教育視角下大學生移動閱讀品質分析

葉柳

（江西藝術職業學院，江西 南昌 330044）

教育視角下大學生移動閱讀品質分析

葉柳

（江西藝術職業學院，江西 南昌 330044）

大學生在互聯移動環境下，閱讀方式已經從電腦桌面逐步遷移并分化到手機界面上，運用移動互聯網的特點，建立起健康、科學的移動閱讀方式是大學圖書館的責任。教育視角下解決閱讀品質問題的關鍵是提供需要的服務以及掌握行為的關鍵因素。本文從大學生移動閱讀現狀入手分析了驅動閱讀品質的相關因素并為建立完善移動閱讀、導讀體系提供一些策略，指導學生進行科學有效的移動閱讀。

移動閱讀；教育視角；大學生

閱讀需要閱讀環境、閱讀方式、閱讀主體和閱讀客體等要素。在社會移動互聯網背景下，閱讀載體、閱讀環境發生翻天覆地的變化，閱讀載體突破紙質書的界限向電子領域發展，閱讀主體的閱讀空間、閱讀時間無限延伸。移動閱讀因為能夠突破時間空間的限制，隨時隨地實現閱讀，受到大學生的喜愛。移動閱讀在培養閱讀習慣、推廣閱讀活動、提高閱讀素養等方面有著舉足輕重的使命。

一、大學生移動閱讀現狀

（一）智能移動設備已經成為大學生貼身閱讀工具

在地鐵上、公交車上、校園內、咖啡館、圖書館甚至是路上，我們都能能夠看見大學生手中拿著各種平板電腦、智能手機運用觸動屏幕的方式在閱讀信息。智能移動終端已經成為高校學生必不可少的閱讀設備。僅武漢一個城市就曾經有超過20000學生使用貸款的方式購買過智能手機，80%以上的學生明確表示智能手機已經成為生活和學習中不可缺少的工具。

（二）逐漸豐富的閱讀內容

在閱讀內容方面隨著平板電腦、智能手機等移動設在功能方面的逐步完善，大學生閱讀的內容也逐步豐富。微博、微信以及各種手機報等媒體逐漸成為大學生移動閱讀的主要內容。很多大學生表示移動設備已經深入到他們筆記整理、課程管理等各種日常活動中。第九次國民閱讀調查數據顯示，2011年移動手機閱讀率達到27.6%，比2010年增加超過20%。電子閱讀器和手機閱讀的數量明顯上升，分別為77.7% 和31.1%，十八周歲至四十周歲群體是移動閱讀的主體，其中十八歲至二十九歲的人群占據的比例超過54%，2012年全國人均閱讀2.31本電子書，比2011年統計的1.42本增加65.5%。

二、教育視角下移動閱讀品質的因素分析

（一）技術驅動的因素

移動智能終端功能逐漸強大。經過調查顯示2012年手機銷量達到1.89億部，增長137%，截止2012年我國擁有手機網民超過4.2億，20歲至29歲手機網民達到35.9%，而且有超過57.3%的大學生承認自己是手機網民。移動終端具有攜帶方面的優勢，能夠將學生從課桌前解放出來，成為帶在身上的工具，它的發展改變學生的閱讀習慣。在教育視角看，移動互聯網環境讓數字信息呈現出豐富多彩的態勢，僅知網就實現3000種大眾雜志和7900中學術刊物的在線閱讀。非學術的信息更是種類繁多，400多家國內媒體的刊物全文閱讀，其豐富性和便捷性改變著大學生的閱讀習慣。

