論當代“90后”大學生價值觀塑造

陶慧

（南通大學，江蘇南通226001）

?

論當代“90后”大學生價值觀塑造

陶慧

（南通大學，江蘇南通226001）

摘要：“90后”大學生不同于其他年代的大學生，他們是在社會進入轉型期及西方思想不斷涌進的情況下成長起來的，他們的價值觀明顯不同于以前的大學生，“90后”大學生的價值觀在他們的成長中有著自身的特點，而且他們的價值觀對社會發展非常重要，同時他們的價值觀影響著國家及民族的發展?；诖耍疚闹饕獙Ξ敶?0后”大學生的價值觀塑造進行了探討。

關鍵詞：“90后”大學生；價值觀；塑造

現在的大學生大部分是“90后”，這個時候他們的生理、心理逐漸的在成熟，在這種情況下他們的價值觀較容易受到外界的影響?，F如今，由于經濟的發展不斷全球化、以及進行改革開放，在這種環境下，社會因轉型引起了很多變化，如社會文化的衰減、價值觀的多樣化、社會秩序紊亂等，大學生正處于生長成熟階段很容易受到這些因素影響，實踐證明這種變化確實對九零后的價值觀產生了巨大的影響，因此，注重當代“90后”大學生價值觀的塑造具有重要意義。

一、影響當代“90后”大學生價值觀形成的主要因素

（一）社會因素

90后大學生生長在我國經濟轉型的關鍵時刻，分配方法、消費理念、就業情況等均產生了很大的變化，他們的思想形成都會或多或少的受到影響。經濟的全球化使世界和中國交流更加緊密，信息流動更快，不僅把世界帶進了中國，也把中國推向世界，此時，各種各樣的社會形式在無形中影響著九零后大學生的價值觀，而且隨著社會不斷的進步，科學技術的迅速發展，網絡電子產品在他們的生活中占據了很大一部分，這在很大程度上影響了他們思維意識。

（二）學校因素

我國的基本國策是“科教興國”、“人才強國”，大學生是我們堅強的人才后盾，要把他們塑造成人才，就必須完善學校的教育體系，因為只有學校才能傳授給他們更多的知識和技能，學校教育最主要目的是要把90后大學生培養成適合社會進步的全方位人才，進一步形成他們自己的思想，并能依據不同社會階段的需求思考問題。目前，應試教育在教育中占據著非常大的比重，不管聽懂聽不懂只是硬性的進行灌輸，教育方式不夠靈活，這將會限制他們思維的發展，也會阻礙他們的個性思維形成，同時會促使他們產生逆反心理。

（三）家庭因素

90后大學生出生和成長所接觸的環境非常特殊，正處在經濟發展的飛速時期，他們大多數是獨生子女，家境較好，但是他們的父母由于忙于工作而疏于照顧他們的日常生活，因此他們就產生了叛逆心理，并形成孤傲的性格，但是他們卻備受長輩的疼愛，因此形成了依賴心理，面對挫折會不知所措，性格比較脆弱而且受情緒影響較大。與此同時，他們的父母大多數都處在社會的變革時期，因此經歷了從擁有較好的工作到下崗到再次工作的歷程，所以，這也影響了他們價值觀的塑造。

（四）自我認知因素

影響90后大學生價值觀念的內因是自我認知。90后大學生生長在文化傳播廣泛的時期，因而他們有自己的個性，有自己的見解，他們雖然表面堅強看似自信其實他們非常脆弱，想要獨立但依賴性卻很強，非常想推進民主但卻時時受到阻礙，這種雙重心理特點，很容易受到其他思想潮流的影響，幾乎不能辨別是非，因而其行動目標不是很清楚，時常出錯。大學生還處在青春期，心理生理還未完全定性，在價值觀的認識上過于感性化，嚴重缺乏理性思考，做事不計后果容易沖動，主動性較差，沒有自己的主見，沒有正確的自我認識。

二、當代“90后”大學生價值觀的塑造路徑

（一）重視社會實踐在引導大學生價值觀的正確形成方面有很大的作用

社會實踐是一種獨特的教育方式，它不僅能夠培養學生的創新能力而且是一種無可替代的教育方法。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有讓他們親身經歷才會學到更多的知識，才會有深刻的印象。首先，應該著重培養90后大學生的社會責任意識，鼓舞大學生參加各種各樣的社會活動，例如，植樹造林，愛心捐助，義務勞動等等來提高他們的社會責任感，親身經歷之后他們才會更進一步的認識社會了解社會，才會明白他們與現實社會的需求之間存在的差距，讓他們清楚自己該做什么，應該怎樣做，怎樣才能做好，只有這樣才能歷練他們，激發他們的內在潛能。把自我的人生價值緊密的和社會需要相結合，做對社會有用的人，為實現中華民族的偉大復興，為實現中國夢盡一點自己的微薄之力。其次，還應該充分發揮企業的力量，引領90后大學生形成正確的價值觀念。目前，我國的90后大學生所面臨的現實情況是他們的生活學習與社會的聯系程度不夠，因此當遇到較多抉擇時，就會無從下手，沒有自己的思路，要改善這一狀況，就要加強社會實踐，增強動手能力，從實踐入手，真正的和社會融合到一起。就企業本身而言，要顧全大局，始終堅持可持續發展戰略，重視大學生的就業能力。社會的發展離不開企業，企業是推動社會進步的重要力量，所以企業要擔負起經濟發展社會進步的重擔，發展要依靠人才，大學生是人才的源泉，讓大學生進入企業進行實踐活動，更加深入的了解企業，了解社會，早些接觸現實社會，為以后的工作打好基礎。

