加強美育教育提高學生踐行社會主義核心價值觀能動性

王丹紅

吉林省工程技術學校

加強美育教育提高學生踐行社會主義核心價值觀能動性

王丹紅

吉林省工程技術學校

隨著改革開發(fā)的進程，我國職業(yè)教育德育事業(yè)在全球化的背景下面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。本課題旨在通過構建美育教育的邏輯起點、路徑及基石從而促進德育教育的進程，從而提高學生踐行社會主義核心價值觀的能動性。本課題主要研究了我國當代職教青年學生在人生觀、世界觀、價值觀上產生異動的時代背景，及當代職教青年學生的缺乏美育教育的緊迫性。根據蔡元培老一輩美育教育家的理論成果結合黨中央提出的社會主義核心價值觀的要求，為滿足美育促進德育教育的發(fā)展提供了師資力量、理論基石和課程設置要求。

美育；社會主義核心價值觀

當今，在全球化背景下職業(yè)教育德育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，文化全球化給中國青年一代的思想意識和價值觀念帶來了前所未有的沖擊。現(xiàn)在，黨中央提出了構建社會主義核心價值體系的理論構想。若要很好地把這些德育內容貫徹落實到具體的職業(yè)教育德育中，就必須摒棄原有的有功利主義偏頗和狹隘視域的德育觀，運用美育教育來促進德育。在美育教育中完成青少年的人格塑造，提高青少年的思想意識層面構建起社會主義核心價值體系的能動性。

一、何為美育

美育，其意為美感教育，也可理解為以美學理論通過實驗的方式應用到教育中去。美育是審美教育的簡稱。審美教育，包括藝術教育、情感教育、審美文化教育和美學理論教育等綜合的教育體系。通過組織開展有針對性的教學課程和教學活動，教會學生們從心底迸發(fā)出力量來發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美，進而自覺地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、加強美育教育鞏固德育教育成果的緊迫性

《國務院關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）指出，從幼兒園開始，直至大學，美育教學要貫穿教育的全過程。

當前，我國廣大青年學生主流價值觀是接近和比較接近社會主義核心價值觀的。但是我們也應看到，受當前網絡輿情、各種思潮、行為習慣的影響，廣大青年學生的世界觀、人生觀、價值觀有所差別。有的過多地考慮自身的利益得失，對國家是否富強、民主、文明、和諧漠不關心；有的過分強調社會要自由、平等、公正、法治，而忽略自身對此應該的勤奮努力；有的愛國、敬業(yè)停留在表面上，痛恨別人的不誠信、不友善，而自己又免不了言而無信、敵意對抗的行為，等等。這一些良莠不齊的價值觀，若不及時統(tǒng)一到社會主義核心價值觀上來，將會對國家和社會未來產生極為不良的影響。

三、美育教育有助提高學生踐行核心價值觀的自覺性

近年中國面臨類似的問題和挑戰(zhàn)，美育教育在職業(yè)教育德育中扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用。根據經驗總結與實踐操作，職業(yè)教育培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀有多種手段和方法，美育教育是十分有效的手段之一。

（一）美育教育是為了讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

通過開設藝術課程為依托，各學科之間滲透融合來實現(xiàn)美育教學目的。首先要重視夯實美育基礎知識，要讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美；其次要以培養(yǎng)審美和人文素養(yǎng)為核心，以培育創(chuàng)新能力為重點，能用一定的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這是對不同階段美育教學目的定位的總要求。職業(yè)院校美育課程設置要突出藝術的實踐性，培育具有審美修養(yǎng)的高道德水平、良好合作精神的產業(yè)技術技能人才。

（二）青年學生要不斷提升審美能力，從而提高實踐核心價值觀的能動性

1.深刻認識核心價值觀必須不斷提升審美能力。這是因為美育教育從始至終是一個教會學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美，然后表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。而社會主義核心價值觀作為國家之美、社會之美和公民之美客觀存在，并能通過一些社會現(xiàn)象或典型事件表現(xiàn)出來。只有通過把美育教育與社會主義核心價值觀教育相結合，讓學生逐漸認識到國家之美，體會到社會之美，感受到公民之美，那么學生們對社會主義核心價值觀的認同度就會逐步提高，并逐漸自覺踐行。

2.用閱讀自覺提升審美能力。引導學生主動地學習、主動地實踐、主觀能動地進行學習。提升審美能力的方式方法有多種，有課堂學習，有課外閱讀和綜合性文體活動，有向他人學習請教等等。閱讀，應該作為每個人生活的一種“常態(tài)”。這是因為在一個人的精力和時間有限的情況下，其知識構成、價值判斷、生活閱歷、審美習慣，多是通過閱讀來形成的。

（三）加強美育教育職業(yè)教育院校要突出工作重點

1.以加強美育教育課程建設為邏輯起點。一是要科學定位美育課程目標。職業(yè)教育階段的美育課程主要是要豐富學生的不同感官的審美體驗，拓寬學生的人文視野，培育學生的人文素養(yǎng)。二是要開設豐富多彩的美育課程。要以藝術賞析課程和體育課程為主體，重視學習美育基礎知識，增加課程體驗實踐性。三是要加強美育教學中實踐活動環(huán)節(jié)，增強學生對于審美體驗的感知力，并實施課程效果管理的可視化與可衡量化。

2.以加強美育教育師資隊伍建設為途徑。一是要采取有力措施配備“綜合型”的美育教師。要根據美育課程開設需要，加快“綜合性”藝術教師隊伍建設。二是要提高藝術教師資整體素質。鼓勵青年骨干教師積極參與國家藝術基金創(chuàng)作資助項目的申請。在教學活動和項目申請中不斷磨練自身技藝提高教學水平。三是要支持文藝社團進校園開展藝術活動。組建學生自主藝術活動團體，使其與教學活動有全方位的互動。

3.以保障學校美育教育健康快速發(fā)展為基石。一是要加強美育制度建設。加強美育教育的縱深化改革，不斷完善美育教育工作制度建設，使美育教育制度適應當代的新需要，為職教美育改革長足發(fā)展提供制度保障；二是要加大美育教育資金投入力度。通過社會優(yōu)質藝術院團與學校聯(lián)合、校友捐助、基金項目申請等多種形式聚集資金，專款專用滿足美育發(fā)展基本需求。三是要加強美育教育人文環(huán)境建設。學校群團組織要充分利用宣傳手段，引導職教院校學生發(fā)現(xiàn)技術之美、自然之美、心靈之美、生活之美，共建具有豐富文化內涵的校園文化美育環(huán)境的和諧校園。

［1］《蔡元培全集》第一、二、三、四卷，中華書局，1984

［2］《蔡元培文集》，第1—14卷，高平叔主編.臺北錦繡出版社事業(yè)股份有限公司，1995

［3］《中國近代美育論文選》.俞玉滋，張援編.上海教育出版社，1999

［4］朱光潛.《西方美學史》，人民文學出版社，1979

［5］［美］弗洛姆.《愛的藝術》，李健鳴譯，商務印書館，1987

［6］《論語》，楊伯峻、楊逢彬注譯，岳麓書社，2000

［7］曾繁仁主編.《中西交流對話中的審美與藝術教育》，山東大學出版社，2003

［8］聶振斌.《儒學與藝術教育》，南京出版社，2006