（二）經濟驅動的因素

首先不斷降低的網絡使用成本，顯示出性價比的優勢。中國移動最便宜的G3套餐50兆移動流量資費16元，中國電信已經降低到每月十元六十兆流量，每月支出十元至二十元就可以隨心所欲的在網上瀏覽，符合大學生要求。另外WIFI的廣泛使用，讓閱讀的成本更加低廉，吸引大學生注意力。其次素質信息成本比較低廉，符合大學生閱讀的要求。隨著紙質圖書價格的不斷上漲，數字信息價格不斷降低，很多報紙和雜質都是免費閱讀，超星閱讀三十元能夠下載150本圖書，另外一些難以購買的外文資料和古典文獻在網絡上也能查到，這對經濟能力還很薄弱，卻需要大量信息的大學生來說特別重要。

（三）需求方面的驅動因素

首先大學生閱讀行為呈碎片化發展，大學生個性張揚，喜歡便捷和炫酷的移動終端，他們的消費行為已經從傳統媒體向移動網絡構建的新媒體轉化，促進移動閱讀的發展。在閱讀方面，大學生能夠不喜歡對一篇文章長篇累牘，他們喜歡有效、準確、快速的信息模式和閱讀形式，關鍵詞、短句已經成為重要傳播信息的方式，在輕松、簡潔、詼諧的風格中滿足大學生閱讀的要求。其次對網絡的需求具有全天候的特點。大學生對閱讀的要求是全方位、全天候。他們沒有固定閱讀的時間，需要隨時獲得信息；他們沒有固定閱讀目的，任何有效信息都能吸引他們的目光；他們沒有連續閱讀方式，一點空閑時間都能夠實現斷點閱讀。他們對根據自己興趣尋找閱讀的內容，并根據信息發表自己的觀點，進而形成閱讀的互動和交流。

（四）政策方面的驅動因素

首先國家高度重視互聯網絡技術的開發和運用。2011年國務院組建互聯網信息辦公室，負責網絡文化領域規劃和網絡文化的建設，并制定實施網絡管理相關的法律法規，僅2011年就出臺61項規章。政府從政策的角度確立的互聯網占據的戰略地位，加速了硬件、軟件的發展和互聯網平臺的建設，逐漸形成穩定又寬松的互聯網環境，并將互聯網文化滲透到高校學生群體中，為學生提供移動東閱讀的環境和氛圍。其次在數字出版和網絡服務方面要積極部署。2012年十八大報告強調全民開展閱讀活動，改進和加強網絡建設工作。2013年新聞出版社成立閱讀立法小組起草全民閱讀條例，在數字出版界，國家新聞總署為其指明發展方向，并指出數字出版關鍵的時期是未來五年，制定出多項規章制度對其發展予以支持。國家高度重視全民閱讀和網絡文化的建設，不但推進移動閱讀的開展，還給其快速傳播搭建通道。

三、大學生移動閱讀體系構建的策略

（一）改善網絡基礎設施、制定識別標志，提高閱讀體驗

首先網絡基礎建設的運行自如是開展移動閱讀的前提條件。圖書館在建設時可以從無線網絡的設施為切入點，在廣域或者局域網絡內進行無線網絡的覆蓋工作。無線網絡服務的完善性和技術水平的提高會增加用戶的滿意度，進而增強閱讀意愿。其次制定出比較靈活的移動閱讀身份識別體系。在使用移動網進行閱讀和獲得各種信息資源時，存在著用戶訪問權利限制的問題，在校園中一些網絡圖書館在無線環境下能夠訪問，但是大多數資源難以做到隨處隨時訪問，這給移動閱讀帶來較大障礙，制約大學生使用移動閱讀的范圍。所以網絡建設要在對資源使用權沒有影響的前提下，以教育為視角，研發出靈活的對信息資源進行訪問的模式，讓大學生有機會在任何環境都能夠實現對移動閱讀體系的訪問權，例如可以用學生證號碼為識別標志，建立個人訪問權限，讓他們在校內外都能閱讀電子資料以及使用搜素功能。

