我國校園足球可持續發展的推進策略

□王志偉（成都體育學院四川成都610041）

我國校園足球可持續發展的推進策略

□王志偉（成都體育學院四川成都610041）

本文以馬克思主義發展和價值觀教育為理論基礎，分析了我國校園足球可持續發展推進政策的必要性以及導向性問題。研究認為，校園足球可持續發展的推進策略具體表現為：加強校園足球可持續發展的理論建設；普及與提高分級推進；分學段推進校園足球活動；優先配置或籌措；優化訓練內容，提高校園足球的訓練效率；構建校園足球競賽體系；成立專門的管理隊伍；建立健全激勵機制和評估體系；積極培育校園足球市場，以促進足球產業發展。

校園足球可持續發展策略

2009年6月，國家體育總局與教育部聯合成立了全國青少年校園足球領導小組，頒布了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并公布了與之配套的《全國青少年校園足球活動實施方案》，一時間校園足球活動在全國各地轟轟烈烈地開展起來。經過7年的發展校園足球已取得了前所未有的輝煌成績，但我國校園足球的發展是一個長期、可持續發展的過程，因此，本研究在理性分析當前時段校園足球存在的主要矛盾的基礎上，提出我國校園足球可持續發展的推進策略，以推動其協調可持續發展。

1、校園足球可持續發展推進的理論基礎

1.1、馬克思主義發展觀

馬克思主義發展觀是可持續發展的哲學基礎，指明了事物可持續發展的目標和宗旨，為可持續發展理論提供思維模式和方法。馬克思主義發展觀的核心是以人為本，把人的全面發展放在突出的位置，一切為了人的全面發展，同時也是馬克思主義發展理論的出發點和最終歸宿。將馬克思主義發展觀理論應用到校園足球可持續發展的研究中，更加強調校園足球發展中人、社會、自然三者的平衡發展，是對校園足球的發展目標、方向與思路的解析，是對校園足球可持續發展的推進策略的闡明。

1.2、價值觀教育理論

價值觀是關于價值的看法和觀念，它既反映了人們對價值的基本看法、信仰和理想，是系統化了的相對穩定的價值選擇結構體系，又反映了主體的地位、需要、利益以及主體實現自己的利益和需要的能力、活動方式等方面的主觀特征。校園足球可持續發展觀的形成本質上是一種價值觀教育，因此，對于價值觀教育理論的研究直接關系到我們對校園足球可持續發展推進的過程和條件的理解，直接影響著校園足球可持續發展推進策略的形成。

2、校園足球可持續發展推進的策略探討

我國校園足球活動開展的本質就是讓足球運動伴隨我國青少年的成長，豐富學生們的體育文化生活，加強青少年的體育鍛煉，讓所有校園足球參與者都能享受到快樂，以促進我國青少年的全面發展，在此基礎上發現和發展具有運動天賦的足球運動員進行培養。因此，基于我國校園足球發展的目的與本質，著重從實踐層面中對推動和促進校園足球可持續發展的措施進行分析。

2.1、加強校園足球可持續發展的理論建設

由于我國在校學生人口數較多，因此決定了我國校園足球的推廣和普及具有其他國家和地區所沒有的廣泛性特征。我國開展校園足球活動的最終目的是提高學生身心素質和培養足球后備人才，決定了校園足球發展的目標和內容具有其他國家和地區所沒有的復雜性特征。基于此，我們需要將足球發達國家已形成的足球后備人才培養模式同我國國情和實際需要相結合，大力推進理論創新，將校園足球的指導思想、基本理念、操作方式等進行專題研究，編制符合我國青少年身心發展規律和特點的校園足球培訓教材，總結各布局城市、定點學校開展校園足球的成功經驗，逐步探索出一條行之有效地具有中國特色的發展之路，這將是全面有效推進我國校園足球可持續發展的先導性的基礎環節。

