在數學活動中培養大班幼兒良好學習習慣的策略研究

■ 天津市和平區第四幼兒園 保 華

在數學活動中培養大班幼兒良好學習習慣的策略研究

■ 天津市和平區第四幼兒園 保 華

隨著年齡的增長，大班幼兒具有好問好學、抽象思維能力開始萌芽、個性初具雛形等特點。這一時期的幼兒有強烈的求知欲，好奇心強、表現欲強，他們思維積極、活躍，愿意學習新東西。5—6歲階段是良好習慣養成的關鍵時期，大班幼兒是孩子在園生活最后一年，也是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期。因此，在大班階段幫助幼兒養成良好的學習習慣，對他們今后順利開始小學生活，是非常迫切的現實需要。

我根據大班幼兒的年齡特點及存在的問題，提出幼兒學習習慣養成的實踐研究這一課題。本研究以數學活動為切入點，通過數學活動，培養幼兒對學習的積極情感，形成正確的學習方法，從而引發和逐步形成自身的需要，進而獲得良好的行為習慣。

研究目標、內容、方法

（一）研究目標

一是探索在數學活動中，培養幼兒良好的學習習慣的途徑和方法，

二是研究幼兒良好學習習慣的養成并形成有效的教育策略。

（二）研究內容

所謂習慣，就是經過充分或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。

良好學習習慣的培養離不開積極的情感態度和正確的教育方法，我以《綱要》、 《指南》 為指導， 以大班幼兒的年齡特點和學習特點為依據，在研究中堅持兩點：

一是立足數學活動，培養幼兒善于傾聽做事認真的習慣、好學好問勤于思考的習慣、勇于探索嘗試的習慣、善于觀察克服困難的習慣、注意看書、寫字的習慣等。

二是在獲取知識的過程中，體會到學習的快樂，體驗到成功的自信。將情感、能力、行為的發展融為一體，形成良好的學習習慣。

（三）研究方法

課題將以行動研究法為主，輔助采用自然觀察法、問卷調查法、案例分析法、經驗總結法等研究方法。通過尋找問題、設計方案、實施行動、積極調控、不斷反思、積極評價、完善修正等路徑，保證課題的順利實施，達到研究目標。

1.行動研究法

制定、完善幼兒教育養成目標，通過數學活動的途徑，組織豐富多彩形式多樣、富有教育價值的活動，促進幼兒良好學習習慣的養成。

2.自然觀察法

按照計劃，有目的地搜集觀察幼兒在數學活動中的外部表現，進而對獲得的事實材料加以分析研究，從而獲得對問題較深的認識。

3.案例分析法

幼兒的身心發展具有獨特性，針對幼兒的年齡特征，通過分析研究，有針對性地選擇、調整數學活動的內容，總結教育規律。

4.經驗總結法

將幼兒在數學活動中教師實施教育的情況以課題總結的形式進行歸納、總結、提升。

研究過程

（一）愉快的情感體驗，是良好學習習慣養成的切入點

教師要把情感和態度作為幼兒發展最重要的方面，我以幼兒數學教育為載體，通過豐富多樣的形式，激發幼兒對學習的樂趣，從中獲得樂觀自信的情感體驗；通過富有挑戰性的內容，引導幼兒發現自己的能力，獲得成功體驗，增強幼兒的自信心。從小養成對學習活動感興趣，好學好問的主動性，為形成良好的學習習慣奠定基礎。

1.激發興趣，培養好學好問的主動性

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。我設計《撒豆豆》游戲活動，引導幼兒感知數的分合規律；設計 《找朋友》游戲活動，引導幼兒感知10以內單數雙數的特點；設計 《小動物比尾巴》的游戲活動，引導幼兒進行量的比較等等。我還充分利用日常生活中的數學問題激發幼兒的興趣，如：幼兒站隊比一比誰高誰矮，大家怎樣站隊伍整齊？或提問你排在第幾個？幼兒通過比較，學會按照高矮順序排隊；通過數數說出自己所在序數的位置。在自然輕松氛圍中感覺數學不再是枯燥、乏味、抽象的， 而是美麗、 生動、具體的，感受數學的有趣和魅力。

