應(yīng)用型高校大學(xué)語文特色教學(xué)模式探析

呂丹

（黑河學(xué)院，黑龍江黑河164300）

應(yīng)用型高校大學(xué)語文特色教學(xué)模式探析

呂丹

（黑河學(xué)院，黑龍江黑河164300）

應(yīng)用型高校大學(xué)語文教學(xué)是很重要的，它不但是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的輔助工具，還能為學(xué)生的繼續(xù)教育及終身教育打下堅實(shí)的文字基礎(chǔ)，保證學(xué)生接受良好的教育。因此，大學(xué)語文要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，探索科學(xué)、實(shí)用、合理的教學(xué)模式。從"一個精神、兩個注重、兩個重點(diǎn)、三個運(yùn)用"四個方面對應(yīng)用型高校大學(xué)語文特色教學(xué)模式進(jìn)行探析。

大學(xué)語文；特色模式；應(yīng)用型

當(dāng)今社會需要應(yīng)用型復(fù)合人才，如今高等教育已經(jīng)趨向普及化，許多地方院校也在根據(jù)實(shí)際情況并結(jié)合自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)定位與思路。應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才是以國家需要和區(qū)域發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，要把“一個精神、兩個注重、兩個重點(diǎn)、三個運(yùn)用”的教學(xué)模式切實(shí)抓好。

1 以人文精神為本質(zhì)的特色大學(xué)語文教學(xué)模式

在現(xiàn)實(shí)過程中，人們對大學(xué)語文的認(rèn)識與理解只是注重對大學(xué)語文書本上內(nèi)容的講授，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)用能力，但忽略了大學(xué)語文的人文精神。若要改變這種現(xiàn)狀，需要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真研究不同專業(yè)學(xué)生的特殊性及大學(xué)語文課程的深度廣度。大學(xué)期間培養(yǎng)人才要與社會需求結(jié)合，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，使大學(xué)生學(xué)起來方向性更強(qiáng)；教學(xué)內(nèi)容的安排更具有科學(xué)性、合理性，把大學(xué)生運(yùn)用語言語文知識的綜合能力放在首要位置。

2 對應(yīng)用型大學(xué)生的語文培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，目標(biāo)分層細(xì)化

2.1 注重“文藝結(jié)合”

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的專業(yè)需求，在教授大學(xué)語文課程的同時，向?qū)W生所學(xué)專業(yè)有所傾斜。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅會使人正確地面對困難，給人積極向上、斗志昂揚(yáng)的力量，更會激發(fā)后人的創(chuàng)作靈感，使原作更好地被傳頌，二度創(chuàng)作也十分出彩，給人正能量。通過近幾年大學(xué)語文的教授，筆者發(fā)現(xiàn)很多這樣的例子：李白的《清平調(diào)》被改寫成好聽的流行歌曲，意境優(yōu)美的《水調(diào)歌頭》被多人歌唱；李清照的《一剪梅》被改編成優(yōu)美動聽的《月滿西樓》；岳飛的《滿江紅》以音樂的方式訴說詩人的心聲；李煜的《虞美人》改編成的《問君能有幾多愁》更是讓我們無盡回味，帶給我們強(qiáng)烈的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)與賞析作品的同時，找到了文學(xué)和藝術(shù)的契合點(diǎn)，進(jìn)行了“文藝結(jié)合”，將古典詩詞作為二度創(chuàng)作的藍(lán)本，創(chuàng)作出許多新的作品。實(shí)踐證明，教師了解學(xué)生專業(yè)并正確結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很好的效果，可有效提升課堂教學(xué)效果。

2.2 注重“區(qū)別對待”

作為一名大學(xué)語文教師，面對不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在需求的不同。學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容必然會有所不同。因此，如何對不同專業(yè)的學(xué)生教授大學(xué)語文，怎樣讓學(xué)生更好地接受理解，是大學(xué)語文教師應(yīng)該注意的問題。因此，大學(xué)語文教師不僅需要了解不同專業(yè)的特點(diǎn)，更要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所了解，這樣才能在教學(xué)中結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際情況，更好地教授大學(xué)語文。

3 緊緊抓住兩個重點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)突破點(diǎn)