（二）移動閱讀體系構建需要具有準確性、權威性以及針對性

在教育視角下移動閱讀體系不但需要必要的驅動因素，在實際操作中還需要一定的策略，唯有如此才能夠保障移動閱讀體系的完整性和系統性。首先要具有準確性。圖書館具有的重要功能就是給所有讀者提供準確的文獻資料，所擁有的資源質量也是特別重要的。首先一定要對各個學科進行涉及和涵蓋，并以此為基礎注重文獻資料的準確性和學術價值。讓每一個大學生能夠根據自身實際需要尋找并接觸到具有一定深度的、準確的信息資源。信息的準確性還要強調文獻資料和時代要有緊密的切合性，一定要站在學術研究的最前沿，給大學生提供科學、準確、全方位的信息資料。其次要具有權威性。因為市場上的書籍品質具有參差不齊的現象，所以在構建移動閱讀時要注重書籍資料的權威性，就是在保障閱讀鏈接資源能夠給大學生讀者提供學術界比較權威、具有很高可信價值的資料。以這個策略為指導我們在對圖書進行選擇時要注意考慮書籍以及出版社的權威性，在期刊選擇時要以學術界公認的核心報刊為首選，并注意對信息進行及時刷新，確保給大學生讀者提供的是最新的信息資料。

最后每一個大學生在借閱圖書時都有著不同的目的以及閱讀方式。從閱讀方式的角度看，可以分為傳統閱讀、數字化閱讀和網絡閱讀三種。這三種形式分別代表著微閱讀、淺閱讀和深閱讀三種閱讀形式，所以移動閱讀面對的讀者需求具有多層次的、龐大的特點，要具有一定針對性，可以在研究和了解讀者的閱讀需要和閱讀特點的基礎上進行仔細分析，滿足不同讀者的不同需求。移動閱讀不但能夠滿足不同大學生對需要獲取知識的要求，也能夠開展一系列引導活動，運用循序漸進的方法，讓大學生逐漸養成閱讀的習慣，并體會閱讀所具有的價值，讓閱讀成為一種享受。在此類需要下，移動閱讀要明確目標和任務，有針對性的滿足大學生的要求。移動閱讀強調從閱讀人群的特點出發，在教育視角下形成獨特的特性，建立起完善的閱讀體系。

四、開發專屬移動功能，建立閱讀引導機制

首先要順應學生不斷增加的移動閱讀實際，加快研發出適應信息資源現狀的應用，逐步形成好用有趣的程序，并拓展到移動應用平臺上。例如可以在移動書目檢索的基礎上，推進電子資源閱讀；讓大學生能夠通過賬號隨時閱讀和購買學術資料信息，將移動閱讀的界限予以打破；可以研發適合手機系統的視頻軟件，將有關服務信息和資料、鏈接用視頻的方式傳輸給每個學生，讓信息資源成為移動閱讀的主要內容。其次移動閱讀對大學生具有很強的粘性和吸引力，圖書館員要研發出適應移動網絡的閱讀方式，將移動互聯網、使用技能和信息檢索的特點聯合起來推薦給學生。可以以微博、微信為閱讀平臺，不定期發布移動資源和閱讀工具的最新動態，讓學生了解訪問鏈接的方式，能夠及時直接對資源進行訪問。在校園內要舉辦各種活動以及和移動閱讀相關知識的講座，讓學生對閱讀工具和使用方法有一定了解，讓移動閱讀能夠從淺閱讀逐漸向深閱讀和專業閱讀的層次上發展。

五、結語

隨著網絡技術的發展和大學生要求的多樣化，移動閱讀體系需要進一步完善。大學生的移動閱讀行為是在移動應用和移動設備完善的基礎上隨機形成的，需要學校、社會的引導。要形成完善的閱讀模式是一個長期的過程，要求圖書館員在關注移動終端發展和移動網絡發展的前提下，根據網絡移動閱讀的特點，開發出網絡使用和信息檢索的技巧，并運用移動互聯網傳播給大學生，讓其養成正確的閱讀習慣，實現互聯網絡資源的合理化利用，使用導讀體系，構建集閱讀學習、工作學習、娛樂互動為一體的網絡體系。

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