應用型本科院校市場營銷專業教學改革存在的問題分析

劉德坤

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應用型本科院校市場營銷專業教學改革存在的問題分析

劉德坤

（黑龍江工商學院，哈爾濱 150025）

為了更好地適應市場發展的需求，營造更好的人才培養環境，提高應用型本科院校的市場營銷專業教學質量。本文對應用型本科院校市場營銷專業教學改革進行簡要論述，希望通過這一措施能夠改善應用型本科院校市場營銷專業教學水平。

應用型本科院校；市場營銷；教學體系改革；專業素養

1　應用型本科院校市場營銷專業教學改革存在的問題

1.1專業教學模式難以滿足當前市場發展需求

應用型本科院校需要確立明確的專業設置目標和人才培養目標，并以此確定采用何種專業教學方式、方法、結構，但目前我國本科院校市場營銷專業教學多是沿用傳統的教學模式，人才培養模式缺乏鮮明的特點，沒有兼顧到技能和素質的綜合培養。可以說，當前傳統的本科院校市場營銷專業所培養出來的學生并不能夠很好地滿足市場經濟發展要求，市場營銷專業教學改革沒有實現最初的發展要求、取得突破性進展。

1.2專業教育教學方法缺乏實用性

如今，我國本科院校主要采用以下兩種市場營銷教學模式：第一，案例分析法；第二，多媒體講授法。但這兩種教學模式在實際工作中的缺陷也越來越明顯，市場營銷專業教學方法落后、案例更新速度較慢、教學手段單一，仍是以黑板粉筆教學為主，就是采用了多媒體教學也只是輔助教學方式，沒有做到本質上的改革，案例教學法就是單純的活躍教學課堂氣氛，實際教學問題越來越多。學生市場營銷專業學習情緒低迷、課堂教學與實際應用相分離，沒有充分調動學生的學習積極性和主動性，沒有做到理論聯系實際，不能滿足市場營銷人才培養需求。

1.3教師實踐教學能力較弱

雖然市場營銷專業教師大多已經取得了高級技能職稱資格，但是真正從事過實際市場營銷活動的教師卻是少之又少，教師并不能夠為學生的實訓實踐工作提供專業性意見和建議，師資教學力量有限，與實際教學成果要求仍存在較大的差距，嚴重制約了學生的成長與發展，很多應用型本科院校教學模式更加重視系統性和理論化教學，教學理念嚴重落后。

1.4實踐性教學沒有得到落實

為了彌補實訓條件和實驗教學的不足，各大院校紛紛開展校企聯合辦學，旨在不斷加強對學生實際操作能力的培養，但是在實訓過程中，企業卻不會讓學生接觸到核心管理工作，不會讓其接觸到真正的商業機密，市場營銷實訓也就是膚淺表面的工作訓練，達不到實質工作能力的培養。

2　應用型本科院校市場營銷專業教學改革措施

2.1利用綜合性教學手段

應用型本科院校市場營銷專業教學應利用綜合性教學手段，充分挖掘學生學習積極性，開發學生思維，教師可以充分利用各種教學工具，加強對學生專業操作能力的培養。例如在實際教學當中，使用錄音、錄像、多媒體課件和投影儀等，來增強課堂氣氛的生動性和鮮明性，結合學生思維特點和年齡特征。本科院校教師應當根據課程教學的難易程度、學生知識水平，樹立明確的教學目標，更好地發揮各種教學工具和教學手段的輔助教學作用。

2.2更新教學方法

在采用案例教學法時，教師必須要認真選擇具有針對性、經典型案例，以此來增加專業教學知識的覆蓋面和實用性，利用討論的方式開展案例教學，讓學生在

學習過程中主動去挖掘潛在問題，培養其發現問題、解決問題的能力。利用課堂教學情境預設的方式，加深學生對知識的理解和感悟，透過事物的表面看本質，使學生能夠熟練地掌握市場營銷技能及管理方法，成為企業急需的各方面能力水平較高的綜合性專業人才。

2.3推動實踐教學的步伐

市場營銷專業是一項對實踐應用能力要求較高的專業課程，在其教學中必須要突出實踐操作能力培養。因此，我們在課程設置時就要認識到能力培養的重要性，加快實踐課程教學改革，不斷完善實踐教學工作，培養學生獨立學習和工作的能力，讓學生能夠有效利用所學知識解決各種問題，加強學生素質能力的培養，采用校企聯合辦學的方式，在企業中開展現場教學，增強學生的社會實踐能力，了解市場營銷的實際運作方式，掌握市場發展現狀。

2.4進行傳統教學考核方式改革

筆者建議進行教學考核方式改革，利用不同的考試形式來激發學生學習的積極性和主動性，培養學生解決問題的能力，以及學生的團隊協作能力，語言表達能力。利用階段評價模式，結合多元化評價方式，加深學生對知識運用和實際操作的體會，讓學生重視自身能力培養問題，自覺地提高自身專業應用能力，并對進取心強的學生予以鼓勵，進行綜合性評價，激發學生學習興趣，全面開放考核知識點和技能點。

3　結語

本文對應用型本科院校市場營銷專業教學改革的重要性進行了簡要的論述，應用型本科院校教師應有計劃、有目標地開展課程教學，進行教學方法和手段的創新與改革，提升學生的市場營銷應用能力。

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