基于團隊模式的大學生創業能力培養

張發勤

（滁州學院 教育科學學院，安徽 滁州 239000）

基于團隊模式的大學生創業能力培養

張發勤

（滁州學院 教育科學學院，安徽 滁州 239000）

我國的教育文化事業在近年來取得了長足的發展，教育水平和教育質量的不斷提高，為我國的國力增長輸送了大批大學生人才，受教育人數的增加使得大學生的數量也逐年增長，這為國家建設儲備了充足的人才資源。但是另一方面，很多單位的就業人員已經處在飽和狀態，因此導致了就業難。一些大學生在畢業之后選擇自己創業，但是創業成功率并不高。我們的高校大學生在不斷的找尋創業的機會，想要找到合適的創業模式進行創業，文章對在團隊模式下培養大學生的創業能力進行了相關探討。

團隊模式；大學生創業；創業能力培養

大學生就業難的問題不僅僅在中國是一個緊迫的話題，也是世界性比較緊迫的話題。面對這一問題，我國提出了很多針對大學生創業的政策，而且還提出很多能夠促進大學生創業的方法和措施，但其實施的效果并不太好。為了擺脫就業難的根本問題，國家出臺了“以創業帶動就業”的政策，許多大學生為了擺脫就業難的問題，積極響應國家號召，自主創業。但是創業并不是想象中的那么簡單，需要投入相應的人力以及相應的資金，更需要充足的時間以及創業者豐富的經驗。在這些創業條件中，大學生很少有全部具備的，憑借個人的努力創業成功是很難的。團隊式創業在此環境下成為了大學生創業依存的模式。一個優秀的創業團隊是受過良好的創業教育培養的，在我國的大學生教育中應該進行行之有效地創業教育，對其創業能力在校內進行良好的培養，培養出一個社會責任感強，具有創新精神和創造能力的團隊，只有培養出這樣的創業團隊才可以說創業教育是成功的。

一、我國創業教育的現狀

我國的創業教育已有十余年的發展歷史，但在我國高校當中只有那么幾個教育部指定的高校進行了比較系統的創業教育，并取得較為不錯的成績。在全國范圍內的高校來說沒有進行推廣，專業化的教學研究工作也沒有進行深入的開展。在全國內推廣開來創業教育是一項緊迫的任務。就十多年的發展歷程來說，國家對高校的創業教育是給與了很大支持的，通過頒布法律、出臺政策、投入資金、設立專業賽事來推動高校創業教育的發展，給學生營造良好的創業氛圍，但是效果并不是很理想。據專業數據顯示：我國大學生的平均成功率為2%至3%，全世界大學生的平均成功率為20%，由此可見，我國的大學生創業成功率與世界水平相比是相差甚遠的。分析其中的原因很重要的是在大學生上學期間創業教育的培訓力度不夠，加之沒有良好的教師資源，［1］也沒有好的創業成功的藍本供學生們進行參考，這就導致了學生即使學到了相關的創業知識也不是很完整、很全面。創業教育因師資資源的薄弱而進程緩慢。我國政府在不斷地大力推動高校創業教育的發展，但是存在差異，并沒有一視同仁，導致了高校創業教育發展很緩慢。再就是受到政府支持的一些高校并沒有對創業教育很重視，很多流于形式。因此造成了成功率較低。

二、我國大學生創業團隊現狀

團隊的力量是偉大的，可以克服創業過程中的各種困難，有助于在創業低谷時期進行相互激勵，共同渡過難關，更有助于提高創業的成功率。但在我國大學生創業團隊中仍然存在著種種問題，導致了創業成功率較為低下，主要表現在以下幾個方面：

（一）團隊成員組合搭配不合理

一個良好的創業團隊是精簡的，創業成員的人數并不是越多越好，大學生創業初期并沒有創業經驗和團隊合作經驗，誤認為在創業團隊上參與的人越多越好。創業團隊人員沒有進行合理的挑選，有能力的沒有能力的都參與進來，導致了創業團隊人員復雜。［2］創業團隊人員在某一個事情上面需要統一觀點時不能有效快速的進行，使得創業效率低下。

（二）缺乏全面的創業意識

大學生之所以組成一個創業團隊是因為他們在交往的過程中，慢慢的找到了可以進行創業的機會，就某一個創業想法達成共識并愿意付諸努力。他們在成立創業團隊的最初僅僅具有創新意識和創業的危機意識，這兩個創業意識也是創業團隊一開始團隊組建后所擁有的創業優勢。創業團隊僅僅有這兩種意識是遠遠不夠的，所欠缺的還有風險意識、市場意識、競爭意識、管理意識、戰略意識等，這也是現在的創業團隊很難創業成功的一個重要原因。［3］

（三）創業時間規劃不合理

我們在上面也曾提到，大學生創業是一個耗費時間與精力的過程，是一個漫長的過程。大學生創業最大的一個成本就是時間，大學生在學校利用業余時間來創業，一邊顧著學習，一邊顧著創業，常常會顧此失彼。一個創業團隊成員的性格是不一樣的，有些成員急于求成，認為創業大于學業，于是耽誤學習時間進行創業甚至是放棄自己的學業。有的團隊成員認為學業非常重要，而放棄進行繼續創業，導致了逐漸的退出這個創業團隊。這兩種現象都無疑增加了大學生進行創業的創業成本。

（四）創業成員心理承受能力弱

“創業有風險，投資需謹慎”，我們都知道創業的風險性是比較大的，并且創業的過程也是一個比較漫長的過程，在短期內看不到效果，大學生進行的創業活動由于社會經驗不足、資金緊張等很容易出現創業上的挫折，這時創業成員就會發現，自己的付出并沒有和自己的收獲成正比，發現結局并沒有自己當初創業時想象的那么美好，失敗感就會涌上心頭。由于創業成員的心理承受能力較弱，很可能就會對此次創業失去信心，一蹶不振，那么就造成了創業的失敗。

