大學生創新創業素質教育的路徑研究

楊 建,從文奇

(安徽工業大學冶金工程學院, 安徽馬鞍山243000)

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大學生創新創業素質教育的路徑研究

楊 建,從文奇

(安徽工業大學冶金工程學院, 安徽馬鞍山243000)

[摘 要]大學生在創業方面所顯示出來的創業意識、品質以及知識構成等,統稱為大學生的創新創業素質,是大學生創業者所必須具備的核心競爭力;對大學生創新創業素質的概念以及大學生創新創業素質教育的必要性作了簡要闡述,指出了當前我國的大學生創新創業素質教育中所存在的問題,并針對這些問題,提出了相應的創新和改進路徑,以期為我國大學生創新創業素質教育相關工作的開展提供一定的參考意見,促進我國創新創業素質教育的實施和發展。

[關鍵詞]大學生; 創新創業素質教育; 創新; 路徑

當前,我國仍處在經濟社會的大變革時期,加強對大學生的創新創業素質教育,培養更多的創業型人才,對促進我國經濟的發展具有非常重大的意義。盡管近年來,很多高校都開始意識到創新創業素質教育的重要性,也采取了相應的措施,但其所取得的成效也并不是特別明顯,在開展創新創業素質教育的過程中還存在不少問題,亟待解決。

一、大學生創新創業素質的必要性

個人無論是在學習還是工作中,都會通過一些不同的方式將自己的自我形象、個性品質、知識、動機、技能等展現出來,其所展現出來的這些東西綜合在一起就被稱作素質。既作為思維方式又作為存在方式的創新創業素質能夠在一定程度上幫助創業者發現更多的創業機會,并對其加以識別。當創業對象是大學生時,其本身所具備的創業意識與其在創業方面所表現出來的能力、品質、知識等綜合素養就被稱為大學生創新創業素質。

創業作為一種社會性勞動,具有極強的復雜性,自然對創業者綜合素質的要求就相對較高,而如果沒有人對其加以引導,大學生自身是很難將這些要求面面俱到的,這就要求學校和教師承擔起這一重任。據相關數據顯示,我國的大學畢業生人數在2015年就已經達到了749萬人,但是社會并沒有為這些畢業生提供數量相當的就業崗位,大學生的就業壓力猛增,就業形勢非常的嚴峻。而大學生創業又能夠在一定程度上帶動大學生的就業,適當緩解大學生的就業壓力。因為創業的人越多,所需要的人也就越多,那么就業的人也會隨之而增多。由此也可以看出,就緩解大學生就業壓力而言,也需要加強對大學生的創新創業素質教育。

除此之外,在大學生中廣泛開展創新創業素質教育還是推動和實現高校的科技成果轉化以及創新的必然要求。高校因其無可比擬的人才、知識、科技以及創新等優勢,成為了培養高層次人才的前沿陣地、實現科技創新的主力軍。對大學生進行創新創業素質教育能夠在一定程度上將這些科技創新成果運用于實踐,提高其成果的轉化率,推動高校的產學結合進程。

二、我國的大學生創新創業素質教育中存在的問題

(一)存在認知誤區

當前的教育在學生個性培養方面還比較欠缺,通常都強調的是個性要服從和讓步于共性,并且,在學生的創造性思維培養方面,也存在著非常明顯的不足。然而個性以及創新型思維培養都是素質教育的重要體現,創新更可以說是創業核心所在?，F階段的高校就業教育,更側重的也是對知識的輸出,并沒有重視培養學生的創新意識,對大學生創新創業素質的培養明顯不足。在還未進入大學之前,學生接受的都是較為傳統的應試教育,在自身創新能力以及創新思維培養等方面的認知還不夠全面,導致其無法正視自己或者說是缺乏自信心,滿足于對所分配任務的完成之上,極少進行主動開拓,在創業意識方面也極為淡薄,無法預測創業前景,也無力應對創業困難,這極大地阻礙了大學生對創業行為的支持與認同。

(二)政策與制度不健全

要在大學生當中推行創業素質教育,必須要有一個較為良好的制度與政策環境作為支撐。盡管在最近幾年,黨中央、國務院都對大學生創業問題予以了高度關注。近年,國務院也頒布關于畢業生的就業工作通知,其中非常明確地指出了要完善和落實與大學生創業相關的扶持政策,更要加強對大學生的創業教育,為創業的大學生提供更多的、更好的培訓和服務等。但是從總體上看,仍舊還未形成一種合力,在稅收、財政、工商管理以及信貸等方面,還有很大的上升空間。與此同時,大學生的創業活動也受到了傳統高校偏重教學、科研的管理制度的影響,校際間的創業支持合作機制還不夠健全。

(三)創新創業環境有待完善

每個高校在近年來幾乎都在積極宣傳大學生創新創業的相關理念。但是,很多高校的宣傳大多還停留在表面上,對大學生創新創業的實質性引導還存在著嚴重不足,并沒有真正形成尊重與支持大學生創業的創業氛圍。此外,社會事實這一大背景對大學生創新創業活動開展也起著一定的阻礙作用,即使國家最近幾年在政策上不斷地偏向于大學生創新創業,但是對于一些實際的便利,還是沒有出臺相關的政策,比如大學生創新創業資金的籌集等等。