2.2、普及與提高分級推進

在實踐過程中，校園足球的普及與提高工作可并分為由高到低的四個層級，第一類：省級處于提高層次的足球隊的訓練與競賽活動。第二類：市、縣、區級處于普及層次的足球隊的訓練與競賽活動。第三類：校內處于普及層級的足球隊的訓練與競賽活動。第四類：校內足球課程教學、課外活動、足球文化節活動等。分級之后，具體實施發展步驟可做以下設計：在短時間內、在較小范圍內“讓第一類隊伍，組比賽，樹立榜樣”，然后查漏補遺，強化第一類精品訓練。然后，在較大范圍內“讓第二類與第三類隊伍，抓訓練、組比賽，支撐與補給到第一類類，最后形成“聚集——輻射”，在更大范圍內開展足球校本課程、課外活動、假期培訓班、足球文化節等多種校園足球活動。

2.3、分學段推進校園足球活動

在我國高等院校招生高水平運動隊之初，有許多高校為滿足“為校爭光”的計劃，走入了主要招收體工隊退役或現役運動員的誤區，而對其頒發“空文憑”，這種模式不僅使運動員在知識沒有掌握好，而且他們的到來有影響了其他學生技能的發展，這種局面使得知識沒有學到手，足球專項的人口基數也減少了，形成了一種惡性循環，這種發展模式制約了各級學校連貫系統培養體制的銜接和中小學課余訓練輸送人才的積極性。基于以上，在校園足球的初級階段，集中校園足球人口的優勢，扎扎實實的推進小學、初中及高中階段的校園足球訓練、競賽、課外活動等一系列活動。不要追求表面的短期利益，要把目光放遠，以大局為重。

2.4、優先配置或籌措

優先配置就是要提高不同層級校園足球的資源，形成校園足球人才資源的金字塔尖。否則，校園足球的發展將缺乏動力支撐，最終影響其發展整體效益。因此，打造校園足球的基礎工作，是當前校園足球發展初級階段的首要任務。同時，目前各級校園足球辦公室組織的校園足球系列競賽活動，只是簡單易行的先行措施，而優質訓練資源的配置，高質量的日常訓練，才是搭建“精品”平臺的重中之重。至于A類隊伍的數量，則需要依據經費師資、場地等客觀情況而定，由小及大，循序漸進，貪大求全，盲目擴大規模的做法，只能使校園足球的頂端建筑平庸化。

2.5、優化訓練內容，提高校園足球的訓練效率

準確把握現代足球的發展趨勢與內在規律是科學訓練的基礎，現代足球的發展理念趨向于快速且靈活多變、充分發揮個人特點的集體戰術配合。對于體能也提出了更高的要求，如運動員的身材趨向于高大，同時需要很好的爆發力與速度耐力等。校園足球的發展必須與現代足球的發展理念一致，同時根據我國青少年的體質特點，尋找適合我國特點的校園足球發展特點，在此基礎上，對于訓練內容進行不斷完善與細化分類，及時修正以往訓練中存在的偏差，制定出適合我國足球競賽的訓練內容，以提高校園足球的訓練效率。

2.6、構建校園足球競賽體系

校園足球的可持續發展需要一個良好的競賽體系，同時競賽體系的劃分與構建也決定著教練員、裁判員、管理人員、科研人員等多方面的建設。依據目前我國的國情以及校園足球的現實情況，在校園足球的發展中構建應以“小學——初中——高中——大學”的四級聯賽為主線，同時大力發展“市長杯”、“區長杯”等比賽，形成時間相對固定，保證一定規模的比賽，將會吸引更多的青少年參加校園足球活動。競賽體系的完備同樣需要建立有效的組織機構，及其制定相關競賽制度，作為校園足球發展中公平、公正、公開的保障。

2.7、成立專門的管理隊伍

鑒于我國校園足球活動開展目的及其開展過程的復雜性等特點，需要建立一套完善的管理體制顯得格外重要。但是就目前的開展狀況，很多城市的校園足球領導小組下設的辦公室是臨時成立的，而且大部分的工作者為兼職人員，有些較為重視的城市，則外聘一些工作人員。校園足球活動是一項復雜的系統工程，校園足球活動必然涉及校本足球課程的開發、課外活動開展、足球文化節建設等基礎活動，還涉及了經費籌措、場地設施建設、教練員隊伍管理、后備人才的多級選材與選拔、升學、文化學習、訓練、競賽、后勤保障、監督、評估、宣傳等多項工作。重要的是避免校園足球活動的開展走之前的老路，在專門的管理人員的監督下，把嚴每一關，追求校園足球發展的長遠利益。因此，為保障校園足球活動的順利實施，需要建立一個專門的管理隊伍。

