香港、臺灣地區(qū)閱讀推廣活動研究及啟示

廖元興

(東莞圖書館 廣東 東莞 523000)

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香港、臺灣地區(qū)閱讀推廣活動研究及啟示

廖元興

(東莞圖書館 廣東 東莞 523000)

香港、臺灣地區(qū)閱讀推廣起步較早，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了相對成熟的閱讀推廣模式。我國內(nèi)地亟需提高對閱讀推廣的重視,加強(qiáng)整合多種形式的閱讀推廣活動,努力借鑒港臺地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,進(jìn)一步提升閱讀推廣活動的整體水平,提高廣大民眾的閱讀興趣，形成良好的全民閱讀氛圍。

香港；臺灣；閱讀推廣；閱讀活動

在我國，全民閱讀推廣近年來受到政府與社會的廣泛關(guān)注，2006年中共中央宣傳部等11個(gè)部委聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動，黨的十八大報(bào)告在關(guān)于“扎實(shí)推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)”的論述中明確表示要“開展全民閱讀活動”。在2014年和2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理兩度提及要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”，又一次把“全民閱讀”提升到政府的重點(diǎn)工作中來，我國的閱讀推廣活動因此得到了蓬勃的發(fā)展。但是，相比香港、臺灣地區(qū)的閱讀推廣活動，內(nèi)地的閱讀推廣起步較晚，缺乏對各種閱讀推廣活動的整合。因此，筆者旨在通過剖析港臺地區(qū)閱讀推廣活動，總結(jié)其閱讀推廣活動的經(jīng)驗(yàn)，以期對內(nèi)地開展閱讀推廣活動有所啟示。

1 香港閱讀推廣活動概況

香港公共圖書館的數(shù)量在過去10多年穩(wěn)步發(fā)展，由2001年的69所增至目前的77所，其中包括1所中央圖書館、6所大型圖書館、29所中型圖書館，31所小型圖書館及10所流動圖書館[1]，登記讀者大約400萬，相當(dāng)于每兩人中就有一個(gè)是圖書館的登記讀者。香港較高的讀者覆蓋率，關(guān)鍵在于豐富多彩、包羅萬象的閱讀推廣活動。眾多的活動中，持續(xù)舉辦且影響較大的大型閱讀推廣活動，主要包括每年定期舉辦的閱讀繽紛月、兩年一度舉行香港文學(xué)節(jié)、香港中文文學(xué)雙年獎、讀書會、兒童及青少年閱讀計(jì)劃等。

1.1 閱讀繽紛月

從2002年開始舉辦的“閱讀繽紛月”，是香港公共圖書館于暑假期間舉辦的大型兒童閱讀活動，每年通過豐富有趣的專題展覽及多樣化的綜藝閱讀活動,鼓勵兒童、青少年、家長在暑期暢游書海,推動親子共讀。多姿多彩的綜藝活動包括：親子閱讀講座、綜藝表演、互動故事工作坊、親子工作坊以及親子演繹比賽等，讓家長與小朋友歡度了一個(gè)個(gè)充滿歡樂閱讀氣氛的夏日。

1.2 香港文學(xué)節(jié)

為了推廣文學(xué)藝術(shù)，提高香港市民對文學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識和激發(fā)其興趣，香港公共圖書館自1997年開始，舉辦一年一度的香港文學(xué)節(jié)。以香港文學(xué)節(jié)為契機(jī)，以提高市民文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。香港公共圖書館圍繞文學(xué)節(jié)，舉辦了多個(gè)文學(xué)獎項(xiàng)及大型文學(xué)活動。自首屆香港文學(xué)節(jié)創(chuàng)辦以來，一直秉持推動本地的文學(xué)創(chuàng)作及營造閱讀氛圍的宗旨，為市民提供多元化、多形式的文學(xué)活動。