(四)缺乏創業實踐的平臺

盡管我國當前有不少高校逐漸開始開設了一部分與創業相關理論性課程,但實際上,很多已經開設了的理論課程與真正的創業實踐活動并不能很好地銜接起來,在創業實踐平臺建設方面,仍舊比較滯后,最終也就導致了大學生創業園建設停滯不前的后果。目前,我國高校創業教育基地的數量非常有限,有一部分高校雖然已經建立了創業教育基地,但是其與企業間合作的不緊密、管理制度的不健全、溝通、協調以及評估機制的不健全等,都使得創業平臺的作用沒能得到有效發揮。沒有接受過實踐訓練的大學生對市場規律的了解較少,無法把握市場游戲規則,經營管理與理財方面的能力也較為欠缺,這些原因都大大降低了大學生創業實踐的成功率。

當前絕大多數高校對于大學生創新創業的課程設置的比較單一,很多都是通過講座的形式來進行大學生創新創業的開展,缺乏系統性。同時,很多高校在進行教師招聘的過程中,太過看重教師的學歷,對教師科研能力的要求大大超過了教師的專業實踐能力,對于實踐管理經驗和創新創業體驗非常的缺乏,教師在進行教授的時候也只能是紙上談兵,而學生也就不能夠很好的對創新創業的知識進行接受和消化。

三、大學生創新創業素質教育的路徑

(一)強化理念教育,培養大學生創新創業素質教育意識

我國的教育歷史非常悠久,從上古時代到今天,教育一直以來都是社會各界所關注的焦點。高等教育是在晚清時期由西方引入我國的。在建國之后,我國高校對教學資源的管理都是通過高度集中化的行政手段進行,由此便埋下了一定隱患。在市場化特征逐漸明顯的今天,那些在計劃經濟體制下埋下的隱患逐漸開始顯露出各種弊端。教學模式的統一化在很大程度上遏制了創新思想的產生和自由發展的可能性。

(二)健全和完善相關制度和政策,支持大學生創新創業素質教育

不僅國家要繼續出臺相關政策和加大經費投入支持,學校也應該在這一方面做好保障工作。高校在開展創新創業素質教育時,要以創業型人才的培養為出發點和落腳點,不斷深化高校的創業素質教育改革,為大學生的創業構建起一個較為良好的制度環境,積極鼓勵與支持更多的在校的和畢業的大學生進行創業。

(三)拓寬籌資渠道,為大學生創新創業素質教育實施提供資金保障

美國和日本在大學生創業素質教育方面的做法和經驗是非常值得我們學習和借鑒的。要充分利用市場力量拓寬大學生創業資金的籌資渠道,形成多元化的創業資金體系。同時,還要積極鼓勵NGO、愛心人士、基金會、企業、校友等通過天使投資、項目委托、捐贈、風險投資以及科研合作等方式為大學生創業的實現提供資金。

(四)搭建大學生創新創業素質教育的平臺,豐富大學生創業競賽

高校應當加強與企業之間的合作,不斷拓寬校企互通的渠道,使學生能夠在實踐中進行學習。同時,高校還應該視學校具體情況建立相應的創業實踐基地,為大學生的創業行為搭建更好的創業平臺;通過不定期地開展各種創新型創業競賽,為大學生創業提供更多的機會;予以適當獎勵,鼓勵學生參與,實現理論和實踐教育的有機結合,在校內營造出健康向上的創業文化氛圍。

(五)加強隊伍建設,培養高素質的創業導師

對大學生進行創新創業素質教育的人是教師,教師在整個過程中所發揮的作用也就不能夠被忽視。在對創新大學生創新創業素質教育的路徑進行選擇時,也應當將創業導師的人才隊伍建設考慮進去。因為我國對大學生進行創新創業素質教育的起步相對較晚,少有專家學者對其作過較為深入的研究,所以理論成果較少,也就沒有堅實的理論基礎。并且,很多高校都還沒有開設相關的教育課程,即便是開設有一部分相關課程,也都沒有專業的導師對其進行指導,大部分教師都實質性的創業實踐經驗,很多的創業導師都是半路出家的,在進行創業素質教育時,通常只是照本宣科、紙上談兵,從而大大降低了教學成效,師資存在著明顯不足的狀況。因此,就需要高校積極引進國際上的先進成果,聘請專業的、有創業實踐經驗的教師對學生進行教育,讓學生真真切切地感受到創業的魅力所在,從內增強其對創業的認同感。

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[作者簡介]楊建(1981-),男,安徽碭山人,講師,碩士,研究方向為大學生思想政治教育、創新創業教育和就業指導,電話:0555-2325629。

[基金項目]安徽省振興計劃弘揚社會主義核心價值觀名師工作室(輔導員項目);大學生創新教育名師工作室(項目編號:2014FDY MSGZS006)

[收稿日期]2015-11-25

DOI:10.3969/j.issn.1671-4733.2016.01.011

[中圖分類號]G647.38

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-4733(2016)01-0038-03