新課改條件下西部貧困農村低年級小學識字教學初探

車玉和

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0127-02

在小學語文教學崗位上，我已奮斗了20多個春秋。面對新課改的大潮，我曾迷茫過、困惑過，但我不斷學習、不斷適應、不斷改進，在西部貧困農村這片沃土上，不但走在新課改的前列，而且也逐漸確立了自己在同行中的位置。面對大多數小學低年級語文教師識字教學的困惑，我想結合自己多年來的教學實際，談一下自己的經驗，與大家分享：

一、培養學生的識字興趣

1.讓學生在豐富多彩的游戲中識字，激發學生的識字興趣

一年級學生存在的問題是：學得快、忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。學生都喜歡游戲，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。

2.以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字

喜歡得到別人的贊賞，渴望得到教師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此在識字教學中要多運用“你真棒”、“你識字的方法真特別”、“你真是我們班的識字大王”等激勵性語言使學生愿意識字、體會到識字的樂趣。兩周一次給字注音比賽。通過評選“識字大王”、“識字能手”、“識字小先生”“識字進步之星”等，調動學生識字的積極性。小學生喜歡競爭，評選就是讓學生在競爭中學習生字。評選要有一定的梯度，面要廣，使每個同學都能夠獲得一種稱號，使每個學生的心理需求得到滿足。

3.鼓勵學生做小老師

小學生有著非常強的表現欲望，讓學生做小老師可以使學生充分地表現自己。如讓小學生把課外搜集來的生字教給班級的所有同學；又如小組合作中，每個小組選出一位小老師，教小組成員識字，檢查小組成員的識字效果，早課或認讀生字時都可以讓學生來做領讀小教師。這樣既可以減輕教師的負擔，也可以提高學生學習生字的積極性。

二、授之以漁，采用多種形式引導學生自主識字

1.教給學生識字的方法

在現代漢語中，形聲字占有90﹪以上，其余的基本上屬于象形、會意和指事三大類。我們可以用直觀演示法、字理講解法、兒歌記憶法、肢體表演法、謎語識記法、加減替換法等等識字方法。編兒歌，編故事。剛開始的時候，我們可以編一些幫助學生識記，以后可以讓孩子們自己嘗試著編一編。在表示動作識字教學中，邊教字邊做動作；如教“跳”字時，就做一個青蛙跳的動作。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象。

2.學生選擇自己喜歡的方式識字

通過調查，我們發現不同的孩子在學前教育方面有很大的差異，有的孩子已經認識了一些字，多的到200字左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發育也有不同。因此鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。如和家長一起.釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡讀一讀，讀對了魚就釣起來了，沒讀對，教他認認并把魚放回去。還可以家長讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰釣到“魚”多。這種方法用來復習鞏固識字效果好。……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統一。學生干自己喜歡干的就不會覺得厭倦，而會覺得是一種樂趣，一種心理需求的滿足。

三、課外識字，方法多樣

課堂中識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。我認為，課堂外的識字往往更加豐富，更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現。

1.以校園文化結合教學

每個孩子都有識字愿望，只要我們積極引導，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進行識字教學。如在走進學校大門時，校門上的文字。又如《小學生守則》、《規范》中的一些字詞，以后，在課余及空隙時間，孩子們又認識了校園內的兒歌、警句、名言，黑板報上內容等等。孩子們的識字量可大大提高，孩子們的識字興趣也大大增加了。

2.以認識同學姓名、增加識字量

對于一年級的學生來說認識同學的姓名，幫助老師發作業本是非常樂意做的事。據這個特點，開學初學完拼音后，教師可以讓學生制作姓名卡，上面寫拼音，下面則寫上姓名，讓每個孩子在課外都能去認識同學的姓名。教師利用這個還可以輪流讓學生發放作業本，這樣既可以鞏固了拼音，又讓學生認識了不少字。

3.家長協助生活中識字

如教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，家長當班長喊“起立、坐下”識字。再如孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住的街道、村莊、門牌號碼等。

4.以“識字袋”鞏固識字量

孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會被漸漸遺忘。因此要指導孩子制作“識字袋”。將每天認識的字寫在一張紙上，如果會畫畫的還可以配上相應的圖畫，然后裝進袋里。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。

總之，作為一名小學語文教師，應該激發孩子的識字興趣，教給孩子識字的方法，培養孩子的識字能力，為將來學好語文及各門功課打下良好的基礎。