1.3 香港中文文學(xué)雙年獎

自1991年由香港公共圖書館舉辦以來，每兩年舉辦一次，目的是以表揚(yáng)香港文學(xué)作家的杰出成就，鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品，同時(shí)亦讓市民能接觸更多本地的佳作。雙年獎為香港首設(shè)，也是香港目前唯一頒發(fā)給由香港作家撰寫及在港初次出版的優(yōu)秀中文文學(xué)作品的獎項(xiàng)。

1.4 讀書會

由香港公共圖書館與香港教育城聯(lián)合主辦的讀書會活動，包括了青少年讀書會和家庭讀書會[2]。其中，青少年讀書會參加對象為小學(xué)四年級至高中三年級的青少年，通過閱讀、導(dǎo)讀、思考、討論和分享，鼓勵青少年持續(xù)閱讀，關(guān)懷社區(qū)；家庭讀書會參加對象為幼兒園至小學(xué)三年級兒童，并由一位家長陪同參加，通過鼓勵家長與兒童一同閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣并享受閱讀的樂趣，等等。

1.5 兒童及青少年閱讀計(jì)劃

閱讀計(jì)劃的目的主要是引發(fā)兒童及青少年對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬他們的閱讀范圍和知識面，提高他們運(yùn)用語文的能力，并鼓勵家長積極參與子女的閱讀活動。此計(jì)劃分為四個(gè)組別，分別為家庭組(幼稚園至小學(xué)三年級，由家長陪同)、高小組(小學(xué)四年級至小學(xué)六年級)、初中組(初中一年級至初中三年級)、高中組(高中一年級至高中三年級)。參與計(jì)劃的會員可以獲得兒童及青少年閱讀計(jì)劃“閱讀足印”紀(jì)錄冊一本，以記錄會員的閱讀進(jìn)程。每年年終會根據(jù)閱讀量和撰寫的閱讀分享，評選出“我的悅讀分享”、“每月之星”及“閱讀超新星”等小讀者，以鼓勵優(yōu)秀的會員及家庭。

2 臺灣地區(qū)閱讀推廣活動概況

臺灣以公共圖書館為閱讀推廣的根據(jù)地，因此，在發(fā)展閱讀推廣的同時(shí)，公共圖書館數(shù)量也由135所發(fā)展到547所，增長了3.05倍，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均有1.5所公立公共圖書館。以臺灣目前的人口計(jì)算，一所公共圖書館平均服務(wù)的人次為3.56萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國際圖聯(lián)頒布的每5萬人應(yīng)有一所公共圖書館的目標(biāo)要求，可見臺灣無論在圖書館數(shù)量和服務(wù)人次上都處于領(lǐng)先的地位，再加上全方位、多角度的閱讀推廣活動，使得每位讀者都愿意閱讀、參與閱讀。其中，臺北市的閱讀推廣更是走在臺灣的前列，如臺北國際書展、閱讀起步走、個(gè)人化資訊服務(wù)和終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，等等[3]。

2.1 臺北國際書展

臺北國際書展是在國際上影響最大的閱讀推廣活動之一，由臺灣新聞局主辦，主要目的是增進(jìn)國際出版品的交流，每年春季舉辦。第一屆于1987年12月15日舉行，截至2016年，已成功舉辦了二十九屆，現(xiàn)成為號稱亞洲第一、世界第四大國際級圖書專業(yè)展覽，展覽規(guī)模還在不斷地?cái)U(kuò)大。

2.2 閱讀起步走

臺北市立圖書館舉辦的“閱讀起步走”活動，只要是戶籍為臺北市，家里有6到18個(gè)月的嬰幼兒，都會收到嬰幼兒圖書借閱證的邀請卡，這個(gè)活動從舉辦以來，已經(jīng)有數(shù)千名嬰幼兒有了自己專屬的圖書借閱證。憑借書卡，除了可以借閱童書外，家長也可以帶著嬰幼兒參加“閱讀指導(dǎo)”活動，以及專為嬰幼兒開展的“說故事活動”等。申請了嬰幼兒專屬的借閱證之后，圖書館還免費(fèi)贈送“閱讀禮袋”，里面包括適合童書及嬰幼兒閱讀的兩本書單。

