基于移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

辛春紅，唐彥儒，王麗娜（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150025）

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基于移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

辛春紅，唐彥儒，王麗娜
（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150025）

摘要：教學(xué)資源是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)資源的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展也是緊密相聯(lián)的，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的根本目的是為了輔助教育教學(xué)工作，因此，應(yīng)按照教育教學(xué)中的相應(yīng)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，以多樣化的教學(xué)手段作為教學(xué)資源的基礎(chǔ)，形成一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)。以移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路和內(nèi)容進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；教學(xué)資源庫(kù)；建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)亦蓬勃發(fā)展，尤其是4G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)更帶動(dòng)了我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的飛速增長(zhǎng)。我校移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)遵循高職高專教育規(guī)律，依據(jù)龍江乃至東北地區(qū)的移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，以培養(yǎng)移動(dòng)通信領(lǐng)域中無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維及工程施工與管理等緊缺的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1　專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)主要是按照統(tǒng)籌規(guī)劃的原則來(lái)進(jìn)行組織創(chuàng)建的，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也是在這一基礎(chǔ)上形成的，除此之外，還要以專業(yè)人才的培養(yǎng)方案為最終的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生的素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起。

我國(guó)高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)目標(biāo)主要是進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的專業(yè)教學(xué)改革，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)服務(wù)能力。目前，我國(guó)高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)主要包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、對(duì)教學(xué)課程體系的確定、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的確定等，除此之外，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)還要按照共建共享的使用原則，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，確定好人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要有針對(duì)性地去培養(yǎng)人才，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展變化對(duì)教育教學(xué)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化和完善。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)還要以實(shí)用技術(shù)作為建設(shè)重點(diǎn)，主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

第一，確定教育專業(yè)的核心能力，創(chuàng)建教育資源中心、評(píng)價(jià)中心及創(chuàng)業(yè)就業(yè)交流平臺(tái)。第二，編寫(xiě)教育核心課程，完成相關(guān)課程的網(wǎng)站資源建設(shè)，制定教學(xué)方案，制定與教學(xué)知識(shí)相配套的教學(xué)課件資源。第三，建立多元化的教學(xué)素材資源，系統(tǒng)性地去規(guī)劃各個(gè)學(xué)科中的教育資源，如圖片資源、音頻視頻資源等。第四，整合教育教學(xué)資源，對(duì)教育資源進(jìn)行深加工。第五，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)作教育的核心內(nèi)容，將工作崗位培訓(xùn)當(dāng)作主要目標(biāo)，進(jìn)一步滿足職業(yè)崗位與能力培養(yǎng)的需求。

2　移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、擁護(hù)黨的基本路線、德智體美等方面全面發(fā)展，掌握移動(dòng)通信系統(tǒng)規(guī)劃、優(yōu)化和運(yùn)維基本知識(shí)和專業(yè)技能，面向移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和服務(wù)企業(yè)，從事移動(dòng)通信系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，具有良好綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。結(jié)合此目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路及通信工程系現(xiàn)有的教學(xué)條件，把移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)初步分成四個(gè)子庫(kù)，分別是測(cè)評(píng)庫(kù)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、能力擴(kuò)展庫(kù)及精品資

源共享庫(kù)。

2.1教學(xué)測(cè)評(píng)庫(kù)

測(cè)評(píng)庫(kù)主要包括對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的測(cè)試及知識(shí)能力的測(cè)試。在學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始前及結(jié)束后的測(cè)試，還有一些課程的過(guò)程性考核，主要以習(xí)題集、試卷、大作業(yè)（包括小論文）、調(diào)查問(wèn)卷（個(gè)別素質(zhì)類課程考核的方式）的形式進(jìn)行，其中大作業(yè)（包括小論文）也可以看成是學(xué)生優(yōu)秀作品集。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新的教育模式中，測(cè)評(píng)庫(kù)能有效豐富教學(xué)形式，從而提高教學(xué)效果。

2.2學(xué)習(xí)資源庫(kù)

學(xué)習(xí)資源庫(kù)是整個(gè)教育教學(xué)資源庫(kù)中針對(duì)學(xué)習(xí)者建設(shè)的核心資源，它為學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)資源庫(kù)主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件（包括企業(yè)講師的課件）及校本教材等，從而創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.3能力擴(kuò)展庫(kù)

能力擴(kuò)展庫(kù)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展及深化，例如，校企合作特色教材、企業(yè)實(shí)訓(xùn)題集，相應(yīng)領(lǐng)域中當(dāng)下實(shí)行的相關(guān)政策法規(guī)，行業(yè)、企業(yè)前沿的音視頻，等等。能力擴(kuò)展庫(kù)不僅使學(xué)生能學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，還能了解最新行業(yè)信息，暢通其就業(yè)渠道，獲取相關(guān)企業(yè)信息。能力擴(kuò)展庫(kù)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而深化校企合作。

2.4精品資源共享庫(kù)

本系共有四門(mén)精品資源共享課，分別為“3G技術(shù)與基站工程”、“通信光纜工程施工”、“通信工程概預(yù)算”和“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”，為了精品資源能發(fā)揮到最佳效用，把它們單獨(dú)成庫(kù)，即精品資源共享庫(kù)里包括四門(mén)課程的所有相關(guān)資料，這樣使得教師和學(xué)生都能共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3　結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)通信技術(shù)是高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，這一技術(shù)的使用，除了要運(yùn)用一些多媒體輔助教學(xué)技術(shù)手段以外，還要針對(duì)高職院校技術(shù)等方面的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)技術(shù)的使用。高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，首先要做的就是將學(xué)校中各個(gè)平臺(tái)中的教學(xué)資源信息進(jìn)行整合和收集，再將資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)資源投放到高職校園網(wǎng)中，及時(shí)進(jìn)行更新、完善，方便教師和學(xué)生的使用，更好地為廣大師生服務(wù)。

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Research on the Teaching Repository Construction Based on Mobile Communication Technology Major

XIN Chun-hong, TANG Yan-ru, WANG Li-na
(Heilongjiang Information Technology College, Harbin 150025, China)

Abstract:As the product of the development of science and technology, teaching resources development is closely linked to information technology development.The fundamental purpose of teaching repository construction is to assist the work of education and teaching.Therefore, teaching repository should be constructed in accordance with the corresponding technical specification and standard of education, generally form an open teaching platform with the diversification of the teaching method as the basis of teaching resources.Taking the mobile communication technology major as an example, this paper made the analysis and research on the construction of the teaching repository.

Key words:Mobile communication; Teaching resources; Construction

中圖分類號(hào)：TN91-4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8646（2016）02-0100-02

收稿日期：2015- 12- 23

基金項(xiàng)目：2013年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（GJZ201302139）

作者簡(jiǎn)介：辛春紅（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，副教授，從事無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)研究;唐彥儒（1965-），男，黑龍江哈爾濱人，工程碩士，教授，從事通信技術(shù)、高職教育研究;王麗娜(1984- )，女，黑龍江哈爾濱人，工程碩士，講師，從事交換技術(shù)、光傳輸技術(shù)研究。