如何實現珠心算教學與幼兒園日常教學的有效整合

程兆芹

【摘要】珠心算教學是集多種感官與一體的智力教學，在幼兒園開展珠心算教學一定程度上能夠提升學生的整體素質，培養學生的思維能力以及記憶力，也能夠使得幼兒園學生的潛力得到有效的發展，使他們的創造力更為豐富。但是珠心算教學主要針對的是幼兒園4到6歲的兒童，這些兒童在該階段的教學特點決定了珠心算教育不能孤立的存在，需要將其和幼兒園日常教學看做一個整體的教學系統進行整合，才能夠達到真正的教學要求。

【關鍵詞】珠心算 教學 幼兒園 日常教學 整合

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0006-02

珠心算是珠算的發展，其主要利用算盤作為計算工具，然后在教學中融入珠算的算理，通過讓學生撥珠、聽珠以及口讀等一系列活動方式去開發學生的智力，進而將兒童形象化的思維轉為抽象化，在具體教學過程中需要做到教-學-做三者合一的教學方式，才能有效的發揮珠心算的教學作用。

一、珠心算與幼兒現有活動課程的整合

珠心算教學作為一種特色教學方式，應該和其他的教學進行全方位的整合。例如，可以再幼兒園教學中的數學常規教學中納入珠心算教學方式，更好的發揮珠心算數形結合的優勢。此外，也可以將珠心算與傳統的數學教育相整合，教師可以教學生認識數的組成以及分解等，可以與生活中的數學整合，包括常見的數學圖形以及對應數的統計等，這樣一來，就能夠避免將珠心算作為額外的課程，減少了教師和幼兒的負擔，同時也能夠使各個數學教學分支實現互補。

例如，幼兒園數學教學中，對于10以內的數的組成和分解是非常重要的內容，還有一個數與其分出的另外一個數之間的關系理解也是幼兒數學教學中不容忽視的部分。對于這一部分內容的講解，教師可以將算盤上的數和教學活動中的數的形成這部分結合起來進行教學。教師在教幼兒認識算盤上的數字6時，首先需要讓幼兒學習數字6由哪些數字組成，讓他們知道“5添上1就是6”，并且還需要讓他們清楚的理解添加以后的數字比原有的數字大這一理念。然后讓幼兒在算盤上撥出6時，他們就會自然的找到上珠對應的下面的珠子，利用算盤撥出數字6。以這樣的方式，引導幼兒學習2以及3的添加方法，同樣的道理，讓幼兒知道去掉就是變少，幼兒很快的就能夠學會6去掉1就是5的撥法，以此類推，可以讓幼兒練習數字5以內的添加和去掉1的撥珠方法。為幼兒學習撥珠奠定基礎。

二、珠心算與幼兒園教學手段的整合

在幼兒園教學中，考慮到幼兒的年齡普遍較小，因此教學也應該以游戲為基本形式，珠心算教學也應該遵循游戲教學的原則，將游戲作為教學的主要框架，才能夠更好的順應幼兒的天性，讓他們在玩耍的過程中進行學習，從而激發幼兒的主動性以及積極性，促使他們在活動過程中構建自身的認知結構。但是不是任何游戲都適合珠心算教學過程中，教師在教學之前需要選擇和創編適合珠心算要求的游戲，選擇的游戲功能需要滿足珠心算教學的功能。珠心算教學中經常用到的游戲有奪紅旗和爬樓梯游戲，不僅增強了教學的趣味性，同時能夠讓幼兒在學習以及活動過程中自主參與，進一步提升了幼兒學習的興趣。珠心算在學習中需要手眼協調，利用感覺綜合訓練的手段對幼兒手眼協調能力的鍛煉有著非常重要的作用。例如可以在幼兒珠心算的啟蒙學習中安排串珠或者是踩高蹺等一些感官互動游戲，教師也可以和幼兒進行手指歌互動，有效促進幼兒對于珠心算的學習。

三、珠心算與現有教學技術的整合

隨著科學技術的發展，信息技術在教學中的應用逐漸得到普及，教學內容以及教學方式多呈現多樣化的方式，為學生提供了豐富多彩的教學環境。在幼兒園教學中，我們可以根據珠心算本身的特征以及幼兒的年齡特征在進行珠心算教育時運用現代信息技術手段。為此，幼兒園在該方面可以進行一些探索，從興趣入手，結合幼兒自身的認知特征，通過投影儀或者是電腦播放動畫的方式設計一種人機互動游戲，讓學生在玩游戲的過程中了解珠心算的一些知識。也可以讓他們通過觀看動漫了解珠心算。

多媒體技術是集聲音、圖像和動畫為一體的技術，將多媒體技術適度的運用到幼兒教學活動中，不僅能夠起到活躍課堂教學氛圍的目的，還能夠突破教學中的難點知識。將學生的學習過程充分的展現出來，從而激發學生學習的積極性和主動性。由于幼兒的年齡普遍較小，他們維持興趣的時間也比較短，在較短的時間內吸引他們的注意力是一件比較困難的事情。但是借助于多媒體的直觀性以及趣味性就能夠很快的吸引他們的注意力，讓他們的興趣不斷提升。例如就9以內的加減活動為例，傳統教學中往往是通過演示教具的方式引起幼兒的注意，然后老師對題目進行講解，幼兒再進行練習，這樣的教學方式往往會讓幼兒感覺到非常的乏味。利用多媒體教學后，可以結合珠心算教學內容設計具體的教學活動，例如愛心大抽獎或者是新年老人的禮物以及登高等活動，讓幼兒置于活動情景中，當多媒體屏幕上出現圣誕背景圖片時，小朋友就會積極的動起來，教師點擊畫面之后就會出現圣誕老人，通過多媒體和幼兒之間的游戲互動能夠使他們得到一些意想不到的禮物，在鞏固知識的同時也加強了學生對珠心算的學習。期間可以插入類似于開火車甚至是摘星星的多元化智能游戲訓練，使幼兒在越快的活動中獲得技能和知識。

四、結語

珠心算作為一種既古老又新穎的學問，隨著時代的發展煥發出不一樣的光彩。其教學方式不僅有利于調性學生學習的積極性和主動性，同時還能夠啟發學生的思維能力。采用珠心算教學還可以開發兒童的智力，促進其多種能力的發展。作為幼兒智力開發的有效手段，珠心算教學也是一種最可行的教學方法，幼兒園的學生不僅有著長時間的學習活動，同時他們的生活環節也是占據大部分校園時間，因此，教師在教學中要善于捕捉幼兒生活細節，將珠心算滲透到幼兒生活過程中，更好的開發幼兒的思維。

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