“以生為本”辦學理念下加強高校學生社團建設的對策

汪林潭

(青島大學政治與公共管理學院，山東青島266071)

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“以生為本”辦學理念下加強高校學生社團建設的對策

汪林潭

(青島大學政治與公共管理學院，山東青島266071)

“以生為本”的辦學理念是“以人為本”思想在高等教育領域的落實與深化，是高等教育貫徹落實科學發展觀、實現高等院校內涵式發展的重要指導思想。“以生為本”辦學理念下的高校學生社團建設要突出學生的主體地位、樹立新型的學生管理觀、讓學生社團成為課堂教學在實踐中的第二課堂、通過學生社團實現高校畢業生就業力的提升、推動高校內涵式發展等。

以生為本；學生社團；高校；就業力

一、“以生為本”辦學理念產生的背景

“以生為本”教育理念是傳統人本主義教育理念的發展。在我國古代，孔子認為能否調動學生的積極性是教學成敗的關鍵，主張“因材施教”。現代的教育家蔡元培針對傳統教育忽視學生個性特點提出了“崇尚自由、兼容并包”的教育觀點，暗含了“以學生為中心”的教育理念。黨的十六屆三中全會明確提出要堅持“以人為本”。在學術研究中，董澤芳教授認為“以生為本”是大學辦學的第一理念，要探索并建立一套有利于學生主動參與的管理制度，形成以學生為主體，師生平等、教學自由的校園氛圍[1]；何根海教授認為“以生為本”就是要樹立新型的學生管理觀，改變高校管理者的思維方式，注重保護和激發學生的主動性、積極性和創造性[2]。在西方，1900年美國兒童心理學家和教育家杜威在《學校與社會》一書中針對傳統學校的教育，認為學校的管理活動應該以兒童為中心，學校的工作重心應該是圍繞兒童而不是教師；1952年美國著名心理學家卡爾·羅杰斯在哈佛大學一次主題為“課堂教學如何影響人的行為”的學術報告會上首次提出“以學生為中心”的高等教育觀；1998年聯合國教科文組織在巴黎召開“世界高等教育大會”，提出了“以學生為中心”的教育理念，系統地指明了高等教育應轉向以“學生為中心”的新視角和新模式。可見無論中西方國家，在教育活動中都十分重視“以生為本”。

高校學生社團作為大學生自我教育、自我管理和自我發展的主要陣地，是學生綜合素質提升的重要途徑和有效方式，對于引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用，同時也是高校校園文化和高校辦學理念承載的重要組成部分[3]。針對當前高校學生社團發展的現狀以及出現的問題，高校學生社團該如何體現 “以生為本”的辦學理念；“以生為本”辦學理念下的高校學生社團該如何建設是值得我們深思的問題。

二、“以生為本”推動高校學生社團建設的必要性

(一)學生發展的需要

推動高校學生社團生本化有利于學生實踐創新能力的培養，是課堂教學在實踐中的運用和補充的主要途徑。一方面，豐富的高校學生社團活動能夠挖掘和開發大學生的興趣、愛好和能力，在參加活動的過程中不僅能獲得精神上的成就感，還能拓展自身人脈、鍛煉和加強身體素質和心理素質，同時對自身的優勢和不足有一個客觀的認識，從而為以后確定明確的努力方向；另一方面，高校學生社團在加強大學生思想道德修養、培養科學文化素質和實踐技能、完善知識結構、提高綜合素質等方面起到了積極作用。

推動高校學生社團生本化有利于提升高校畢業生就業力。學生社團的經歷不僅是很多用人單位對高校畢業生的要求之一，而且對大學生終身學習能力、分析問題和解決問題能力、表達能力、職業素養、人際交往能力、團隊合作能力和創新能力等能力的提升均起到了重要作用，增強了大學生獲得就業崗位的能力和職業持續發展的能力，從而提升了高校畢業生的就業力[4]。

(二)學校發展的需要

推動高校學生社團生本化有利于促進高校校園文化建設。高校學生社團作為高校校園文化的重要載體，能夠直接體現高校的辦學理念、管理風格和價值觀念。通過內容豐富、積極向上的學生社團活動能夠將學校的辦學理念，主流價值觀滲透到校園的每個角落，走進每個師生員工的心里，促進校園文化向著高層次、高質量的方向發展，從而形成有自身特色的學風校風、多層次的管理服務體系和健康向上的校園文化，從而提升學校公共關系和學校形象。