（二）增強高校在大學生價值觀培養中的地位

首先，各大學校要增強思想理論課的教育，適當的轉換傳統的教課方式，過去在理論課的傳授中，難免會使人感覺到枯燥乏味，此時老師可以適當的活躍課堂氣氛，激發同學們的上課熱情，進而增強授課效率，在授課中提升學生對于馬克思主義的信仰和對中國特色社會主義的認可；重視對校園文化的傳播，更重要的是把中國特色社會主義文化和高校教育相融合，開展各種類型的活動促進大學生對于中國特色社會主義的了解。由于現在是網絡時代，90后大學生對于網絡的鐘愛程度遠高于我們的想象，因此各大高?？梢岳镁W絡的特點設立思想政治理論網站，經過網絡來傳授中國傳統文化和積極向上的西方文化，從而改善90后大學生對社會主義核心價值體系的認知。其次，學校應該依據現在社會主義市場迅猛發展的特征，分析就業趨勢、就業情況、就業問題，逐漸改善就業指導方式，使得就業指導向更加全方位、更加系統化的方面發展，逐步調節、健全就業指導法案。協助大學生在面對多樣化的選擇時能夠做出自己的判斷。適當的制定一套適合大學生的策略規劃，這個規劃要非常的全面并具有目標性。比如說，各大高?？梢云赣脤ｉT從事指導規劃的老師進行課堂傳授，幫助學生找到自己的位置，只有合適的定位自己才能更好的發展，有經驗的老師可以分享自己的經歷，使他們能適應就業。也可以請企業顧問、校友與大學生進行交流，使他們有目的性的努力。

（三）加強家庭對于大學生價值觀的教育

家庭教育在90后大學生的成長中和價值觀的形成中所起的的作用不可小覷，父母是孩子最好的老師，父母有著怎樣的價值觀無形中也影響到孩子的價值觀。所以應該加強家庭對于大學生價值觀的教育。如今，隨著社會的不斷進步我國九零后大學生對父母有一種依靠性，獨立能力較差。所以，家長應該以身作則，通過學習家庭教育方法，提升自己的文化素養、提高自己的生活品行，來教育自己的孩子形成正確的價值觀念，進而提高孩子的道德水平。誠信教育是我國的傳統美德，我國古代家庭教育主要以誠信教育為基礎，強調以自身行為來教導孩子怎樣做人，應該做一個誠實守信有道德有素養的人。總的來說，誠信不管在古代還是現在都尤為重要，成功離不開信任，只有自己本身講誠信，守信用別人才會以誠相待，只有人人守信，人人講信用，建立起人與人之間互信。才能塑造一個誠實守信的社會，我國才能不斷地發展進步。在戀愛方面，保護家庭完整，減少離婚。在擇業方面，可以適當的為孩子講一些社會問題，分析就業形勢、職業規劃；有計劃、有目的正確的引導孩子。父母要不斷的完善自己的知識技能，價值觀念，給孩子樹立一個好榜樣。幫助他們更好的擇業和就業，在尊重孩子的前提下可以適當的給出一些建議和意見，使他們順利就業，找到自己滿意的工作。

（四）尊重大學生的自身素養在價值觀形成中的內在影響

90后大學生的價值觀和自我認知處在很不穩固的階段，有很大的可塑造性。首先，應對大學生的學習認識和學習能力的訓練給予大的關注。大學生應該把自己所學的理論知識轉變成實踐才能夠很好的為社會做出貢獻。大學生可通過各種方法來學習，各種手段來觀察自己、了解自己、分析自己，并且正確的評價自己的能力、自己的品性，正確的分析自己在社會中的位置，并付諸行動不斷努力強化自己。逐漸加強自我才能的塑造，可以提升自己的工作質量和工作效率。形成端正的學習認識對于建立正確的價值觀有著不可取代的作用，因此要不斷地改進自己的學習意識，端正學習態度。其次，健全大學生的擇業意識。大學生們一致認為通過擇業可以重新認識自己。如何在社會轉型的環境下，正確的定位自己，正確的認識自己，是在競爭激烈的社會環境下取得優勢的關鍵因素。切勿把自己評價過高，但也不要過于自卑，缺乏自信心，要客觀的去評價自己的素質和能力，可以通過專門的職業咨詢機構來尋找方法自我改進，讓咨詢機構給自己做一些職業愛好的測試，進而更好的了解自己。沒有奉獻就不要要求有所回報，合理處理好奉獻和索取的關系，大學生要為社會做出奉獻，促進社會的改革創新，不斷發展，為把我國建設成為經濟更加發達的社會做出貢獻。還有就是不要把眼前的利益看得太重，不僅要注重眼前的利益還要考慮到長遠的發展，把自己的職業和國家的壯大、經濟的進步、自己所在的公司發展相結合起來。放遠眼光，一步一個腳印，打好基礎，鋪好成功之路。

三、結語

總而言之，在社會不斷進步的情況下，怎樣幫助90后大學生塑造一個良好的價值觀念，是我們首要解決的問題。我們應注重社會環境在大學生價值觀形成中的影響，增強各大高校對于大學生價值觀的培養，家庭應引導大學生形成正確的價值觀，塑造良好的個人素養。在我們共同努力下，相信能有效的實現大學生價值觀的形成，使他們能夠更好的進入社會，成為社會的一員，進而為建設社會主義和諧社會獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]司曉博.本科院校“90后”大孕生學習價值觀和人際價值觀特點研究[J].赤峰學院學報，2011，（7）：109-110.

[2]李玉勝.社會主義核心價值體系與“90后”大學生價值觀優化教育[J].黑河學刊，2011，（7）：58-60.

[3]謝宏忠.大眾文化勃興中的大學生理性精神培育[J].吉林師范大學學報，2011，（1）：102.

[4]王飛霞.對大學生進行社會主義核心價值體系教育的必要性[J].湖南第一師范學院學報，2009，（6）：19-21.