2.3 個(gè)人化資訊服務(wù)

隨著資訊蓬勃發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)步，臺北市立圖書館為讀者提供整合、加值的資訊服務(wù)來滿足個(gè)人化的資訊需求。以圖書館現(xiàn)有館藏及可利用的資源為基礎(chǔ)，規(guī)劃為讀者“量身訂制”的資訊服務(wù)，于2006年1月起隆重推出“My Librarian個(gè)人化資訊服務(wù)”?！癕y Librarian個(gè)人化資訊服務(wù)”提供《新書通報(bào)服務(wù)》、《專題資訊選粹》、《報(bào)紙剪輯》、《圖書館使用研究資訊》及《專題研究資訊》等服務(wù)[4]。讀者申請加入個(gè)人化資訊服務(wù)會員，即可獲得個(gè)人專屬的資訊服務(wù)。新書通報(bào)服務(wù)將依會員的閱讀興趣或需要，提供新到館圖書及全國新書出版的資訊。專題資訊選粹服務(wù)將依據(jù)會員的興趣檔，長期提供符合會員需求的圖書、期刊、論文等新出版資訊。報(bào)紙剪輯服務(wù)則是依據(jù)會員的興趣檔，長期提供符合會員需求的報(bào)紙內(nèi)容。

2.4 終身學(xué)習(xí)網(wǎng)

終身學(xué)習(xí)網(wǎng)是由臺北市立圖書館各分館及多個(gè)協(xié)會、基金會、社區(qū)大學(xué)共同開發(fā)制作，該網(wǎng)站提供多類免費(fèi)課程及講座活動，僅部分內(nèi)容需付費(fèi)，民眾可自由報(bào)名參加課程和活動。終身學(xué)習(xí)網(wǎng)定期整理國內(nèi)外成教網(wǎng)站以供讀者使，具體包括定期出版“臺北市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)通訊”，辦理“市民生活講座”、“終身學(xué)習(xí)營”及“2002年社教機(jī)構(gòu)終身學(xué)習(xí)節(jié)——與世界接軌”圖書館系列活動、“城鄉(xiāng)接軌——人人同步發(fā)展學(xué)習(xí)計(jì)劃”，等等。網(wǎng)站會針對不同讀者群體舉辦各類讀書會，鼓勵申請“臺北市終身學(xué)習(xí)護(hù)照”等多種特色服務(wù)。

3 香港、臺灣地區(qū)閱讀推廣活動的啟示

從前文的介紹，我們可以看到香港、臺灣地區(qū)的閱讀推廣活動豐富多彩，形式新穎。對比內(nèi)地，香港、臺灣地區(qū)的活動具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)。我們應(yīng)該從中得到多方面的啟示，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

3.1 公共圖書館發(fā)揮了主導(dǎo)功能

從前文中我們可以看到，香港、臺灣地區(qū)的公共圖書館在閱讀推廣活動中充分發(fā)揮自身館藏、人員和場地優(yōu)勢，在活動中發(fā)揮了主導(dǎo)的作用。香港、臺灣地區(qū)已經(jīng)逐步形成了成熟的公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò),普遍實(shí)行總分館制,可以通借通還。另外，還有許多設(shè)置在深巷角落的自助圖書館及穿梭在社區(qū)、醫(yī)院、學(xué)校的圖書流動車，公眾隨時(shí)隨地都可以享受到公共圖書館的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。香港、臺灣地區(qū)的公共圖書館也和各種社會力量緊密合作，如政府、中小學(xué)校、民間組織、企業(yè)及社會團(tuán)體等，力求以公共圖書館帶動全社會資源來進(jìn)行閱讀推廣。這樣做的目的是為了向社會傳遞一個(gè)信息，推廣閱讀并不只是圖書館單方面的責(zé)任，其他社會力量也必須參與進(jìn)來。