推動高校學生社團生本化有利于高校深化教育教學改革。高校學生社團在學校和學生之間形成了一條紐帶，這條紐帶將學校的辦學理念與學生的發展水平連接起來，能夠更好地完成學校與學生之間的信息傳遞和溝通，從而為學校提高管理水平、深化教育教學改革提供更加客觀的依據。

三、當前高校學生社團建設存在的問題

(一)學校重視程度不夠，社團活動主體呈多樣化

很多學校對學生社團的認識還處于學生課外活動的階段，未能認識到學生社團對學生發展、學校發展的巨大推動作用，簡單地將學生社團歸到學校管理體制之外，沒有充分發揮學生社團的宣傳和監督功能，這既束縛了學生社團對學校辦學理念和校園文化的發揚和傳承，又增加了學校的管理成本。

隨著高等院校外部公共關系的不斷推進，高校與商業組織的合作不斷加深，高校學生社團活動已經從簡單的學生活動轉向具有商業性質的宣傳活動，雖然在一定程度上商業組織的參與能夠給學生社團活動提供一定贊助，但活動的內容及表現形式已經從學生自由組織的形式向著由商業組織帶領下的學生組織的轉變，高校學生社團的學生主體受到挑戰。

(二)活動隨意性強，缺乏學校主流文化

高校學生社團活動是在學生的興趣和愛好的基礎上，通過舉辦不同的團體活動來展現學生的興趣和專長，是校園中一道亮麗的風景線，是學生青春氣息、理想信念、道德光輝的直接體現，然而由于高校重視程度的不足，學生社團呈現自由散漫發展，所體現出來的文化氣息既有超前的非主流文化，也有摒棄的傳統觀念，既有社會上的浮躁之風，又有對西方的盲目崇拜，總之無法體現高校的核心價值觀和主流意識形態。

(三)高校學生社團形式化嚴重

缺乏引導機制的學生社團會導致學生社團活動質量的下降、活動數量減少、活動內容空洞無味，不能真正發揮學生社團的作用。隨著不同高校學生社團組織的頻繁往來以及互聯網技術的突飛猛進，不少高校學生社團相互借鑒、相互模仿，由于缺乏對不同學生社團功能和運行機制的充分了解，導致許多學生社團只是有名無實，是一種形式化的學生社團。

四、“以生為本”辦學理念下推動高校學生社團建設的對策

(一)突出學生的主體地位

學生社團作為學生組織的最高形式，是大學生發揮個人的興趣愛好和特長，實現自我教育、自我管理和自我發展，以自愿的方式組成的學生組織。“以生為本”辦學理念下的高校學生社團要突出學生的主體地位，充分發揮學生自主性，調動學生開展理論學習、社會實踐、文化修養、志愿服務、科技探索、體育競技等活動的積極性。高校應該為學生社團提供適當的建議與服務，激發學生主動學習、主動創新的熱情，使學生在參加學生社團活動的過程中充分享受社團活動帶來的快樂與感悟，發揚人人參與、人人都是主角的精神，使學生社團成為大學生活動的中心組織，讓學生社團辦出學生特色和校園特色，避免學生社團商業化，最大限度地開發學生的潛能。

(二)樹立新型的學生管理觀

“以人為本”辦學理念下的高校教育教學管理工作應該充分發揮學生的主體性和創造性，從學生服從于學校組織內的權威、命令式的學生管理模式轉向學生的自我管理模式，從以教職員工為主體的管理模式轉向以學生為主體的管理模式[5]。高校應該發揮學生社團的監督和號召功能，讓學生參與到學校的管理活動中來，把學生的發展與學校發展結合起來，增強學生對學校的榮譽感和使命感。在具體操作上，一方面可以選舉具有代表性的學校社團參與學校教育教學管理過程中的決策和監督活動；另一方面，高校日常的學生管理工作可以按照工作性質將管理職能下放到學生社團中，例如學生宿舍的衛生檢查工作可以由學生成立自律會來承擔，食堂餐飲服務管理工作由伙食監督管理委員會來承擔，校園安全巡視工作由校園文明督導隊來承擔，校園清潔工作可以規定不同院系班級以義務勞動的形式來承擔等。

學生社團參與高校教育教學管理工作不僅可以提高高校管理效率、減少由于管理層級而帶來的溝通障礙，同時能夠使學生更好地認識學校、了解學校、培養學生對學校的感情，從而形成良好的校風學風。學生社團參與高校教育教學管理工作是堅持“以生為本”辦學理念的最主要的標志之一。

