增強高校實踐育人實效性的思考

譚件國

（湖南化工職業技術學院，湖南株洲412000）

增強高校實踐育人實效性的思考

譚件國

（湖南化工職業技術學院，湖南株洲412000）

實踐育人是提高高校人才培養質量的重要途徑，增強高校實踐育人實效性是高校實踐育人的第一要義。本文闡述了提升高校實踐育人實效性的重要意義，指出了高校實踐育人存在的問題，提出了一些提升高校實踐育人實效性的有效路徑和策略。

高校；實踐育人；實效性

實踐育人是高校人才培養的重要環節，是學校課堂教育的延伸和升華，也是加強和改進大學生思想政治教育效果的重要途徑。增強高校實踐育人實效性是當前高校實踐育人工作面臨的一項重要而又緊迫的任務，具有非常重要的意義。

一、增強高校實踐育人實效性的重要意義

（一）有助于提高思想政治教育的實效性

思想政治教育光靠理論知識的灌輸是不可能取得實效的，“思想政治教育只有融入到個體的思想意識、情感意志和實際行動的過程之中，并轉化為指導個體行動的實踐精神和內在素質，才是活生生的有生命力的東西”。實踐出真知，知行統一是思想政治教育的價值追求。實踐育人作為思想政治教育的一種模式，符合“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的思想政治教育指導思想和育人規律，思想政治教育要取得實效重點在于“貼近實際”，大學生思想政治教育工作必須從大學生的成長環境、思維水平和思想認識的客觀實際出發，引導學生積極投身社會實踐這個育人大熔爐。只有通過社會實踐，讓學生親身去體驗和感悟，學生才能真正了解世情、國情、黨情、民情和社情，正確認識自我，學會處理個人與他人、個人與集體、個人與社會之間的關系，自覺踐行社會主義核心價值觀。實踐育人實現了學校教育與學生自我教育的結合，“知”與“行”的統一，使思想政治教育達到潤物無聲、潛移默化的效果，最終達到提高思想政治教育實效性的目的。

（二）有助于提高人才培養質量

高校是培養高素質人才的搖籃，高等教育的育人目標是為中國特色社會主義事業培育德智體美全面發展的合格建設者和可靠接班人。質量是人才培養的生命線，人才培養質量是衡量高校辦學水平和高等教育質量的首要標準。提高人才培養質量，高校不僅要向學生傳授理論知識，更要注重學生社會實踐能力和創新創業能力的培養。高校通過開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生將理論學習的成果付諸實踐，將書本知識外化為實踐能力，促進學生全面發展，對于堅定大學生理想信念，增強學生宗旨意識和社會責任感，培養學生開拓創新精神，提高解決實際問題的能力，提升自身綜合素質，更好地適應和服務于經濟社會發展新常態，加快實現創新型國家和人力資源強國戰略目標，具有不可替代的重要作用。

二、高校實踐育人存在的問題

近些年來，特別是自2012年教育部等部門聯合發布《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》以來，高校實踐育人工作得到進一步重視，各高校努力探索實踐育人新方法、新途徑，實踐內容和形式得到進一步豐富和拓展，取得的成效是明顯的。但是，通過筆者對當前高校實踐育人工作現狀的調查和分析，受諸多因素的影響和條件的制約，當前高校實踐育人依然存在一些問題，實踐育人的長效機制尚未完全建立，嚴重影響實踐育人的實效性。

實踐育人作為一項系統工程，不單是學校與學生之間的事，也需要社會各部門的大力支持，是學校、社會和學生自我教育三者有機融合的一種教育形式。

（一）從高校層面來看

1.對實踐育人重視不夠

“重理論輕實踐”的傳統教育觀念在一些高校領導和老師心中根深蒂固，不少高校把實踐育人僅僅理解為一種教育手段或方式，并沒有將其上升到一種新的教育理念的高度來認識，沒有充分認識到社會實踐在人才培養過程中的重要地位和作用。有些學校開展實踐育人是為了應對主管教育部門的評估檢查，熱一陣冷一陣，實踐目標不明確，實踐內容缺乏系統性，實踐過程缺乏連續性。有些學校違背教育部有關規定，隨意刪減實踐育人時間，實踐育人在教學育人前矮一截，處于從屬地位。有些學校在考核評價學生課程學習成績時，課程考核綜合成績的構成以理論教學成績為主體，實踐教學成績所占比例較小。有些學校考慮實踐育人活動特別是社會實踐活動，讓學生走出校園，覺得安全隱患大，為防止學生出現安全事故，不鼓勵甚至限制社會實踐活動的開展。