（五）創業過程溝通不暢

團隊不是一個人組成的，三個人或者三個人以上才能稱之為團隊。在創業初期大學生通過組合形成一個團隊，他們一開始具有團隊意識，由于團隊的創業模式剛剛開始，所涉及到的專業性問題也比較少，這時他們的意見是較為統一的，意見上的統一就保證了創業項目的順利進行。但是隨著時間的推移和創業項目的深入開展，團隊人員的個性就開始顯現，在遇到問題時都各抒己見，在意見得不到統一時，他們用不同的思維來看待創業項目中的某些事物，分歧就會越來越大，創業成員的溝通不暢將直接影響團隊創業項目的成功率。創業團隊成員之間的沖突日益增大，影響整個團隊的既定目標的實現。［4］

三、團隊模式對于大學生創業成功的作用

“眾人拾柴火焰高”就很充足的說明了團隊的力量，團隊是由多人組成的，每個人有一種想法，當將每個人的想法集中起來，那么所得出的結果是不可估量的，團隊的職能也是有一定的區別的，例如有的團隊組合起來主要是用來解決問題的，還有的是針對其管理問題進行解決的，還有的作用是相當廣泛的，可以解決各種問題。團隊可以對其中的每個組成人員具有保障性，通過團隊模式，成員們可以自由發揮自己的能力，團隊能夠對其創業進行物質和精神上的保障。

四、大學生創業能力的培養

大學生創業能力的培養是一項迫在眉睫的任務，無論是在學校教育方面和創業成員之間都要采取積極地措施，使創業成功率提升。

（一）加強創新創業的校園文化建設

具有“創業教育之父”之稱的蒂蒙斯認為：創業是一種思考。全球性的就業壓力，對大學生起到了一定的警示作用，大學生紛紛改變原有的傳統就業觀念，意識到自主創業的重要性。但是大部分學生受傳統就業觀念的影響，還是選擇了找工作，以減輕家庭負擔和減少風險。產生這種現象的根本原因就是大學生在學校里沒有接受良好的就業培訓。學校要開展輻射式創業教育，要使學生接受創業觀念，在思想上轉變原有的“找工作”的思想。同時要培養出社會責任感和創業意識，除此之外，學校要開展多種關于創新創業的活動，如：創業講座、創業大賽、校外創業實踐等，對創業團隊的成績要給予肯定，實施一系列的獎勵政策，使得創新創業的校園文化得以加強。

（二）加強高校創新創業師資力量建設

“師者，傳道、授業、解惑也”，一個好的教師可以帶出一批好的學生，現當前，高校教師創業教育的建設是創業教育的不足。我國高校要加強師資隊伍的建設，引進一批在創業教育上有過豐富教學經驗的老師為學生傳授知識。在原有專業老師的基礎上對其進行培訓，使得專業老師也擁有相關的創業教育知識，為未來的創業教育發展儲備良好的師資力量。［5］另外，學校要專門成立相關的創業教育培訓指導機構，為創業教育指導研究工作進行規劃和建設。

（三）加強對創業團隊組合指導

針對大學生團隊創業出現的一系列問題，高校要加強對創業團隊組合的有效指導，分析并指出團隊組合的優勢與劣勢，對大學生組團之后會出現的問題提出一系列的解決方法和建議。加強對創業團隊成員的心理教育，增強他們的心理承受能力和創業的自信心，對他們的創業項目進行成功與否進行評估和項目可行性研究，這樣一來，就會減少創業項目的失敗率，從而保護學生團隊創業的自信心。

（四）加強學校和企業合作

學校是一個小的“社會”，學生在創業時所需要的資源是非常有限的，不能夠滿足其發展的要求。我們針對這一問題，就要求學校和企業建立起相應的合作關系，兩者可以通過合作不斷的研究發展新項目，企業還能夠對學生創業提供一定的技術支持，能夠使得學校的學生在創業的過程中，汲取先進的技術，這為其創業奠定了良好的基礎。企業還能夠為大學生創業的團隊在創業資金上起到關鍵作用，有效的解決了大學生在創業過程在創業資金上匱乏的問題。學校和企業的合作為大學生創業時提供了很多的實戰機會，能夠使大學生在實戰的過程中積累經驗，為大學生創業提供精神、資金、技術上的支持。

五、結語

現在是一個創新的時代，我國的種種政策都鼓勵自主創業，大學生創業更是得到了很多的支持，我們現在大學生創業雖然會遇到很多的問題，但是我們要不斷的克服問題，慢慢完善。我們要發展團隊模式的大學生創業，不斷培養大學生的創業能力。

（注：本文系安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃項目：伴你同行：夢想起航工作室，項目編號：Szzgjh1-2-2016-22；安徽省質量工程大學生創客實驗室建設計劃項目：創藝手工創客實驗室，項目編號：2015ckjh100）

［1］康明已.論新時期大學生創業能力培養［J］.武漢船舶職業技術學院學報，2014，（5）.

［2］黃明安.陳丹.大學生創業能力培養研究［J］.當代經濟，2013，（24）.

［3］曹娟.大學生創業能力培養的困境及對策［J］.中國校外教育，2011，（S1）.

［4］林堅.加強高職學生創業能力培養探究［J］.學校黨建與思想教育，2010，（17）.

［5］古松平.吳繼.雷泳川.大學生創業能力培養體系的構建探討［J］.商業經濟，2014，（2）.