放飛想象的翅膀

【摘 要】想象是一種立足現實又跨越時空的思維，它能結合以往的知識經驗，在頭腦中形成創造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創造活動順利展開。小學語文教學中想象力的培養，可以從以下幾個方面著手：創設情境，激發想象;訓練語言，增強想象;借助情節補白，拓展想象;憑借插圖，啟發想象。

【關鍵詞】小學語文;想象力;創新;培養

語文是一門應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富、最具情趣的學科。在每一篇課文中，都滲透著作者的想象。要想理解作品，介入讀者的想象是必然的，因此在教學中，激發并培養學生的想象力是十分必要的。

一、創設情境，激發想象

創設一個良好的情境，對激發學生的思維和想象力有著重要的作用。在教學中應根據教材的內容和情節，創設多種情境，如問題情境、動畫情境、形象情境、故事情境等等。

1.創設問題情境

語文學科的學習對象是凝聚作家思想、情感的作品，不是抽象的概念、定義和公式，語文學科具有模糊性、多義性。學生對課文主旨、段落的理解可能仁者見仁智者見智，因此，教師在提問，與學生對話的過程中，應該關注學生創造性思維的培養，充分發揮學生的想象力。

教師創設的問題都具有開放性、靈活性。這樣開放的提問能激發學生的學習興趣，增強學習的信心。開放的問題情境為學生提供廣闊的思維空間，促使學生個性化地解決問題，使語文課堂趣味無窮，學生的想象思維能力在無形中得到了提升。

二、引導觀察，啟發想象

學生的想象活動是在語言的調節下進行的，如果僅僅有豐富的表象而無生動的語言，那么學生的想象力就不能得到很好的發揮。

語言不是空洞的東西，特別是口頭語言本來就和生活有密切的聯系，在交際過程中，學生聽的、想的、說的，都是來自生活的實實在在的事物，在學生語言訓練的過程中，教師要引導學生展開豐富的想象。課堂教學中通過引入適當的游戲，老師把學生的注意力引向本質意義，開拓了學生思路，把話說“活”了。不僅培養了學生的想象能力，還促進了學生的口頭表達能力。

三、情節補白，拓展想象

留白是中國畫的一種手法。在整幅畫中留下空白，給人以想象的余地，這種“以無勝有”的留白藝術，具有很高的審美價值。作畫如此，在語文教學中亦要講究“留白”藝術。

1.抓住情節留白，發揮學生想象

《小壁虎借尾巴》這篇課文中，講述了小壁虎尾巴斷了，到處借尾巴，借不到，最后自己長出尾巴的故事。情節在開始時留有一定的空白，“小壁虎的尾巴被蛇咬斷了”，但課文中并沒有寫小壁虎的尾巴為什么會被蛇咬斷，在這里，老師可以啟發學生的想象力，讓學生來說說“小壁虎在哪里遇到了蛇？小壁虎的尾巴怎么會被蛇咬斷的？尾巴沒了，小壁虎看到丑怪的自己，心情是怎么的？”提出這一系列的問題之后，能給學生一定的思路，針對這樣開放性的話題，他們往往最感興趣了，會想出一系列豐富而奇特的情節。這樣的學習更有效，也能鍛煉學生的思維能力、發揮他們的創新精神。

重視文本中的“留白”能突破時空的限制，在有限中求無限，調節教學節奏，營造良好的學習氛圍。巧妙的利用“留白”可以讓學生打破思維定勢，集中注意力將空白填充，增強教學的藝術性，使學習更富有成效，從而培養學生的創新精神和想象能力。

四、憑借插圖，啟發想象

1.插圖，啟發想象的好資源

在現行語文教材中，有許多緊扣課文內容，構思新穎、生動有趣的插圖。這些插圖是編者根據文意插進去的，大都緊密配合課文內容的重點部分，集中反應了文章的中心，運用好這些插圖，啟發學生繪聲繪色地敘事，栩栩如生地寫人，身臨其境地談感想，抑或是生動形象地寫景狀物，都能使學生的想象力得到提升。

在《一副名揚中外的畫》中，這是一篇略讀課文，課文的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。在這篇課文的結構上，作者先對清明上河圖做了簡單的介紹，短短的幾句話，所含的信息量卻很大。后面的幾段，先概括說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。課文在敘述時用了7個“有”字，有農民、船工、道士、醫生……課文中還加了一個省略號，這個省略號概括了所有的人。在這里，可以引導學生看課文中的插圖，“在插圖上密密麻麻的人群中，你能通過想象，來說一說這些人中還有哪些從事其它職業的人呢？”學生看著插圖上那密密麻麻的人群，由看到的結合聯想，由此想象出許多其他的人物。課文之后講了街市的熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態。作者也是一連用了5個“有的”，書中還有這樣一句“別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看的清清楚楚”。此時，可以引導學生再仔細的觀察圖片，小學生的想象力往往比大人豐富的多，她們從觀察中往往能挖掘出更多人物的形態。

綜上所述，想象力是一種特殊形式的思維活動，在語文課堂的教學中，想象和創作應該以學生為中心，關注他們的想法、感受、知識、經驗、興趣，以快樂的學習體驗為載體，激發想象創作的火花和個性的自由發展，這樣會使學生的興趣大大提高。以創新的理念、創新的方法注重學生想象力的培養，促進他們形成創新精神，會對學生產生積極的影響，從而更好的適應這個瞬息萬變、競爭激烈的時代。讓想象力在每個學生的頭腦中生根發芽，和生命一起綻放，創造生活，創造世界。

【參考文獻】

[1]姚高文.情境的創設與知識的構建[C].教學廣場，2005.6

[2]王復亮.創新教育學概論[M].北京：中國經濟出版社，2007.1

【作者簡介】

黃滟艷（1989.03.31-），女，籍貫：浙江浦江，學歷：本科，職稱：小學一級，研究方向：小學語文。