大班幼兒具有好奇、好問、好動的特點，教師應充分利用它來激發孩子的學習興趣。在活動 《有趣的對稱》中，我為幼兒準備了許多顏色大小不同的窗花、臉譜、風箏、蝴蝶等幫助幼兒了解對稱的特點。然后請小朋友找找生活中有哪些東西是對稱的，找一找大自然中有哪些昆蟲是對稱的，并說說對稱有哪些方便和好處。帶著這些的問題，我引導幼兒自己去尋找答案。孩子們通過向家長詢問，看書尋找答案。

同時，教師在工作中要注意，對待幼兒的提問，要給予關注和鼓勵，要積極回答，保護和尊重幼兒的好奇心和求知欲。在班級了我設計了 “問題樹”，將孩子們的問題寫在樹葉上，粘貼在樹上。并根據孩子們的興趣和現實需要，設計教育活動。當孩子們提出 “為什么我的影子有時長，有時短？”我設計了數學測量活動 《會變的影子》。當孩子們提出 “為什么鐘表有三個針，有什么用？”我開展了系列數學活動 《我會看時間》、 《一分鐘有多長》等。將孩子們的興趣轉化為探究學習的過程，鼓勵他們通過多種方法尋找答案，使孩子們的問題得到有效回應。

興趣在人的學習過程中起著激發學習動機的作用，抓住幼兒的興趣，鼓勵幼兒提出問題，幫助幼兒尋找答案獲得滿足感，體驗到學習的快樂，形成好學好問的學習習慣和品質。

2.獨立思考，體驗成功獲得自信

幼兒通過自身的努力不斷探索完成任務，會逐漸的對自己產生信心。如果幼兒能夠經常體驗到成功，就會產生對自己能力的認識和評價，獲得積極的情感體驗，進而對學習活動產生自信心。

獨立思考，是幼兒發揮主動性和能動性的過程，在這一過程中，幼兒會發現自己的能力，發現學習的快樂。在數學活動 《超市理貨員》中，孩子們分成三組對超市里的玩具、生活用品、食品進行分類。有的組按不同的品牌、不同的用途分；有的按大小、材質的種類分等等；孩子們各自表達自己的想法，并嘗試進行操作。為了便于孩子們嘗試自己的想法，我將材料投放到超市游戲中。隨著游戲的開展，幼兒創造性的將生活用品按套裝進行分類。這里既有孩子們生活中的經驗，同樣也包含著他們的創造。教師要創造條件，讓孩子按自己的意愿做事作決定；給他進行創造性嘗試和獨立思考的機會。并給予熱情的肯定和鼓勵，這樣才能有助于孩子從小養成獨立思考和勇于創新的個性品質和學習習慣。

幼兒自信心的建立一方面來自成功的體驗，另一方面很大程度上受成人和同伴的影響。因此教師要幫助幼兒建立對自我的信心。在數學活動中，教師要給與幼兒積極的評價。如：分類游戲中，幼兒在獨立思考下發現不同的分類方法，我及時給予肯定 “你的想法與別人不同，很棒”， “你找到它們的特點分得正確”；在計數游戲中，我會給幼兒這樣的肯定 “你數的很正確，真清楚”， “或你數數的方法很簡便，又快又對”等。教師積極肯定的評價幫助幼兒建立了信心，面對出現問題或出錯的幼兒，我鼓勵他們：“如果你多練習， 你也會數的好”，“你看再試一試，就對了”幫助幼兒認識到自己的進步。成人的鼓勵和支持能夠激發幼兒積極的情感和態度，這樣更有利于形成自信心。

數學活動對幼兒的思維是具有一定挑戰性。孩子們通過自己努力觀察到新發現，完成各種任務，創造各種新變化，都會從中體驗到強烈的成功感和自豪感，形成強烈的自信心。最能激發幼兒成功感的是幼兒在充分發揮了自己的獨立性、創造性之后體驗到的成功，才是最自豪的。 “疊疊高———認識正方體”的活動。通過操作引導幼兒理解立體圖形與平面圖形的關系，發現立體與平面的不同。尤其在最后環節，引導幼兒用8個正方體拼成一個大的正方體，孩子們積極的動手操作探索，嘗試不同的方法，終于找到可行的辦法。他們高興的歡呼，嘴里不斷的喊道 “我搭出來了，我搭出來了”。孩子們在探索中強烈的體驗到成功的快樂，深切體會到成功的喜悅，對學習活動充滿信心。