2.實踐育人方式單一

萊布尼茲曾說過，世界上沒有完全相同的兩片樹葉。世界萬事萬物都存在著差異性，高校實踐育人也是如此。高校的根本任務是培養人才，社會對人才的需求是多樣化的，這就需要不同層次、有特色的高校存在。每所高校在辦學理念、辦學定位、專業設置、人才培養模式和人才培養目標等方面都不盡相同，此外，大學生也是有差異的，有不同的年齡、專業、志趣愛好、知識結構、能力水平等。然而，目前我國高校實踐育人普遍存在著“千校一面”、“千人一面”的特征，不能體現自己的辦學特色，沒有依據不同的學生和專業有針對性地開展實踐育人工作，實踐育人方式單一化傾向明顯。這種單一化的實踐育人方式嚴重挫傷了學生參與實踐活動的積極性、主動性和創造性，弱化了育人效果，難以培養滿足經濟社會發展需求的高素質、復合型人才。

3.實踐育人缺乏有力條件保障

實踐育人要取得實效，離不開有力的條件保障。當前，一些高校在實踐育人制度、經費投入、師資隊伍、教學儀器設備、實踐育人基地等方面做得仍然不夠。實踐育人制度還不夠規范，各種實踐育人機制如組織領導機制、運行機制、考核評價機制等還不完善。經費投入不足，有些學校沒把實踐育人經費列入專項預算，隨意性較大。實踐育人師資隊伍建設還有待進一步加強，教師的綜合素質和自身實踐能力還有待進一步提高，教師參與實踐育人的積極性、主動性還有待進一步增強。教學儀器設備陳舊，使用效率低。實踐育人基地不僅數量相對較少，而且還不穩定，不能滿足全體學生參與實踐的實際需求，嚴重制約了實踐育人的有效開展。

（二）從學生層面來看

1.學生對實踐育人重要性認識不足

一些學生由于對實踐育人重要性認識不足，缺乏吃苦耐勞的精神，習慣于長期以來形成的理論課程的學習模式以及實踐活動本身與學生所學專業的關聯度不高等因素的影響，參與實踐活動的積極性不高，實踐活動往往流于形式。有些學生對參加實踐活動采取應付了事的態度，認為參加實踐活動就是為了完成學校交給的任務，混個學分而已。有些學生在活動期間走馬觀花，活動結束寫個實踐報告也是無血無肉。有些學生搞社會調查根本不深入社會實際，不愿下基層，而是托人找關系到基層單位蓋個章搞虛假證明，調查報告內容則到網上“百度”一下，七拼八湊后交給學校。

2.學生的實踐目的不明確，方法不恰當，效果不理想

有些學生參與實踐活動的目的不明確，聽老師布置和安排，自主性不強。另外，當代大學生普遍存在社會實踐經驗不足的現象，再加上缺乏教師指導，不少學生對實踐感到很茫然，在實踐任務面前舉手無措，有的找不到實踐項目，有的不會抓活動時機，有的不善于與人溝通和交往，往往難以完成實踐任務，實踐育人效果不理想。

（三）從社會層面來看

實踐育人是一項系統工程，需要社會各相關單位或部門的大力支持。但是，長期以來，人們普遍認為育人是學校的事，再加上國家也未出臺相關的法律法規，社會育人責任不明確，高校與社會各相關單位或部門合力育人的長效機制尚未建立，一些相關單位或部門常常因不愿承擔責任和風險或影響經濟效益等原因借口工作忙或條件有限，對高校實踐育人工作采取不支持、不配合的態度，有的雖然與高校簽訂了合作育人協議，但不切實履行協議的現象也時有發生。

