我理解的小學英語教學與生命教育

薛升華

【摘要】生命教育既是一切教育的起點，同時還是教育的最高追求。英語課是生命教育的隱性學科，與其他學科相比更加注重語言知識的講授、理解和運用，在英語課堂上對學生進行生命教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀，引起學生注意和思考。

【關(guān)鍵詞】生命教育 小學英語教育 語言 關(guān)鍵期 有效的教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0090-02

生命教育既是一切教育的起點，同時還是教育的最高追求。它不僅教會學生珍愛生命，更要啟發(fā)學生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅只是告訴學生關(guān)注自身生命，更要幫助學生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。

英語課是生命教育的隱性學科，與其他學科相比更加注重語言知識的講授、理解和運用，在英語課堂上對學生進行生命教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀，引起學生注意和思考。構(gòu)建起充滿生命氣息并能夠促進生命充分自由發(fā)展的課堂，這也是我在課堂里融入生命教育的一種好方法。

英語作為一門語言，它具有兩重性，一方面它是人類進行交際、表達思想的工具；另一方面它又是人類思想和情感的載體。生命教育是指教師引導(dǎo)學生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學生的人文精神，激發(fā)學生對終極信仰的追求。

小學階段是學生全面成長的關(guān)鍵期，小學英語教學必須關(guān)注學生的生存與發(fā)展，要以學生為本.以發(fā)展為本，促進學生生命意識的培養(yǎng)。教師在進行語言教學的同時，應(yīng)幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量，引導(dǎo)學生認識自己、理解生命、追求價值，活出人的意義來。

那么，教師在英語教學活動中如何在教學時對學生進行生命意識的培養(yǎng)呢，我認為：

第一，教師應(yīng)當把微笑帶進課堂。

以教師良好的情緒使學生產(chǎn)生一種良好的心理定勢，使自己與學生期望中的教師形象相符合，這樣有利于激活課堂提高質(zhì)量。新起點英語教材強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)，更強調(diào)讓學生通過完成任務(wù)習得語言知識和技能，Task time， Group Activity的要求隨處可見。如學生通過活動，完成了一系列有明確目的的、趣味性、真實性的任務(wù)。在完成任務(wù)中，使學生有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應(yīng)變、合作，有利于培養(yǎng)學生的性格和情感，感受豐富多彩的生活，從而使他們熱愛大自然，熱愛生活，珍惜生命。

第二，從教材等教學內(nèi)容入手，讓學生在語言素材中感受生活的意義、生命的可貴。

新起點英語教材中蘊涵著豐富的人文因素以及涉及環(huán)保、生命等題材的教學內(nèi)容，如旅游經(jīng)歷介紹、水在自然中的循環(huán)過程、城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別等，無一不是在對學生進行熱愛生活、關(guān)注安全、珍惜生命、重視自然等意識的教育。因此在英語教學中，教師要立足課堂，首先把握教材，借助文本傳遞的情感，喚醒學生披文入情，使文本傳達情感和學生獨特情感融合起來，促進學生思想認識的提升，挖掘其中的人文精神和生命火花，使學生在對教材內(nèi)容的咀嚼、體驗中，感受到人生智慧，從而潛移默化地形成健康的人格。

第三，培養(yǎng)學生生命意識要有有效的教學策略及相應(yīng)設(shè)計。

1.盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境，在運用所學的語言知識進行交際中對學生進行生命教育。

新起點英語教材圖文并茂，幾乎每一單元都有與該單元的主題密切相關(guān)的主圖畫，每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖。讓學生發(fā)揮想象，暢所欲言描繪出自己理想中的學校生活，通過要求學生對圖片的描述，激活學生的認知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學設(shè)計時引導(dǎo)其自發(fā)領(lǐng)悟到生命意識鋪平了道路。

2.充分利用各種教學媒體

多媒體教學的形、聲、色、光等表現(xiàn)法創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的環(huán)境，使學生在充滿愉悅感、自由感的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的，也同樣更容易地使他們感悟到生命。我在英語教學中經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容，采用靈活新穎、多樣化的現(xiàn)代教學手段教授課文，激發(fā)學生強烈的生命意識。

3.以學生為中心，教師穿針引線，把他們言談、表演作為媒介

教師在教學過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體，還可以引導(dǎo)學生以自由式談（Free-talk）、新聞報道（News Report）、演講（Speech）、表演（Performance）和活動呈現(xiàn)（presentation）等形式，既滿足學生的表演欲和成就感，又讓他們親身感受生活中的平淡真理和點滴感動。

《下一秒，遇見super老師》書上的power又super老師給我?guī)淼牟皇且粋€個動人心弦的故事，而是一首首動人華美的樂章。也許他們每個人都有一張心靈地圖，總能在幾近枯竭時找到活泉，在迷茫困惑時尋到方向。讀罷，深思。我們的課程教學的導(dǎo)體是教師。教師個人素質(zhì)的高低、對生命感悟的深淺、對生活的執(zhí)著程度等關(guān)系到對學生生命意識教育的厚度。要引導(dǎo)和教育學生熱愛生命、珍惜生命、享受生命、優(yōu)化生命、激揚生命、就是要努力讓學生學會感動，學出意義、學有思想、學得快樂，就是要真正實現(xiàn)“面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。