（二）正確的學習方式，是良好學習習慣養成的關鍵點

幼兒數學教育不僅僅是數學知識的掌握，它與其他教育一樣，要在良好學習習慣和學習方法上對幼兒有良好的熏陶。如：培養幼兒善于傾聽做事認真的習慣、好學好問勤于思考的習慣、勇于探索嘗試的習慣、善于觀察克服困難的習慣。這些幼兒持久發展的內在動力在數學教育中都能很好的體現出來。

1.學會傾聽，形成交流表達的融合性

傾聽和表達是幼兒生活和學習中一項非常重要的能力和品質。傾聽就是細心地聽取別人說話，學會傾聽要能正確完整地聽取所要的信息。語言是交流和思維的工具，幼兒運用語言交流，理解他人的講話，同時要組織自己的思維，表達自己的想法。良好的傾聽和表達能力，在幫助幼兒獲取信息的同時，發展著幼兒的思維，使幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

數學活動中幼兒同樣要學會能夠認真地傾聽，抓住重要的信息，才能夠完成一個個的游戲和任務。在數的分合活動 《撒棋子》中，在講解游戲玩法，我提示幼兒要仔細聽，聽清楚，才能把游戲做好。我還會通過提問的方式檢查幼兒傾聽的效果， “要數幾個棋子，有笑臉的數量記錄在哪邊，沒有笑臉的記錄在哪邊，重復的一樣的怎么辦？”當幼兒圓滿完成任務后，我會用稱贊的語言和眼神及時給予表揚和獎勵，讓會傾聽的孩子充滿信心；對不能完成任務的幼兒，會耐心的重復，再一次幫助他體驗傾聽的重要。幼兒完成游戲后與同伴交流自己的結果，這時我會鼓勵幼兒大膽的表達自己的操作結果，同伴在表達自己意見的時候，也是幼兒學習傾聽的好時機，我引導幼兒在其他小朋友說話時認真聽，聽聽和自己的結果是否一樣，如果不一樣，也不要打斷別人的講話，要等他人說完以后再補充自己的意見和想法。

在認真的傾聽和表達中，幼兒會感受到成功，感受到同伴不一樣的想法，獲得思路的開闊。慢慢的幼兒逐步學會認真聽對方講話，理解別人講話的內容，學會不打斷別的說話，耐心地聽完，聽懂對方的話，不急于表達自己的想法，從小培養幼兒良好的傾聽習慣，對幼兒以后學習、生活將會有很大的幫助能受益終身。

2.善于觀察，形成認真專注的注意力

觀察力是一種有目的、有計劃、比較持久的感知活動，是知覺的最高形式。觀察方法有多種，而根據幼兒對事物認識的特點，教師有的放矢的引導幼兒積極參與，學會有目的的、系統的觀察事物，促進幼兒觀察力的發展是學習習慣中尤為重要的一項內容。

觀察方法直接影響觀察效果。孩子并不是天生善于觀察。幼兒觀察的條理性、系統性都較弱。如果孩子不會用正確的方法觀察事物，就會把要觀察的重要特征遺漏掉。不但達不到觀察目的，還會形成不良的觀察習慣。

通過數學活動引導幼兒學會有目的、自主的、細致的觀察事物的能力和方法。 在 “小動物在哪里” 活動中，引導幼兒觀察發現樹林里隱藏著哪些小動物，學習由上到下、由左到右觀察發現小動物。說說哪些小動物是露出整個的身體？哪些小動物露出局部的身體？ 在排序活動 “種花”中，引導幼兒發現花的顏色有什么不同，花的形狀有什么不同？種花是按什么順序排列的？幼兒通過比較、判斷發現花顏色和形狀的不同特點；通過分析、思考，發現排序的方法和規律，從而正確、完整的排列。觀察力的培養不是一蹴而就的事情，需要日積月累。因此在日常生活中要創造機會，培養幼兒勤于觀察，養成良好的觀察習慣。