三、提升高校實踐育人實效性的有效路徑和策略

（一）轉變教育觀念，牢固樹立實踐育人理念是前提

近年來高校實踐育人之所以難以取得實效，其中最根本的一個原因就是我們一些教育工作者因循守舊，死死抱住傳統教育觀念不放，注重理論教學和對學生的知識灌輸，忽視學生綜合素質的培養和能力的提高。觀念是行動的向導，要全面、系統、扎實推進高校實踐育人工作，必須破除傳統教育觀念，樹立現代教育觀念。一要破除教師中心地位觀，樹立學生主體地位觀。在教育教學中，學生是學習的主人，教師則扮演引導者的角色，以激發學生學習的自主性、創造性。二要破除知識本位的人才質量觀，樹立能力本位的人才質量觀。三要牢固樹立實踐育人理念，轉變重理論輕實踐、重教書輕育人的傳統教育觀，樹立理論與實踐相結合、教書與育人相統一的現代教育觀，注重培養學生的崇高品德、創新精神和實踐能力。

（二）做好實踐育人體系頂層設計是關鍵

構建科學的實踐育人體系，關鍵是做好以下五個方面的頂層設計。

一是設計好實踐育人目標。實踐育人目標要明確，實踐育人目標的設計要依據高等教育規律和學校辦學理念、辦學特色、人才培養定位以及學生的興趣愛好、個性特長等來綜合考量。總體而言，要強調能力本位，通過實踐讓學生在磨練意志、砥礪品行、增長知識、發展個性的同時，著力提升學生的創新精神和實踐能力。二是設計好實踐育人內容。實踐育人內容要全面，高校實踐育人主要包括實踐教學、校內實踐活動和社會實踐活動三大塊內容。各高校要根據不同學生群體、不同教育階段、不同專業類型分類實施，合理安排。三是設計好實踐育人過程。實踐育人過程首先要從宏觀上整體把握和規劃實踐育人過程，各高校要制定實踐育人方案，確保實踐育人貫穿高校人才培養全過程，確保高校實踐育人的連續性。其次，從微觀上針對不同學生群體、不同教育階段、不同專業類型而設計的每項具體實踐育人活動也要制定具體實施方案，做到目標明確、內容具體、方法得當、指導到位、考評科學、保障有力、效果良好。四是設計好實踐育人時間。實踐育人時間要保障，各高校應依據教育部關于實踐育人時間的有關規定，結合本校實際，優化人才培養方案，及時修訂教學計劃，根據專業、年級和實踐育人內容的不同，確定各項實踐育人內容的時間并保障實施。五是設計好實踐育人評價體系。踐育人評價體系要科學，建立多元化、多樣化的實踐育人評價體系。多元化的評價體系包括了評價主體多元化、評價內容多元化、評價標準多元化。評價主體多元化，是指實踐育人評價主體要由教育主管部門、社會、學校、學生共同構成。評價內容多元化，評價內容要全面、科學，在突出能力素質的同時，要兼顧學生的情感態度、價值取向、個性發展等。“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，實踐育人評價標準必須多元化，針對不同教育階段、不同專業類型和不同個性特征的學生應制定不同的評價標準。多樣化的的評價體系是指評價方法多樣化，要把定性評價與定量評價、形成性評價與結果性評價結合起來。

（三）建立實踐育人保障機制是根本

建立健全一整套科學的工作保障機制是實現實踐育人常態化與長效化的根本，筆者認為目前主要要加強人力、物力、財力、制度、法律和安全等方面保障。

工作運行和協調機制。實踐育人是一項復雜的社會系統工程，實踐育人工作要有效開展必須加強組織領導、整合力量和統籌協調，實現合力育人，才能取得實效。首先，各高校要整合校內資源，加強統籌和協調，建立“主要領導親自抓，分管領導具體抓，各司其職，各負其責，齊抓共管，全員參與”的組織領導機制，切實加強對實踐育人工作的組織領導。各高校要成立由黨委書記、校長牽頭的實踐育人工作領導小組，成員由學校分管領導和相關職能部門如宣傳部、思政部、學工處、團委、教務處、關工委等負責人組成，其主要職責是出臺學校實踐育人相關政策，制定學校實踐育人工作實施方案，把實踐育人工作納入人才培養方案、重要議事日程和年度工作計劃，統籌規劃和協調指導實踐育人工作。各院系要成立實踐育人工作小組，由院系黨委（總支）書記任組長，成員由院系黨政領導、教師、輔導員和班主任組成，具體負責本院系實踐育人工作方案的制定和實踐育人活動的指導、組織、實施、考評等工作。其次，要統籌和協調好黨和政府、社會、學校的關系，明確各自在實踐育人中的地位和職責。為此，要深入貫徹和實施“高校實踐育人共同體建設計劃”，建立和完善黨委部署、政府推動、社會參與、學校主導的實踐育人機制。

