高職院校突出職業特點的體育教學研究

□王小安（武昌職業學院湖北武漢430202）

高職院校突出職業特點的體育教學研究

□王小安（武昌職業學院湖北武漢430202）

體育教學工作是高職院校教育工作的一個必要環節。高職院校的一個重要任務就是培養學生突出的職業能力，由此可見，高職院校體育教學工作突出職業特點非常必要。采用文獻資料調研、專家訪談、實地考察等研究方法就高職院校體育教學的特點進行了調研，研究認為，高職院校體育教學應突出實用性和職業性非常必要。高職院校體育教學應在教學內容、教學目標和教學評價等多個方面突出職業特點。

高職院校職業特點體育教學

以往教育部頒布的體育課程教學指導綱要中并未要求職業院校的體育教學應突出職業特點。隨著高職院校體育教學改革的推進，突出職業特點逐步成為高職院校體育教學改革的核心內容。高職院校體育教學工作不僅要完成提高學生體質水平，而且還應針對不同職業的工作特點進行有針對性的職業實用性體育教育，以促進學生職業技能和職業素質的提升。由此可見，高職院校體育教學突出職業特點是一個十分值得探究的課題之一。

基于此，本研究就湖北省8所高職院校的專業特點以及體育教學情況進行了實地考察，分析高職院校體育教學突出職業特點的必要性、可行性及其內容要求，在此基礎上，探尋出路，以期為推動湖北省乃至全國高職院校體育教育改革和發展提供意見。進一步為湖北地區培養高素質的技術型人才和實用型人才提供指導。

1、高職院校體育教學突出職業特點的必要性與可行性分析

1.1、高職院校體育教學突出職業特點的必要性

體育教育是高職院校教學活動的重要組成部分，其對提高學生身體健康素質和全面素質的發展具有重要意義。然而，遺憾的是我國高職教育發展起點低，起步晚，目前我國高職教育仍處于探索階段，高職院校體育教學仍然以傳統體育教學大綱為綱領性文件，高職院校體育教學改革舉步維艱。筆者在實地考察中發現，很多高職院校體育教學與高校普通學生體育教學無差異。這種不顧及高職學生職業特點的體育教學無疑與高職院校職業特點和專業要求背道而馳。這樣的體育教學不僅不利于學生專業技能的培養，也不利于學生職業技能的提升，甚至會影響到學生學習的積極性和主動性。由此可見，高職院校體育教學突出職業特點非常必要，這不僅符合高職院校體育教學改革的需求，而且有利于培養實用型、職業型較強的技術人才。

1.2、高職院校體育教學突出職業特點的可行性

高職院校體育教學突出職業特點的可行性與高職院校體育教師質量是分不開的。目前，筆者對來自湖北地區高職院校體育教師共60人的來源情況進行了調查，結果顯示：被調查的體育教師均來自高校，且56.2%的體育教師學歷程度為碩士研究生。這些體育教師普遍接受過專業的體育教育，他們完全能夠勝任高職院校體育教學。調查結果還發現，69.5%的體育教師能夠根據學生職業特點選擇實用性強的體育教學內容。53.1%的體育教師能夠根據職業技術學習勞動對身體產生負面影響，選擇具有康復醫療和矯正作用的體育教學內容。加之，目前，湖北地區高職院校領導非常重視體育教育，一些學校甚至組織體育教師參加專業特點的教學競賽和相關培訓，這無疑給高職院校體育教學的改革增添了新的動力，為高職院校體育教學突出職業特點奠定了比較好的基礎。

2、高職院校體育教學中如何突出職業特點

2.1、高職院校體育教學目標中應突出職業特點

目前，高職院校體育教學目標依據大綱要求主要有如下五個方面的領域目標即運動參與目標、運動技能目標、心理健康目標、身體健康目標和社會適應目標。教育部出臺的關于加強高職高專教育人才平培養工作的意見中指出，高職高專教育人才培養模式的基本特征，是以培養高等技術性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具備基本理論知識適度、技術應用能力強、知識面廣、素質高等。不難發現，上述意見中高職院校體育教學目標應突出職業特點。從運動參與目標來看，應要求學生積極參與體育活動并養成終身鍛煉習慣；從運動技能目標來看，應要求學生掌握2個以上健身方法，掌握職業特點所要求的體育健身方法；從心理健康目標來看，應要求學生能夠同學體育健身活動調節情緒，改善心理狀況；從身體健康目標來看，應要求學生能夠自我評價身體健康狀況，掌握提高職業體能、職業素養和職業保健等知識和技能；從社會適應目標來看，應要求學生建立良好的人際關系，培養學生團隊精神和良好的職業道德。

