淺析會計信息化與會計教學(xué)變革

洪玉娟

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150001）

淺析會計信息化與會計教學(xué)變革

洪玉娟

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150001）

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷發(fā)展，信息時代隨之到來，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)代企業(yè)管理和社會生活領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較多，并且為很多領(lǐng)域提供了便利，也帶動了會計行業(yè)朝著信息化方向發(fā)展。但是從目前現(xiàn)狀來看，我國信息化會計人才仍相對缺乏，會計教學(xué)模式不能完全適應(yīng)新時期會計信息化發(fā)展的需求。因此，要迎合時代發(fā)展的需要，改變會計教學(xué)模式，變革教學(xué)內(nèi)容。

會計信息化；會計教學(xué)；改革

會計信息化是會計發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對會計的需要。會計教學(xué)改革是為了適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。尤其是應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。會計是一項(xiàng)要求技能強(qiáng)的工作崗位，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際工作崗位進(jìn)行選擇，提高學(xué)生崗位職責(zé)。計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了會計信息化，會計信息化提高了會計職能和工作效率。本文主要從會計信息化發(fā)展分析當(dāng)前會計教學(xué)現(xiàn)狀，對信息化背景下會計教學(xué)策略進(jìn)行探討，闡述了會計信息化與會計教學(xué)變革，希望為研究會計教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。

1　會計信息化發(fā)展分析

財務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必要的手段，傳統(tǒng)的手工做賬已經(jīng)不能滿足當(dāng)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展需求，會計信息化應(yīng)運(yùn)而生，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供了很大的方便，從技術(shù)和設(shè)備等方面進(jìn)行了革新。

1.1會計信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷增長，企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動中的資金流動數(shù)目也越來越大，傳統(tǒng)的會計作業(yè)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前發(fā)展所需，缺乏靈活性，且數(shù)據(jù)的處理耗時長，為適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展，會計信息化的推行有著重要意義。因此，需要與之相關(guān)的人才培養(yǎng)體系不斷完善，培養(yǎng)出適合的人才，教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我國目前很多高校都開設(shè)有會計專科課程教學(xué)，逐漸引進(jìn)會計信息化課程。但是從實(shí)際發(fā)展看，很多仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，重點(diǎn)仍然放在理論知識的講解和介紹，不能達(dá)到信息化實(shí)踐的要求，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。

1.2會計信息化發(fā)展的趨勢分析

上世紀(jì)中后期，會計作業(yè)實(shí)現(xiàn)了電算化，人工模擬逐漸取代手工操作，社會信息化的不斷發(fā)展，會計信息化的理念逐漸出現(xiàn)并得到了廣泛的推廣，主要是在電算化理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用ERP軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理，從而保證會計管理的一體化發(fā)展。我國很多大中型企業(yè)也逐漸實(shí)現(xiàn)了會計信息化，但是目前整體來講，其普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加上綜合性會計人才的缺乏，在很多中小企業(yè)很難實(shí)現(xiàn)會計信息化。未來發(fā)展中，社會信息化程度不斷加深，全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越強(qiáng)，會計信息的應(yīng)用也將會越來越廣泛，是現(xiàn)代企業(yè)的重要發(fā)展方向，同時，對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來越迫切。

2　當(dāng)前會計教學(xué)現(xiàn)狀

2.1對會計信息化缺乏正確的認(rèn)識

會計一直是高校的一個熱門專業(yè)，會計畢業(yè)生人數(shù)也較多，但是就業(yè)形勢卻不容樂觀。一方面，我國企業(yè)發(fā)展對會計人才的數(shù)量要求不斷增多。但是與此同時，對會計人才的質(zhì)量要求也有了提升，符合企業(yè)實(shí)際發(fā)展的會計人才并不多，尤其是信息化會計人才。當(dāng)前很多高校在會計教育教學(xué)中不能結(jié)合時代發(fā)展需求對會計信息化作重新定位，認(rèn)識不夠全面，教學(xué)中僅僅局限在對會計作業(yè)、報表編制和賬務(wù)處理等工作進(jìn)行教學(xué)，不能正確認(rèn)識到信息化會計人才需要對企業(yè)管理資源、業(yè)務(wù)流程的創(chuàng)新等都需要有一定的把握，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度不高。

2.2教學(xué)方法需要創(chuàng)新

會計專業(yè)教學(xué)中多以教師對理論知識的講解為主，學(xué)生也大多都是死記硬背，會計的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生如果不自主思考和實(shí)踐，很難提升其專業(yè)水平。并且會計專業(yè)并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，需要與計算機(jī)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)、數(shù)據(jù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識進(jìn)行綜合，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，掌握多學(xué)科知識，才能達(dá)到教學(xué)效果。

