論初中歷史生本教學(xué)實(shí)踐

李文超

四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)建武中學(xué)

論初中歷史生本教學(xué)實(shí)踐

李文超

四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)建武中學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)的需要不斷變化，教學(xué)的要求也隨之發(fā)生了變化。由于課程改革的推進(jìn)，生本教學(xué)成為教學(xué)方式的主要目標(biāo)。生本教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，有利教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

初中歷史；以生為本；教學(xué)實(shí)踐

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以師為本，老師站在講臺(tái)上講，坐在下面的學(xué)生被動(dòng)的接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，這樣的局面不利于學(xué)生養(yǎng)成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。

以學(xué)生為根本，以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念成為當(dāng)今教學(xué)的需要和要求。生本教學(xué)要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生成為課堂上的主要角色，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生突破自己，展現(xiàn)出自己的光彩。

二、注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)

要學(xué)好歷史，就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，而且也要講些與課上所講的知識(shí)有關(guān)的歷史故事，這就需要老師自身普及更多知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)；要采用多媒體教學(xué)，不要只按照課本教授知識(shí)，過(guò)于單一；不應(yīng)該將結(jié)論簡(jiǎn)單的灌輸給學(xué)生，根據(jù)情況可以配合一些有關(guān)課上內(nèi)容的視頻，使學(xué)生討論，然后得出結(jié)論；課后可以布置一些實(shí)踐性的作業(yè)或組織一些有趣的活動(dòng)，比如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺跡、實(shí)地考察戰(zhàn)爭(zhēng)所在地、動(dòng)手制作古代生產(chǎn)工具和手工品的磨具、調(diào)查研究等等。

這些方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。

三、營(yíng)造課堂情景和氣氛

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，課堂的氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也有很大影響，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和在一個(gè)壓抑、混亂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，兩者的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。建立一個(gè)寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視營(yíng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng)建課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情景中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

教師上課時(shí)要發(fā)自內(nèi)心的微笑，塑造可親的形象，放下老師的架子。這樣有利減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立和良好的課堂氛圍的形成。

老師也可以選擇一些符合學(xué)習(xí)內(nèi)容或和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歷史短片、歌曲、圖片，將其展示給學(xué)生，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在寬松、愉悅的課堂中放松身心，靜下心來(lái)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

老師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行想象，加上自己對(duì)知識(shí)的理解，轉(zhuǎn)化成自己的東西，并在課堂上進(jìn)行小組表演，使學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受歷史。這樣有利于調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使課堂氣氛更加輕松、活躍，也有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的更加深刻，不容易忘記。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)前，老師可以先提出問(wèn)題，讓問(wèn)題存在在學(xué)生的腦海里，這樣學(xué)生可以帶著問(wèn)題去讀歷史課文，讀后老師要給學(xué)生一定的思考和討論時(shí)間，讓學(xué)生分組討論。之后以小組為單位進(jìn)行發(fā)言，最后老師進(jìn)行歸納總結(jié)，再開(kāi)始深入的教學(xué)。這樣的過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)，老師應(yīng)該注意的是：（1）提出的問(wèn)題應(yīng)該符合當(dāng)節(jié)課所講的內(nèi)容，而且難易程度要適中，不能過(guò)于困難或者簡(jiǎn)單，要建立坡度問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的樂(lè)趣（2）老師要在學(xué)生討論的時(shí)候，認(rèn)真觀察學(xué)生討論情況，需要加以引導(dǎo)的要及時(shí)提供幫助，避免出現(xiàn)卡帶的情況，以便討論的順利進(jìn)行（3）在學(xué)生討論回答問(wèn)題后，老師不能一筆帶過(guò)，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析各組的問(wèn)題，給予小組不同的建議和鼓勵(lì)，對(duì)于回答精彩的要獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)行有效的反饋。

講課結(jié)束后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)老師在課堂上沒(méi)有解決或沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題。老師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，根據(jù)提出的問(wèn)題，直接回答或者引導(dǎo)學(xué)生思考以便學(xué)生找到問(wèn)題的答案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生提出問(wèn)題是學(xué)生思考的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維批判能力和思考能力。

五、將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，許多學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)用為借口不學(xué)習(xí)，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有察覺(jué)到知識(shí)與生活是相連的。歷史就與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，老師在歷史教學(xué)中要將歷史與現(xiàn)實(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，設(shè)立有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生討論和思考。

在討論思考中，這些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)與自己的距離并不遙遠(yuǎn)，而且離自己很近；意識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)是生活的一部分，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)有利于生活的發(fā)展，學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)生活其實(shí)有很大的影響；意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任和義務(wù)。這些問(wèn)題還能使學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，置身于歷史情境中，親身感受，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)造力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

六、結(jié)束語(yǔ)

生本教學(xué)，主要就是以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，使學(xué)生親臨歷史情境，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)的氣氛和課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，將現(xiàn)實(shí)生活與歷史知識(shí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正理解和掌握歷史，成為課堂上的主角。

學(xué)生就如天上的風(fēng)箏，牽著跑，風(fēng)箏飛不高；放開(kāi)線，放開(kāi)對(duì)風(fēng)箏的束縛，風(fēng)箏將隨風(fēng)飛的更高更遠(yuǎn)。

［1］潘艷菁.基于網(wǎng)絡(luò)資源的初中歷史情境教學(xué)實(shí)踐研究［D］.南京師范大學(xué)，2015.

［2］婁方福，張旭.初中歷史教學(xué)建設(shè)生本課堂的三維途徑［J］.貴州教育，2015，13：35-37.