3.嘗試探究，形成做事有始有終的堅持性

在數學活動中，幼兒的操作探究是數學活動的重要環節，是數學活動不可分割的形式，幼兒在操作探究中積累有益的經驗，獲得直觀的信息，而且在動手動腦中，將自己的理解和認識得到鞏固和加強。尤其是在嘗試和反復擺弄中，克服困難和失敗，不放棄，體驗到成功的快樂，才是最重要的，才會給幼兒帶來新的動力，才會增強幼兒克服困難的信心和勇氣，養成做事有始有終的堅持性。

不僅在數學教育活動中，注意引導幼兒做事有堅持性。在幼兒的自由活動時，也把握這一教育的原則。比如，在益智區的幼兒，在進行拼圖活動時，受到其他的吸引，將自己的事情放下，半途而廢。或由于遇到困難無法將拼圖完成，我都鼓勵他們克服困難完成拼圖；幼兒堅持性的培養離不開教師的引導，在幼兒的活動中，教師要善于發現幼兒的問題，在幼兒遇到困難或受到其他的吸引時，教師要及時的發現和給予幫助，引導幼兒發現問題的原因，鼓勵幼兒克服困難堅持完成任務，逐漸形成良好的意志品質，推動學習習慣的養成和發展。

做事有始有終、有堅持性的孩子，在日常生活和學習中會表現出，遇到任何困難能夠不畏縮，樂于嘗試，堅持不懈的品質，這將為良好行為習慣的養成奠定強有力的基石。然而，孩子畢竟是孩子，他們的年齡特點，生理特點，表現出的確是自控能力差這樣的特點。教師應該結合孩子的心理特點和學習興趣，幫助孩子逐漸學會控制自己，培養幼兒做事有恒心，不怕困難，遇到困難想辦法，堅持完成任務的良好意志品質和習慣。

（三）明確的行為要求，是良好學習習慣養成的落腳點

良好學習習慣的培養離不開學習用具的使用，如，正確的握筆姿勢、正確看書書寫姿勢等。還包括端正的坐姿，用品收放整齊放回原處等。

大班幼兒處于書寫的最佳期，他們對書寫自己名字和數字產生濃厚的興趣。因此，孩子書寫的正確姿勢是非常重要的。數學活動中，幼兒經常會在探究記錄操作結果時，使用各種記錄符號和書寫自己的名字。這時我會提醒幼兒做到 “三個一，即胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”注意書寫的姿勢。

在教育活動討論和小結的過程中，提醒幼兒養成良好的坐姿。我會引導幼兒說： “哪個小朋友的身體坐直了，長高了。”馬上有的幼兒會坐直了，示意自己長高了。在幼兒探究和操作完成時候，引導幼兒懂得做事不拖拉，引導幼兒及時的將材料和用具收放整齊，或放回原處。

在幼兒良好行為的鞏固中，教師要做幼兒的表率。對幼兒正確的行為給予鼓勵，及時肯定幼兒的進步，并樹立同伴間的榜樣，引導幼兒相互學習。通過正面教育的方法，把對幼兒良好學習習慣的行為要求，貫穿在數學活動的始終。將良好的行為要求落實在實處，幫助幼兒逐步養成良好學習習慣。

經過一段時間的培養，我班幼兒在情感、能力和行為方面，逐漸表現出良好的學習習慣。對學習感興趣，好學好問，樂于探索，能夠克服困難，有堅持型，看書、寫字姿態正確等。在獲取知識的過程中，體會到學習的快樂，體驗到成功的自信，形成良好的學習習慣。

對學習幼兒良好學習習慣，是循序漸進、逐步積累、逐漸定型的過程。形成良好的學習習慣是很不容易的，需要幼兒在體驗到良好習慣帶來的愉快體驗后，才會不斷地將良好的學習習慣轉化為幼兒個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養成幼兒良好的學習習慣。從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導，一個良好的學習習慣尤為重要”。好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。