2.2、高職院校體育教學內容中應突出職業特點

高職院校體育教學內容的選擇應突出職業特點，這就要求高職體育教學內容的選擇應考慮到能夠有利于培養職業者運用技術的能力和體育知識的能力。同時還應考慮職業者的特殊身體素質的培養。體育教學內容應與職業技術以及體能相吻合，所選內容還應能針對性地預防和糾正職業者的習慣對人才所產生的負面影響。這樣的體育教學內容方能體現出職業特點。譬如，船舶專業的學生，應多加強在水上的運動動作的訓練，可以安排劃槳、游泳等訓練，向他們講解健康知識，傳授他們在船舶上進行身體鍛煉的有效方法，讓他們學會在船舶上進行保健的基本方法。旅游業的職業者主要從事的是服務型工作，這類工作的體育教學內容的選擇應以健美操、體育舞蹈、形體等為主要訓練內容，因為這類訓練可以有效提高學生的形象氣質，以較好的形象，更好地做好服務工作。機電專業的職業者主要從事機器制造行業。他們往往需要上肢力量大、注意力集中、動作的準確性等，因此在選擇體育教學內容時應以引體向上、俯臥撐、瑜伽、太極拳、籃球等主。物流專業的職業者主要物流相關的職業。這個專業對學生的體能要求高。因此，在體育教學中應有針對性增加力量耐力性運動如球類、游泳、有氧操等。此外，其他行業類學生的體育教學內容的選擇也同樣應該具有針對性和可操作性。

2.3、高職院校體育教學考核評價應突出職業特點

體育教學考核評價是指對體育課程教學的實施過程中客體對象進行的評價教育活動，其既包括了教師教的評價也包括了學生學的評價。走訪調查發現，湖北地區高職院校體育教學評價仍然以平時成績+運動成績的評價模式。這種考核評價機制看似簡單且隨意性強，但其中存在的諸多弊端，如評價中沒有考慮學生的學習態度，一味看中學生的運動成績，這無疑會影響學生學習的主動性和能動性；運動技能所占分值比重過大，考核評價重結果輕過程。這樣的考核評價機制與高職院校體育教學目標存在差異性。

高職院校體育教學考核評價模式重考試成績，輕學生學習的過程。這樣的考核評價方式對學生不僅不公平，而且也有違高職職業教育的要求。因此，在高職院校體育教學改革中，應建立系統的體育成績考核評價體系，既要關注與學生的運動成績，還應考慮到學生的整個學習過程的態度、意愿等情況以及學生的個體差異性。根據高職院校的職業特點和要求，結合高職院校培養不同職業學生的特點，考核評價指標偏重于職業特殊體能和職業操作技能，考核評價內容應囊括了體育理論知識、體質健康知識、運動技能、職業技能等多個方面，建立多樣化考核評價體系。讓所建立的考核評價體系能夠正確引導學生的職業技能和體能的提升。

3、小結

高職院校體育教學改革的核心就是突出職業特點，這是由高職院校教育的目標所決定的。然而，目前湖北地區高職院校體育教學中依然沒有突出職業特點，這無疑會影響湖北地區高職院校畢業生的培養質量。因此，在高職院校體育教學目標、內容和考核評價體系中突出職業特點勢在必行。這不僅有利于推動高職院校體育教學改革走向縱深，而且有利于通過實用性、職業性的體育教學手段來實現高職院校的人才培養質量的提升。

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G807

A

1006-8902-（2016）-08-CY

2014年武昌職業學院課題（課題批準號：2014B005）。

王小安（1984-），男，湖北武漢人，武昌職業學院，職位：講師，主要研究方向：體育教學。