3.2 重視幼兒閱讀

幼兒閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)是全民閱讀推廣活動的基礎(chǔ)[5]。為關(guān)注幼兒健康成長，正確引導(dǎo)幼兒閱讀，讓幼兒早閱讀、讀好書，使其從小樹立正確的閱讀習(xí)慣，香港、臺灣地區(qū)的公共圖書館逐漸加大在幼兒閱讀方面的推廣力度。許多閱讀推廣活動都是圍繞幼兒開展的，如臺北市立圖書館設(shè)立的“小博士信箱”專欄就深受幼兒的喜愛?！靶〔┦啃畔洹惫潭ㄔ诿吭码p周的周五開啟，市立圖書館會在兒童電子圖書館網(wǎng)站發(fā)布一些新穎的、趣味性強(qiáng)的科普小問題。這些小問題都是從總館、各分館及民眾閱覽室的題目中挑選出來的。幼兒通過閱讀來解答問題，答對問題較多的幼兒會獲得獎勵。這種活動形式不僅能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，提高其查找資料的動手能力，而且能夠激發(fā)記憶潛質(zhì)。

3.3 推廣數(shù)字資源

如今是信息“爆炸”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀和數(shù)字閱讀已成為大眾的閱讀習(xí)慣。香港、臺灣地區(qū)的公共圖書館也因勢利導(dǎo)，逐步加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦宣傳和推廣活動。香港公共圖書館的“香港記憶”是為響應(yīng)聯(lián)合國教科文組織推動“世界記憶”而設(shè)立，是一個(gè)多媒體數(shù)字平臺，能夠讓網(wǎng)民免費(fèi)瀏覽香港的歷史和文化數(shù)據(jù)，其中包括文獻(xiàn)、圖片、海報(bào)、錄音、電影及錄像。臺灣公共圖書館在2004年推行了“數(shù)字典藏計(jì)劃”、 “數(shù)字圖書館暨數(shù)字學(xué)習(xí)中心計(jì)劃”；臺中圖書館為將各項(xiàng)數(shù)字資源推廣、分享至臺灣各區(qū)域的公共圖書館以供全民便利使用，將數(shù)字資源整合于同一平臺，構(gòu)建了“公共圖書館數(shù)字資源入口網(wǎng)”。

4 對我國大陸地區(qū)開展閱讀推廣活動的建議

4.1 創(chuàng)新驅(qū)動，打造特色品牌

閱讀推廣需要不斷的推陳出新，以不斷創(chuàng)新的精神來驅(qū)動活動內(nèi)容和形式的發(fā)展。公共圖書館的定位不能僅僅停留在借還等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)上，需要跟隨時(shí)代、社會和科技的發(fā)展，打造出創(chuàng)新的閱讀推廣活動。在創(chuàng)新的同時(shí)必須根據(jù)不同的讀者群提供差異化的閱讀服務(wù)，比如幼兒閱讀、青少年閱讀、老年人閱讀、針對殘疾人的閱讀，等等。同時(shí)，這樣的差異化閱讀需求，又需要打造出具有自身特色的品牌效應(yīng)。有了品牌效應(yīng)，公共圖書館才能更好的擴(kuò)大其影響力。東莞圖書館打造的閱讀推廣品牌活動，如兒童故事大王比賽、市民學(xué)堂、動漫之夏等，都在社會上引起了廣泛的關(guān)注，受到市民的歡迎。只有堅(jiān)持創(chuàng)新，公共圖書館的閱讀推廣活動才能充滿生機(jī)、保持活力。

4.2 加大宣傳，營造閱讀氛圍

閱讀推廣的目的在于引導(dǎo)廣大群眾參與到閱讀中來，進(jìn)而使其成為圖書館的活躍讀者。大量的數(shù)據(jù)和研究表明，我國內(nèi)地的閱讀人數(shù)和閱讀量，與香港、臺灣地區(qū)的差距明顯。要想實(shí)現(xiàn)人人參與閱讀的目標(biāo)，讓更多的群眾走進(jìn)圖書館，利用圖書館資源，圖書館必須加大自身宣傳的力度，營造全社會濃厚的閱讀氛圍。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，可以更多的借助新興的媒體、平臺來進(jìn)行宣傳。各級公共圖書館可以通過微博、微信等目前流行的通訊用具設(shè)立自己的公眾號,通過這些公眾號進(jìn)行推廣活動,分享閱讀心得,通過與讀者進(jìn)行互動等一系列宣傳舉措，進(jìn)一步吸引讀者。