隊伍保障機制。實踐育人活動要順利開展并取得實效，離不開高素質師資隊伍的指導。要按照“專兼結合、內外結合、產學研結合”的原則，內培外聘，選拔能力突出、責任心強、實踐經驗豐富的教師指導實踐育人活動。一方面，要積極組織校內教師、輔導員、學生工作干部、共青團干部、關工委同志等全員、全程參與和指導實踐育人。另一方面，要大力聘請企事業單位既有理論水平又有實踐經驗的道德模范、技術骨干、勞動能手、科研專家等擔任兼職教師，實現企事業單位與高校的深度融合，合力育人。要加強對教師的培訓、管理和考核，幫助教師轉變教育觀念，優化知識結構，提高他們的教學素養、專業水平、職業技能和實踐能力。

基地保障機制。實踐育人基地是實踐育人工作的重要載體和平臺。高校應加大專項資金投入，建好校內實習實訓基地。同時高校應站在育人的高度，從學生需求和發展出發，結合地方實際需要，本著“優勢互補、合作雙贏”的原則，發掘和利用學校周邊的各種社會教育資源，與當地的駐軍部隊、企事業單位、社會團體、城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地和社會服務機構等建立緊密聯系，建立和完善一批穩定的實踐育人基地，推進高校實踐育人活動常態化、長效化。

經費保障機制。經費不足是當前影響高校實踐育人實效性的瓶頸。各級政府要切實加大經費投入，把高校實踐育人經費列入政府財政專項支出并確保按時支付到位。教育行政部門要制定實踐育人經費投入標準，并督促各高校落實到位。高校要將實踐育人經費納入學校財務預算，專款專用。同時，高校要積極爭取社會力量支持，多渠道籌措實踐育人經費。如通過發動校友捐資、合作企業投資等方式，積極吸引社會資本投入實踐育人，為提升實踐育人實效性提供經費保障。

完善實踐育人制度。夸美紐斯曾說:“制度是學校一切工作的‘靈魂’。哪里制度穩定，哪里便一切穩定;哪里制度動搖，哪里便一切動搖;哪里制度松垮，哪里便一切松垮和混亂。”一是要完善教學制度。要把實踐育人作為大學生的“必修課”納入學校人才培養方案和教學計劃，規定學時學分。二是要完善管理制度。高校要加強實踐育人管理，制定科學的管理制度，把實踐育人活動實施課程化管理，精心組織和安排好。三是要制定科學有效的實踐育人考評制度，教育部門要將考評結果作為評估學校辦學質量和人才培養質量的重要指標，高校要將考評結果作為教師績效考核、職稱晉升和職務提升的重要參考和學生升級、畢業、入黨、推薦就業、評優評獎的重要依據，充分調動高校、教師和學生的組織和參與實踐育人的積極性。

政策法規保障機制。實踐育人需要全社會的共同支持。但前文已述及目前社會育人職責尚不明確，社會對高校實踐育人不支持或支持力度不大，之所以如此，關鍵在于缺乏具有普遍約束力的政策法規保障。我們可以借鑒英、德、日等發達國家的成功經驗，鼓勵社會、行業以及企事業單位與高校共同建設，推動產學研合作。鼓勵社會各界參與高校人才培養的政策，國家通過制定相關法律法規和出臺相關政策，明確規定高校與社會各企事業單位在推進實踐育人工作中的責、權、利，增強社會各界參與和支持高校實踐育人的積極性、主動性。

安全保障機制。各高校要制定詳盡安全預案，大力加強對學生的安全教育和安全管理，確保實踐育人工作安全有序，確保實踐師生人身安全。

（注：本文系中共湖南省委教育工委2015年高校思想政治教育工作研究委托項目《高校實踐育人工作實效性研究》的研究成果）

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[2]教育部．關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見，教思政[2012]1號．

[3]董廣芝.構筑實踐育人長效機制，提升高校思想政治教育實效性[J]．東北農業大學學報（社會科學版），2012-12.

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[5]唐啟華.高校實踐育人工作長效機制芻議[J].高教探索，2013，（12）．

[6]于敏．關于構建高校實踐育人長效機制的思考[J]．遼寧師專學報（社會科學版），2014，（1）．