改變幼兒入園遲到現象的思考和舉措

王永娟

【摘要】幼兒園孩子的教育主要在于養成良好的行為和生活習慣，而這些習慣的培養主要是通過日常生活中的最基本的行為開始的。在幼兒園，每天入園時總有一部分遲到的幼兒，許多家長、甚至一些幼兒園老師都不以為然、習以為常。然而，仔細分析孩子經常遲到現象，就不難發現這種普通的不能再普通的現象往往會對幼兒的成長產生重大的影響。

【關鍵詞】幼兒園 遲到現象 行為習慣 綬帶

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0018-02

一、發現問題

幼兒園孩子的教育主要在于養成良好的行為和生活習慣，而這些習慣的培養主要是通過日常生活中的最基本的行為開始的。在幼兒園，每天入園時總有一部分遲到的幼兒，許多家長、甚至一些幼兒園老師都不以為然、習以為常。如果家長和幼兒園老師沒有對此足夠重視，長期不給予糾正的話，很容易給幼兒養成嬌氣、任性、以個人為中心，懦弱、自由散漫等不良習慣。這對孩子心理的健康成長十分不利。因此，我們必須在思想上和在實際的教育過程中給予高度的重視，從這些“小事情”上抓起。

二、解決策略

為了改變幼兒入園的遲到現象，我們費了不少心思：一方面做家長工作，通過家訪、座談會等形式讓家長了解遲到對孩子產生的不良影響；另一方面，在班級中通過教育活動、獎勵標志等措施引導和鼓勵幼兒按時入園。

針對這種情況，我覺得要想改善這種情況，還得以孩子為出發點和突破口，通過做孩子的工作，讓孩子能主動要求按時入園，比做家長的工作更有效。但是針對遲到現象，在班級中開展了教育活動，也試過多種獎勵方法。怎樣在此基礎上更加科學、有效地引導和教育遲到的孩子呢？

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。”通過幾年的工作實踐證明：教師對幼兒鼓勵的教育態度，是影響幼兒積極接受教育、培養幼兒良好行為習慣的重要因素。經過分析和思考，我覺得還是應該用獎勵的方法來激發幼兒來幼兒園的積極性。那我應該創新出什么樣的形式來激勵、喚醒和鼓舞遲到孩子入園的積極性呢？

無意當中的一次看電視經歷給了我啟示，電視節目的內容是“世界小姐”的選拔賽，當獲勝者站在領獎臺上，頒獎嘉賓為其頒發獎杯、佩戴皇冠和綬帶的那一刻，真的是星光閃爍，無比榮耀。那時我突然冒出一個想法：用佩戴綬帶這種更加直觀的形式來代替發小紅花、加標志，對孩子來講是不是更加具有吸引力？讓孩子帶著成功的榮耀感和被人信任的使命感來上幼兒園，他們的積極性會不會更高一些？

三、實施策略

有了想法就馬上付諸實踐，我決定在班級中開展值日生活動。為了加強和提高孩子參與值日活動的興趣，我專門用紅色彩綢制作了綬帶，每天的值日生小朋友佩戴寫有“值日班長”四個字的綬帶進行值日工作。這樣直觀的獎勵既讓擔任值日的孩子產生無比的榮譽感和成就感，又激起其他孩子參與的興趣和積極性。老師按日期將班級幼兒進行合理搭配和安排，每周安排兩人，并制成表格張貼在教室門口，讓家長和孩子明確自己做值日的具體時間。同時賦予值日生更多的管理權限，要求值日生每天早上要比幼兒園關門的時間早半小時入園，一個站在門口迎接小朋友和家長，一個在衛生間門口檢查小朋友的洗手情況。其他時間還有提醒和監督小朋友喝水，幫助小朋友分飯等任務。這樣一來，伴隨著對值日班長的向往，伴隨著同伴們羨慕欽佩的眼神以及諸多家長的表揚和贊嘆聲，佩戴綬帶做值日班長成了班級幼兒人人向往的事情，每個幼兒和家長都在為此付出努力。幾個經常遲到的幼兒在做值日的時候都能主動早點來幼兒園。經常有家長和我們反映，孩子在家不僅自己天天早起，還會催促家長要快一點。而且還把幼兒園的良好的規則和習慣帶到家庭里。一個周下來，不僅孩子改掉原來拖拉、磨蹭的習慣，家長也體驗到孩子按時入園的益處，以后自然就不會遲到。

漸漸地，隨著班級禮儀教育的開展，我們又增設了“禮儀之星”的綬帶。每周評選一名禮儀之星，和值日生一起在門口用學到的禮儀迎接每個來園的家長和小朋友。一聲聲稚嫩童音的“阿姨好”、“叔叔好”、“爺爺請慢走”， 佩戴閃亮綬帶行的標準鞠躬禮……這一系列的活動受到了家長的一致好評和其他小朋友的追捧。因此，在“綬帶”的帶動和影響下，我班的禮儀教育在短時間內就開展得非常成功和精彩。

四、收獲感悟

通過小小的綬帶，讓幼兒變被動為主動，不僅能很好地進行自我管理，而且能積極參與到班級的管理中，為班級管理工作和幼兒的發展帶來無限的益處。在工作中只要老師善于觀察和發現，注意關注個體差異，勤思考、多反思、肯鉆研，就一定能找到科學有效的教育方法，讓孩子們在愉快的情緒中接受教育和引導，在主動積極的狀態下不斷進步，在這個過程中也會讓教師體驗到自我存在的價值。