4.3 整合資源，推動全民閱讀

目前，許多城市和地區(qū)都舉辦“讀書節(jié)”或“讀書月”等閱讀推廣活動，但是，舉辦的時(shí)間和形式卻不盡相同，圖書館基本處于各自為政的狀態(tài)。由于缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制，圖書館無法發(fā)揮出聯(lián)動效應(yīng)。內(nèi)地的公共圖書館應(yīng)該以中國圖書館學(xué)會等機(jī)構(gòu)為領(lǐng)導(dǎo)核心，由其統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。各級公共圖書館在滿足安排的前提下，制定符合自身特點(diǎn)的閱讀推廣活動，避免重復(fù)舉辦，浪費(fèi)資源。集中舉行活動，有利于形成規(guī)模，形成品牌，擴(kuò)大影響力。同時(shí)，各個(gè)基層圖書館間可以加強(qiáng)溝通，聯(lián)合起來，形成一館一活動，一館一特色，避免熱門的活動扎堆舉辦，讀者難以選擇，無所適從，變相造成資源的浪費(fèi)。

4.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)水平

隨著閱讀推廣活動的不斷深入和發(fā)展，公共圖書館的館員需要接受更多有關(guān)科技網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)。首先，公共圖書館可以通過舉辦專業(yè)性講座，邀請圖書館學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科的老師為館員授課，使他們了解相關(guān)學(xué)科的前沿信息。其次，圖書館應(yīng)鼓勵館員進(jìn)行進(jìn)修，如攻讀高學(xué)歷的課程、學(xué)習(xí)外語等。再次，派出館員到發(fā)展較好，規(guī)模較大的圖書館進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以開拓眼界，吸收經(jīng)驗(yàn)。只有提升館員自身的業(yè)務(wù)水平，才能更好的了解讀者的閱讀需求，更好的與讀者進(jìn)行溝通，從而更好的推動閱讀推廣活動的開展。

5 結(jié)語

閱讀推廣，其目的是推動人人閱讀，提高群眾的文化素質(zhì)、提升民族的軟實(shí)力。進(jìn)行閱讀推廣活動，旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀能力。香港、臺灣地區(qū)的閱讀推廣活動起步早、發(fā)展快、懂創(chuàng)新，且開展的活動形式多樣，內(nèi)容豐富。香港文學(xué)節(jié)、臺北書展等更是已形成品牌，頗具規(guī)模和影響力。內(nèi)地的閱讀推廣活動雖然起步稍晚，但是可以積極借鑒港臺地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，去糙取精，少走彎路。我們要以公共圖書館為平臺，加強(qiáng)對各地區(qū)閱讀推廣活動的整合，加強(qiáng)自身人才培訓(xùn)。這樣才能提升閱讀推廣活動的整體水平，提高群眾的閱讀興趣，形成全社會濃厚的閱讀氛圍，創(chuàng)建真正的閱讀型社會。

[1]香港公共圖書館[EB/OL]. (2012-09-15)[2016-10-10]. Http://baike.baidu.com/view/2916486.htm.

[2]康媛媛，胡曦瑋，陸和建.公共圖書館城市閱讀推廣模式研究——以香港公共圖書館為鑒[J].圖書館學(xué)研究，2013，(10)：65-67.

[3]曹桂平.關(guān)于臺灣地區(qū)閱讀推廣活動的思考[J].圖書館建設(shè)，2010，(3):78-82.

[4]曾淑賢. 公共圖書館管理[M]. 臺北：五南圖書出版公司，2009:310-320.

[5]郭菁.國外全民閱讀推廣對我國的啟示[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2015，(5):111-112.

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2016-10-13 責(zé)任編輯：張靜茹)