3.1 注重內(nèi)容的選擇

中國作為一個歷史悠久的國家，有必要對大學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育。教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)選取中國傳統(tǒng)文化中一些具有典范意義的作品，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，感受中國文化的魅力，培養(yǎng)他們的民族情感。更要結(jié)合外國名著培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，在課堂教學(xué)中，教師通過具有可比性的中外作品，進(jìn)行比較，如中西方文化的差異等，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，除抽選先秦語錄外，側(cè)重選擇一些有可比性的中國作品和外國文學(xué)作品。

3.2 重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型的學(xué)生

新時期大學(xué)語文教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的思維方式與教學(xué)方式。不單單要傳授學(xué)生知識，更應(yīng)將學(xué)生接受知識由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、洞察力和精準(zhǔn)的判斷力。教師不能照抄書本講課，不能以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，教師需要積極探索新教學(xué)模式，努力克服原有習(xí)慣，不僅要幫助學(xué)生獲得知識，更要有意識地、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生批判性思考問題的習(xí)慣。

4 創(chuàng)新授課形式，探索教學(xué)方法，強(qiáng)化三項運(yùn)用

4.1 運(yùn)用“筆試與口試結(jié)合”的考核方式

不論是哪種考核方式，都不可能測出學(xué)生的真實(shí)水平，只能考查學(xué)生某些方面的語文知識。語文知識可以通過課堂或課外閱讀獲得，但是語文能力需要長期系統(tǒng)地訓(xùn)練才能形成。因此，教師可適當(dāng)加大平時成績考核的比重，在平時課堂教學(xué)及其他活動中，把學(xué)生所表現(xiàn)出來的語文能力計入平時成績，語文能力和語文知識并重。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能在無形中提高他們的口頭表達(dá)能力、寫作能力和組織能力等，為學(xué)生順利步入工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

4.2 運(yùn)用“情境式”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

大學(xué)語文教師在授課過程中，應(yīng)使用通俗易懂的語言，用繪聲繪色的授課方式、生動活潑的課件，以充滿趣味性的解讀方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時身臨其境，用“真、善、美”來打動學(xué)生，使大學(xué)生們感受到一種心靈的熏陶、審美的感染，使其能繼續(xù)深入作品，品味內(nèi)涵，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行更有創(chuàng)造性的閱讀，讀出其中新意。

4.3 運(yùn)用“探索式”教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在人文知識方面，專業(yè)不同的學(xué)生需求不同，例如，音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)到“大珠小珠落玉盤”，耳邊仿佛聽到動聽的音樂聲；美術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到“大漠孤煙直，長河落日圓”，眼前就會出現(xiàn)一幅優(yōu)美的落日畫面。應(yīng)采取小組討論的方法，開展演講比賽、主持人大賽、朗誦比賽等活動，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與逆向思維。

5 結(jié)語

古人云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，隨著時代的發(fā)展，這話依然令人深思發(fā)人深省。從《詩經(jīng)》到漢樂府，從中國古典到外國經(jīng)典，我們贊嘆于中華文化源遠(yuǎn)流長，我們迷醉于千古美文的精妙絕倫。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生增長知識，陶冶其情操，更讓學(xué)生提升了文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)。大學(xué)語文教學(xué)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在表達(dá)中學(xué)會思考、挑戰(zhàn)自我、走向自信。

［1］匡亞明.大學(xué)設(shè)語文課含義深刻［J］.群言，1990，（11）：35-36.

［2］胡欣育.高職語文要凸現(xiàn)人文性特色［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，（06）：83-84.

［3］李瑞山.母語高等教育意義論要［J］.南開大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（01）：67-68.

Discussion on characteristic teaching mode of applied college Chinese

LVDan
（Heihe University，Heihe 164300，China）

Applied college Chinese teachingis important，which is not onlythe auxiliarymeans ofother disciplines，but also lays a solid foundation for continuingeducation and lifelongeducation，soas toensure the good education ofstudents.Thus，it should take appropriate teaching methods to explore the scientific，practical and reasonable teaching mode.From four aspects of one spirit，two emphasis，two key points and three applications to expound applied college Chinese characteristic teaching mode.

College Chinese；Characteristic mode；Applied

H193

A

1674-8646（2016）13-0090-02

2016-05-31

課題項目：黑河學(xué)院2015年度院級課題“應(yīng)用型高校大學(xué)語文課程功能定位及特色教學(xué)模式研究”（JYY201508）

呂丹（1981-），女（達(dá)斡爾族），黑龍江黑河人，碩士，講師，從事文學(xué)研究。