2.3社會實(shí)踐不夠

當(dāng)前，很多學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也采取了校企合作培養(yǎng)人才的模式，讓學(xué)生參與到對口企業(yè)的實(shí)習(xí)中，將書本知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，但是在實(shí)際的操作中，受多重因素的影響，該種模式也存在一些發(fā)展瓶頸，一方面是高校的重視程度不夠，缺少固定的企業(yè)為學(xué)生提供崗位，而學(xué)生單憑借自身的能力，也很難找到好的實(shí)習(xí)平臺。另一方面，人才的培養(yǎng)需要長期的投入才能有所回報，很多企業(yè)的參與積極性并不高。多方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會實(shí)踐平臺，在走上工作崗位后還需較長時間的適應(yīng)過程。

3　信息化背景下會計教學(xué)策略探討

3.1革新教學(xué)方法

高校要培養(yǎng)適合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會計人才，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，對教學(xué)方法進(jìn)行革新，結(jié)合會計專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，將計算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)等與會計學(xué)相融合，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，將理論知識與實(shí)際操作聯(lián)系相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，同時引進(jìn)先進(jìn)的會計信息化管理軟件，讓教學(xué)與社會接軌，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

3.2創(chuàng)新教學(xué)理念

改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，會計信息化進(jìn)行重新定位和認(rèn)識，以實(shí)踐模擬教學(xué)為主，理論講解為輔助，并壯大師資力量，選用專業(yè)會計教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)發(fā)展的模式和會計人員的具體工作流程，并結(jié)合企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，開展模擬教學(xué)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)發(fā)展模式，在工作中能快速適應(yīng)崗位工作的需要。

3.3優(yōu)化教學(xué)資源

首先，優(yōu)化教師隊(duì)伍。重視對教學(xué)隊(duì)伍的培訓(xùn)，鼓勵教師到專門的會計院校進(jìn)行進(jìn)修，到企業(yè)中去觀摩，加強(qiáng)與企業(yè)會計管理人員的聯(lián)系，了解當(dāng)前信息化會計人才的具體要求，不斷豐富自己的知識儲備。同時，還可以聘請企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。其次，優(yōu)化教學(xué)資源。會計專業(yè)的課本很多都是多年前的版本，有的只是進(jìn)行了局部小部分的修改，整體的知識結(jié)構(gòu)并沒有太多的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的很多都是陳舊的知識，因此要選用先進(jìn)的課本，更新會計知識體系，還可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，讓學(xué)生了解更多與時俱進(jìn)的知識。

3.4考核體系的改革

傳統(tǒng)會計學(xué)習(xí)考核方式主要以理論考試為主，不能全面衡量學(xué)生技能的掌握情況，可以在傳統(tǒng)考試方法的基礎(chǔ)上對學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行考核，或者采用比賽的方式等進(jìn)行考察，改變單一的考核方式，使考核方式多樣化，對學(xué)生會計理論知識的掌握情況和實(shí)際操作能力都進(jìn)行考評，了解學(xué)生對專業(yè)的掌握情況。

4　結(jié)語

社會信息化的推動下，帶動了會計信息化的進(jìn)程，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中資金匯總數(shù)量越來越多，對會計人才需求不斷增多，也越來越需要綜合性會計人才，這對高校會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前高校會計教學(xué)活動中，還存在一些問題，如對會計信息化定位認(rèn)識不到位，缺乏專業(yè)的信息化會計課教學(xué)體系，重視理論而學(xué)生少有實(shí)踐的機(jī)會等，都影響了高質(zhì)量會計人才的培養(yǎng)。在未來的發(fā)展中，高校要結(jié)合時代發(fā)展需求，優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)綜合性的會計信息人才。

［1］劉曉英.會計電算化應(yīng)用中的問題與策略［J］.中外企業(yè)家，2014，（30）：184.

［3］李桓.對高職院校建設(shè)“雙師型”會計專業(yè)教師隊(duì)伍的思考［J］.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，（06）：301.

［4］楊丹.探究職業(yè)院校會計教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵［J］.行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2015，（21）：179-181.

［5］李長軍.會計信息化發(fā)展趨勢研究［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2014，（02）：286.

Analysis on accounting inform atization and accounting teaching reform

HONG Yu-juan
(Heilongjiang University of Finance and Economics,Harbin 150001,China)

With the development of network application,information age is coming,and network is playing more and more important role in people's life.In the fields of modern enterprise management and social life,the network has provided convenience and inspired the development of accounting industry to the direction of information technology.However,due to the deficiency of accounting professionals,accounting teaching model can not fully meet the needs of the development of accounting informatization.Therefore,it is necessary to meet the development needs of the times,change accounting teaching mode and transform teaching content.

Accounting informatization;Accounting teaching;Reform

F323

B

1674-8646（2016）19-0098-02

2016-08-05

洪玉娟（1980-），女，本科，中級會計師。