長(zhǎng)大后我就成了你

●漆昌瓊

長(zhǎng)大后我就成了你

●漆昌瓊

不知不覺(jué)間，秋涼已至，空氣中到處彌漫著令人心醉的桂香。我愜意地走進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)辦公桌上又飛來(lái)了許許多多彩色的花瓣。哦，一年一度的教師節(jié)攜著這滿園的芬芳來(lái)了！我小心地展開這些彩色的花瓣，默念著上面的祝福，眼前浮現(xiàn)出一張張純真的笑臉。我久久摩挲著這些花瓣，恍惚間，它們變成了一張張小卡片，連同一張熟悉的笑臉在我眼前晃動(dòng)，我的思緒一下子回到了三十二年前……

那時(shí)，我們鄉(xiāng)是全縣最偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育質(zhì)量比較差。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，最大的愿望就是考上中專，畢業(yè)即可跳出農(nóng)門。但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，成績(jī)必須穩(wěn)定在前五名才行，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。因?yàn)槌醵r(shí)我不喜歡上物理課，物理成績(jī)也排不到前幾名。

沒(méi)想到初三時(shí)換了李永敦老師任教我們班的物理，他那生動(dòng)有趣的課堂以及獨(dú)特的培優(yōu)方式成全了我的中師夢(mèng)。

從李老師的第一節(jié)課開始，他那風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格一下子就深深地吸引了我。八十年代的老師，大多嚴(yán)肅有余，課堂一板一眼，課間更像警察。李老師卻不像一般老師那么嚴(yán)厲，他的課堂總是輕松活潑，笑聲陣陣。記得班上有兩個(gè)女生看李老師“不兇”，便在上物理課之前擅自調(diào)位。李老師發(fā)現(xiàn)后，并不嚴(yán)厲批評(píng),只是故作驚訝地問(wèn)：“今天教室里面有了兩個(gè)‘游離分子’，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”在同學(xué)們會(huì)意的笑聲中，兩個(gè)擅自調(diào)位的女生鬧了個(gè)大紅臉，便乖乖上位了，班上至此再也沒(méi)有人擅自調(diào)位了。

有一天，李老師正眉飛色舞地為我們講解磁極磁場(chǎng)的內(nèi)容，突然，他停了下來(lái)，走到講臺(tái)旁邊的成績(jī)表前站定，用目光在名單中搜尋。我們不知他葫蘆里賣的什么藥，正納悶間，只見(jiàn)他雙手一攤，面露遺憾之色。還沒(méi)等我們會(huì)過(guò)意來(lái)，他猛地把雙手一拍，笑道：“有了，有了，‘王春S’！‘王春S’！”原來(lái)，李老師為了讓我們記住南極“S”、北極“N”，在找名字中帶“南”字的。偏巧，我們班上沒(méi)有名叫什么南的同學(xué)，但我們的英語(yǔ)老師卻叫“王春蘭”。在我們這里的方言中，“l(fā)”“n”不分，“南”“蘭”同音，李老師便把英語(yǔ)老師“王春蘭”念成了“王春S”。哄笑聲中，我們?nèi)加涀×恕澳蠘OS”。雖然我們不敢當(dāng)面叫英語(yǔ)老師“王春S”，可是，私下里卻不知“溫習(xí)”了多少遍，直到今天，回憶起來(lái)仍忍俊不禁。

在學(xué)習(xí)光速的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓我們記住一年有31536000秒，李老師張口就來(lái)：“三一班有53人，分6個(gè)組種了三塊洋芋。”我們的班級(jí)剛好是三一班，班上也是五十幾人，由于本地盛產(chǎn)洋芋，我們個(gè)個(gè)幾乎都是吃洋芋長(zhǎng)大的。就這樣，李老師總是把深?yuàn)W枯燥的物理講得那么生動(dòng)有趣，那么形象好記，他的智慧和幽默讓我們學(xué)得非常輕松和開心。我對(duì)物理突然有了極大的興趣，成績(jī)也一躍成為班級(jí)的佼佼者。

而每當(dāng)想起那些李老師夾在我作業(yè)本中的小紙片——一道道物理思考題時(shí)，我的心底總會(huì)生出柔柔的感動(dòng)。為了激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣，更為了讓優(yōu)生更優(yōu)，李老師在班上宣布：最聰明的學(xué)生和他最喜歡的學(xué)生的作業(yè)本中藏著秘密，那是獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到李老師的“獎(jiǎng)勵(lì)”，我不知有多努力，每次都認(rèn)認(rèn)真真地完成這些思考題，李老師也總是把一張又一張的小紙片夾到了我的作業(yè)本中。能得到李老師的“獎(jiǎng)勵(lì)”，想象著自己是李老師心目中最聰明的學(xué)生，也是李老師最喜歡的學(xué)生，我自豪、興奮，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，成績(jī)也名列前茅了。

如今從教近三十年的我，再回想起李老師的課堂和那些小小的卡片，心中不僅充滿了感動(dòng)，而且更多了一份敬佩，因?yàn)槔罾蠋煻媒逃恼嬷B，他要激發(fā)我們的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，讓我們因喜歡而學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。可以想象，李老師在昏暗的油燈下批改作業(yè)時(shí)，定是一一分析了每個(gè)孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，記錄了需要強(qiáng)化訓(xùn)練的方面，然后因人而異準(zhǔn)備好訓(xùn)練題目，他分明是用“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式培優(yōu)輔差、因材施教。如今，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中也喜歡用“一日一題”來(lái)激勵(lì)學(xué)生思考高難度的數(shù)學(xué)題，這正是李老師給我的啟示呀！

（作者單位：長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán)芳