培育核心素養需要先邁過觀念坎

劉和平

培育核心素養需要先邁過觀念坎

劉和平

什么樣的基礎教育才能使孩子具備適應未來社會需要的素質和能力？這是各國教育部門當前需要共同面對的一個問題。科學技術的迅猛發展使社會生活發生了深刻的變化。這種變化對教育提出了不同的要求：從知識的傳授改變為能力培養。如何培養“全面發展的人”？當前教育界關注的焦點之一是“學生核心素養”。所謂核心素養，是指學生能夠形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。（光明日報）

日前，《中國學生發展核心素養》研究成果在京發布，該成果將學生的核心素養歸納為三大方面六大類十八個要點。從發布的標準看，核心素養涵蓋人文素養、道德品質、生存能力、學識能力、實踐創新、科學精神等方面，有些屬于立足社會的必備品格，有些屬于成為人才的關鍵能力。

在深化教育改革的今天，以培養全面發展的人作為重點，突出學生核心素養的培育，讓學生成為德才兼備，能夠適應時代發展的有用之才，無疑是十分必要的。

在培育核心素養的重大變革期，課程體系建設也需要跟上時代的變革，教育評價體系也需要重新構建，但這些變革都必須建立在觀念變革之上。如果培育核心素養的理念無法得到認同，這些變革很可能就會淪為一紙空談。觀念猶如古代打仗的糧草，兵馬未動，糧草先行，要想讓培育核心素養這一改革落到實處，首先就要邁過觀念坎。

教師是觀念改變的先驅，只有教師觀念先行改變，才能影響家長進而影響社會跟著轉變觀念。對于核心素養的認識，當然不需要教師去死記硬背那些條條框框，而是要明白那些條條框框所包括的內涵，尤其是要弄清那些條條框框彼此的內在聯系，必須在創新、思維、能力上有一種全新的認識與改變。