2.8、建立健全激勵機制和評估體系

校園足球活動是一項系統工程，除了充實基層校園足球的組織力量及相關的物質條件和服務保障外，還必須建立起完善的激勵機制和評估體系，作為校園足球活動可持續發展的重要保證。依據各種獎勵機制和評估體系協調好各方面的利益，提高校園足球活動各方人員的的積極性，從分發揮各級群眾體育組織、群眾足球活動的骨干分子以及個人在校園足球活動開展過程中的組織才能和帶頭作用，為校園足球活動的良性運行服務。在評估體系中，堅持科學性和可操作性原則，對校園足球活動試點學校進行定期考核，進行不同的程度的獎罰制度。

2.9、積極培育校園足球市場，以促進足球產業發展

足球產業涉及到各種足球活動的經濟活動總和。當前我國足球產業化、商業化運作水平還處于發展的初級階段，在西班牙、德國、英格蘭等足球發達國家，已經形成了良好的市場，足球產業化的價值正在顯現。校園足球用品的生產銷售、足球場館的建設和經營是校園足球存在和發展的必要條件，它們構成了校園足球市場的重要部分，要積極進行培育；通過電視轉播商對校園足球競賽的策劃與運作，可以使得主辦方獲得更多的贊助。通過這種途徑籌資來資助優秀運動員以及其它競賽物資，這樣就為校園足球的發展注入了活力，在此基礎上也提高了校園足球的競賽水平。因此校園足球運動的發展與足球產業化發展是相輔相成的，高水平的足球競賽促進項其產業化的發展，而產業化為此也提供了必備的物資。

3、小結

我國校園足球可持續發展的核心價值就在于將一系列結構有序、功能獨特的要素或對象有序集合，共同形成發展校園足球的合力。在當前我國校園足球活動開展過程中存在的各種問題與矛盾，歸根到底是現行的各種制度與理念沒有得到完善與統一。因此，在校園足球活動可持續發展的推進策略中，在把握要充分尊重學生的主體地位，以學生的全面發展和成長成才為最終目的的原則后，把影響校園足球可持續發展的主要因素一一陳列出來進行討論與改革，具體表現為以下幾個方面：加強校園足球可持續發展的理論建設；普及與提高分級推進；分學段推進校園足球活動；優先配置或籌措；優化訓練內容，提高校園足球的訓練效率；構建校園足球競賽體系；成立專門的管理隊伍；建立健全激勵機制和評估體系；積極培育校園足球市場，以促進足球產業發展。

［1］羅潔.可持續發展教育區域推進的理論基礎與實踐構想［J］.教育科學研究，2008，05.

［2］李衛東，何志林.全國青少年校園足球可持續發展思考［J］.體育文化導刊，2011，03.

［3］錢麗霞，李政.可持續發展教育區域推進的政策與策略分析［J］.教育科學研究，2008，05.

［4］梁偉，劉新民.校園足球可持續發展系統的構建與解析［J］.西安體育學院學報2015，（32）3.

［5］陳軍，李獻青.我國校園足球發展的時代意義和戰略構想［J］.成都體育學院學報，2014，（40）7.

［6］王志偉.當前中國足球發展面臨的困境與出路［J］.文體用品與科技，2015，14.

［7］李紀霞，何志林，董眾鳴.全國青少年校園足球活動發展瓶頸及突破策略［J］］.上海體育學院學報，2012，36（3）.

G843

A

1006-8902-（2016）-08-ZQ

王志偉（1990-），男，漢族，山東省德州人，成都體育學院碩士在讀，研究領域：足球教學訓練理論與實踐。