淺析英語語言學教學中“項目學習”模式的應用

李斌

【摘要】隨著我國經濟不斷的面向世界，英語語言世界上重要的一種交流語言。同時，在我國的教育改革中，英語也成為了一項重要的教學改革課程，對教學方法和教學理念都提出了新的要求。“項目學習”是教育改革的一種新型的教學模式，強調學生在是課堂中的教學主體，注重學生在學習英語中的實踐性，激發學生學習英語中的興趣，使學生主動參與到教學活動中，提高了英語教學課堂，進一步提高學生在英語語言的使用能力。

【關鍵詞】英語語言 語言教學 項目學習

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0135-01

近幾年，伴隨著我國各個行業領域的迅速發展，對人才的需要也越來越大，因此，在我國的教育改革下，傳統單一的教學模式已經不能適用于這個時代的發展，對英語教學質量提出了更高的要求。“項目教學”教學模式引進到我國的英語教學課堂，給教學事業注入了新鮮的血液。培養學生主動學習的能力，全面的提高了學生的綜合素質。本文針對如何在英語教學中運用“項目教學”模式進行了分析和闡述，使學生和老師了解什么是“項目教學”，并提出了一些建議，促進了英語教學的可持續發展。

一、“項目教學”模式的定義

“項目教學”模式是指老師在一定的時間內，將要解決的問題和教學活動全部交給學生，使學生利用自己所學的知識，通過各種渠道進行收集資料后，在與其他學生進行課前交流，利用活動的形式進行自主學習，這樣的學習過程對于學生來說是漫長的學習過程。“項目教學”模式不僅僅鍛煉了學生的思考能力，也培養學生對問題的探索能力，使學生能夠運用多種渠道進行資料查找。當老師給學生安排教學活動的時候，學生能夠自覺的組成小組的模式進行討論，對問題進行分析和探索，使學生在討論的過程中總結出自己的想法，在與老師進行交流，最終得到正確的答案，從而使英語教學質量得到有效的提高，激發了學生在學習英語的有興趣。與此同時，“項目教學”模式可以讓學生真正的了解和掌握英語語言的使用技巧，使學生提高了英語的使用能力，增加了學生的溝通能力，促進了師生之間的感情。

二、“項目教學”模式在英語語言教學中的有效的策略

（一）有針對性的選擇“項目教學”的內容

“項目教學”中的內容選擇是提高教學質量的關鍵，也是教學能否成功的重要條件。“項目教學”在英語語言的教學中，老師在內容的選擇上一定要有針對性，趣味性，能夠有效的調動學生在項目教學活動中的積極性，培養學生學習英語語言的興趣。但是，老師在選擇內容上一定要依據學生的學習情況和英語語言的基礎，有針對性的進行選擇，老師要了解學生在學習中的興趣點，針對學生感興趣的教學內容，進行一定的設計和選取，并和項目教學良好的相融合，這樣可以有效的抓住學生的心理，使學生能夠積極的參與到教學活動中，加強了學生在使用英語語言的能力。例如：老師在項目內容選擇上，可以利用社會上發生的事件，是學生都喜聞樂見的事情，利用這樣的方式，引導學生通過這樣的事件進行資料查找，使學生在事件的學習中開闊可自己的視野。

（二）小組模式進行學習

興趣，是學生在學習中最好的老師。老師在進行“項目教學”的過程中，老師應當緊緊抓住學生的興趣點，及時了解和掌握學生學習英語語言的情況，合理的將學生劃分為小組的模式，在每個小組中人數不易過多，一般5-6人即可，再由學生進行選出一個代表，這樣可以方便老師對每一個小組的管理。這樣的方式可以使每個小組在進行項目教學活動的過程中，可以使學生自己的進行分配，使學生明白自己負責哪方面的資料查找，可以有效的樹立學生的責任心。但是老師在分配小組人員的時候，老師要按學生的學習情況進行合理分配，使每個小組的水平保持在一個平衡的狀態，這樣可以調動學習基礎較差的學生的學習積極性。

（三）加強對學生的檢驗作用

學生以小組的形式進行項目教學后，老師應當針對每個小組討論的情況和結果進行合理的評價，同時也要加強對學生的檢驗作用。在對學生進行檢驗的過程中，可以有幫助老師學生在英語語言方面還有那方面的不足。例如：學生在英語語言聽寫能力來說，老師在檢查的過程中可以很清楚的了解學生在學習英語語言聽寫的實際情況，并且進行合理評價，使學生了解自己的不足之處。但是老師在評價的過程中，要時刻注意自己的語言，不能帶有個人的意見。與此同時，老師也要對學生的優點，及時的進行表揚，給予學生一定的鼓勵和肯定。這樣可以有效的幫助學生樹立自己在學習英語語言的信心。

結束語：

綜上所述，“項目教學”模式是一種新型的教學模式。注重培養了學生在學習英語語言方面的自主性，使老師抓住學生在學習過程中的興趣點，加強了學生在學習英語語言中的實踐性，注重了學生對英語語言的使用能力，從而提高了英語語言的教學質量。

參考文獻：

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[2]盧蓉. 淺析項目學習在大學英語教學中的應用[J]. 佳木斯教育學院學報，2013，06.