊密相關的，計算機操作學習的特點也直接影響著電子制作技術。從這一方面來說，電子制作技術對于電子制作理論的要求是寬松的，你只需要會制作，理論知識也許并不重要，就拿電子制作領域的比賽來說，從來只聽過電子制作技術的比賽，而未聽說過電子制作理論比賽；從另一方面來說，電子制作技術對于電子制造理論的要求又是嚴苛的，只有對各個理論知識的透徹理解，學生才能在實際操作中發揮主觀能動性，創造性的制作出電子產品。總而言之，不管電子制作技術對于電子制作理論的要求或寬松或嚴苛，它的一切目的都是為了實際操作。

1.2.3創新指數高

物質決定意識，意識對物質具有反作用。這里的物質可以類比為電子制作，意識可以類比為創新指數，電子制作的過程決定電子制作創新。

電子電路的構造極其繁雜，有成十上百甚至成百上千的電路元配件，在這些配件中有相同的配件，但是由于位置與所接線路

的不同又表現出不同的效用。在原電路上隨意改變一個元配件的位置，整個電路的功能效用就會發生改變。這種改變在一定程度上可以稱之為創新，因此，我們可以說電子制作是一門創新指數很高的學科。

2　電子制作過程中創新意識的培養

2.1 專業知識培養

2.1.1學校自編教材

電子專業的書籍在很大程度上難以適用于中專教學，因此，中專學校要以解決學生實際就業為出發點，以社會熱點電子工程為研究熱點，編撰屬于自己學校的教科書，讓學生能夠學有所獲、學有所成。

2.1.2教師專業教學

對于計算機、電子之類的教學是很難進行的。如果在教學活動上只注重理論，勢必會影響學生的實際操作效果，如果只注重操作教學又會導致理論知識短缺難以創新。因此，為了培養學生的創新意識，教師授課之時需要以實際操作過程中淺顯易懂的道理去解釋書中拗口難解的理論知識，讓學生能夠在理論教學時對實際操作有更深入的認識。

2.1.3學生自主探索

“修行靠個人”是指學生在學習后需要通過自主探索才能獲得學習成果，學生必須意識到這點，老師對于學生的教導只能起一個引領作用而不是決定作用。電子制作教學不比其他教學，也許其他文科類的教學只需要在課堂上就能理解透徹，可是電子制作卻必須通過實際操作。因此，學生要想在學習過程中有所收獲，需要在課后進行一些實踐探索，對課堂上老師講授的東西進行一個內化，將耳邊老師所講的電子制作理論印入大腦。

2.2 業余實踐培養

2.2.1小組分工協作

對于一些大的學習項目，單個人幾乎不能完成或者是需要很多時間才可以完成，這樣就會嚴重影響學生對于該項目的熱情，以及學習效果，甚至拉低教學進度。學校就可以趨利避害，大項目電子教學時采取分工協作的方式，讓學生在相互溝通學習中，加深對電子制作理論的理解，激發其創新意識，推動電子制作項目的完成。

2.2.1舉辦創新比賽

舉辦創新比賽不但能夠激發學生對于電子制作的創新熱情，還能夠讓學生在交流中獲得更多電子制作創新意識，推動整個電子制作的創新。因此，學校要經常舉辦電子制作創新比賽，并以一定的物質獎勵激發學生再次參與的熱情。

3　結語

電子制作是一門很具創新潛力的學科，但是這種創新潛力并不等于學生創新意識，不可以將電子制作的創新潛力籠統的認為只要學習電子制作就會有創新意識，它們兩是不能劃等號的。但是，它們兩也并不是毫無干系的，創新潛力與創新意識有的相關性，這種相關性表現為一種促進作用，即電子制作的創新潛力可以促進個人創新意識的產生。

參考文獻

[1]趙惠敏.在電子制作中培養學生的創造性思維[J].科教文匯，2007

[2]梁剛.試論在電子制作實驗中培養學生個人能力[J].大眾科技，2012,14（155）：250

Electronic production and creative thinking

Wang Mingfang
(Guizhou University of Engineering Science,551700)

Abstract：Innovation is the source of a nation's development.It through the update the production technology,improve the quality of workers, promoting the development of social productive forces;it through the theory innovation,system innovation and technology innovation,promote transformation of our social system and relations of production;it through theoretical innovation based on practice and in under the guidance of the theory of innovation,improve human thinking ability and level. But in today's society, innovative thinking is on the verge of exhaustion,according to incomplete statistics, China has only 15% young people have a sense of innovation,how to train young people to become innovative awareness of the development of the problem.In this paper,the author mainly combined with the characteristics of the subject of electronic production,to explore the cultivation of creative thinking.

Keywords：innovation;electronic production;subject characteristics;the cultivation of creative thinking