(三)使學生社團成為課堂教學在實踐中的第二課堂

高校要為學生社團的創立提供必要的條件，在原有學生社團的基礎上，結合學校的辦學理念和校園文化完善學生社團的種類和形式，從基礎的學生社團如理論學習類、社會公益類、文藝類向學術科技類、體育類、語言文學類拓展，并鼓勵不同類別的學生社團進行創新，在競爭中細化出豐富多樣的小團體，使得學生社團百花齊放、百家爭鳴，從而豐富學生課外生活、繁榮學校校園文化。學生社團滿足了學生自身發展的需要，補償并發揮著課堂教學所不及的內容，對于提高學生的創新能力、實踐操作能力和團隊協作能力有著不可替代的作用，是課堂教學在實踐中的延伸和補充，是教育在課堂教學以外的第二課堂。

(四)提升高校畢業生的就業力

學生社團具有社會實踐功能，這主要體現在高校學生社團活動能夠實現課內與課外的對接、學校與社會的對接、知識與生產勞動的對接。學生社團這種雙向溝通的對接能力，是校內其他任何教育形式都無法具有和替代的[6]。大學生的就業力高低是學生發展主要特征，同時也是評價高校育人工作水平的標準之一。“以生為本”辦學理念就是要把學生的發展放在首位，千方百計提高學生就業力。高校應提供必要的服務和保障機制，充分發揮學生社團的社會實踐功能，指導學生做好職業生涯規劃，設立與就業相關的學生社團如模擬招聘會、模擬面試以及就業答辯會等，積極組織開展就業信息獲取、面試經驗交流、用人單位招聘動態等活動，引導學生提前了解和適應社會，熟知當前就業動態，提升高校畢業生就業力。

(五)推動高校內涵式發展

高校學生社團在一定程度上代表了學生的意志，不同的學生社團會體現出不同的理念和文化，這種理念和文化直接代表了高校的辦學理念和高校校園文化。學生社團在發展過程中如果缺乏引導容易無方向的發展，無法實現對學校辦學理念和校園文化的承載，因此，高校要建立科學的學生社團管理體系，充分發揮學生社團對高校辦學理念和校園文化承載功能[7]，注重學生社團對高校辦學理念和校園文化的承載作用，密切關注學生社團的發展，通過適時的引導使得學生社團的活動宗旨與學校辦學方針和學校校園文化相統一，對于偏離學校發展和學校校園文化的學生社團要予以控制和糾正，使學生的發展與學校的發展齊頭并進，推動學校內涵式發展。

[1]董澤芳.“以生為本”是大學辦學的第一理念[J].中國高等教育，2002(6)：30-31.

[2]何根海.高校“以生為本”“以師為本”問題的審思[J].國家教育行政學院學報，2012(10)：7-11.

[3]張勇.思想政治教育視域下的高校社團文化建設[D]. 上海，上海師范大學, 2010.

[4]張晶晶，朱宇峰，周丹，等. 學生干部經歷對學生職業能力影響的調查[J].無線互聯科技，2015(8)：74-75.

[5]周三多.管理學—原理與方法[M].中國石化出版社：第五版，48-49.

[6]楊寶忠.高校學生社團建設的理性思考[D].東北師范大學，2004.

[7]張景新.以學生社團為載體創新高校校園文化[J].廣西教育：職業與高等教育版，2015(7)：84-85.

(責任編輯：王佩)

The Countermeasures of Strengthening the Construction of College Student Associations under Student-Oriented School-running Concept

WANG Lin-tan

(School of Politics and Public Administration, Tsingtao University, Tsingtao Shandong 266071, China)

Student-oriented school-running concept is the implementation and deepening of people-oriented idea in the field of higher education, and also is the important guiding ideology for the implementation of Scientific Outlook on Development and connotative development in colleges and universities. The construction of college student associations should highlight student’s body status, establish a new student management concept and make the student societies the second classroom in the teaching practice to achieve to enhance the employability of university graduates and promote the connotative development of colleges and universities.

student-oriented; student associations; colleges and universities; employability

1673-2103(2016)04-0117-05

2015-12-26

汪林潭(1990-)，男，甘肅天水人，碩士研究生，研究方向：人力資源開發與管理。

G645.5

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