如何實現高中歷史的高效教學

劉欣宇

【摘要】高中歷史的教學工作目前存在著停滯不前的狀況，很多學生對于歷史的學習毫無興趣，完全聽不進去。對于高中歷史教學，我認為應該重點培養學生的歷史素養，并且提高教學質量，以培養學生的終身發展為教學目標。對于高中歷史的教學，一定要保證學生的素養和品德端正，有正確的人生觀、價值觀。歷史這門科目蘊含著國家有史以來的榮辱，一定要把教學工作質量提升到一定高度。

【關鍵詞】高中歷史 高效教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0161-02

提高高中歷史教學的質量就是提高高中歷史課堂教學工作的質量，通過歷史課堂讓學生了解我國的悠久歷史文化，同時可以提高學生的學習成績，在學業上得到進步。從最基礎上講，要教會學生從不懂到懂，從不知道到知道，從不明白到明白，使學生能感受到自身的進步，在內心可以鼓勵自己更加努力，如果一個學生的歷史成績提高了，也會同時讓這個學生對這門學科從情感上發生變化，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。現在高中歷史課堂的教學越來越開放，倡導學生自主學習，教師教學主要以交流為主，不要強加給學生，歷史課堂教師應該將歷史故事講述給學生，讓學生和教師進行討論，互相交流心得。

一、做到教育理念的改變，以人為本

現在新的高中歷史課堂，首先應該教會學生歷史知識和科學方法，讓學生對于書本知識掌握牢固；其次就是培養學生的分析能力，通過書本上的歷史人物和歷史事件，分析人物之間的關系，分析人物性格，分析從歷史故事的道理投射出的社會現象，讓學生自己總結道理，提高學生運用知識的能力，解決問題的能力。因此在高中歷史教學工作中，教師應該重視學生的德智體美勞全面發展，使學生可以全面發展，成為全能型的人才。這樣在教學工作中，教師應該學會讓學生感受到生活的美好和課堂多姿多彩。使學生以一種輕松愉快的心態學習歷史知識，感受快樂生活。通過學習歷史的相關信息，相關歷史資料，積極探索歷史的奧秘，這樣自主的學習既可以培養學生持續堅持的能力，也可以培養學生的自信心。

教師的教學工作還要做到公平平等，對于每一個學生教師應該平等對待，在歷史教學工作中，這一點也尤為重要，教師應該以平等的心態，根據學生的不同情況為學生提供不同的教學方式，教師應該注意在教學工作中的心態，技巧以及教學方法，對于學生應該以朋友的身份，平等的與學生進行交流，不應該因為學生的聰明與否，是否漂亮等等原因，而冷落學生，導致學生產生自卑的心理，厭惡學習，甚至厭惡歷史科目，所以說高中歷史教學教師的教學方式就是十分重要的。在公平平等的教學工作中，學習氛圍中，使學生感受到歷史對于實現人類文明，達到歷史與社會文明共同和諧，使學生相信歷史是推動人類文明的巨大動力。所以在高中歷史教學工作中，我們應該“以人為本”，提高學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，在學生的學習中鼓勵學生積極利用自身生活資源，善于思考，善意給自己制定學習計劃，實現學習目標。

二、提高課堂效率，根據學生興趣制定教學方案

高中歷史教學不同于小學和初中的教學，針對高中學生的教育工作，不應該和初中和小學教學工作一樣，在當今社會，高中學生已經有一定的成熟的思維和獨立的思考方法，他們所有的事情都有著自己的想法，有著自己的處理方式，對于歷史的人物和歷史事件有著主觀意見，有著敏銳的觸角，能夠從不同的角度進行思考。所以針對高中歷史的教學工作，一定要根據高中生的基本信息，根據高中生的特點制定出合理有效的教學方案。在課堂教學中，教師應該主要以引導的方式進行教學，善于開發學生的思維，教師不應該死氣沉沉的講故事，應該把歷史資料整理成有趣的案例，引導學生通過歷史故事，總結道理，教學生歸納生活的細節，總結生活中的道理，理智的進行生活。

三、激活思維，巧妙設問

學生的思維都是源于問題的提出，如果在高中的歷史課堂中，沒有教師的發問，也就不會有學生的呼應，學生的回答。如果學生在課堂中一味的聽講，思維的活躍肯定達不到最佳的效果。因此，在高中歷史課堂教學中，教師應該利用歷史故事巧妙地向學生提問，安排學生討論，激發學生的思維，使學生進行深度思考。對于歷史故事深刻理解的同時，也可以開發思維，聯系身邊的人或事，進行思維轉移，重新審視身邊的社會現象。這樣的教學方式可以不斷地激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

四、聯系實際，開展生活大課堂

歷史這門學科的教學工作最不能脫離的就是生活，因為我們在書本上所學到得歷史故事也就無非是過去的年代里發生在現實生活中實實在在的事情。所以說歷史故事中的人物，思維活動，歷史事件，人物內心等都與現實生活有著千絲萬縷的聯系，我們應該從現實生活種尋找例子，例如：現在每年各個地區都有自然災害發生，受難的百姓不得已就會需要各種食物作為活下去的希望。通過這個事例我們可以教育我們的學生，我們的歷史中，我國也曾面臨著各種災難，我們就是憑借著這種頑強的思想才能創造出現在的輝煌，這樣的教學方式不會讓學生對于歷史事件感到陌生，而是真正的理解與明白。

綜上所述，高中歷史的教學還是難度十分大的，對于教師的要求也是十分嚴格的，我們應該在保證學生書本知識穩固掌握的同時，培養學生聯系實際，發散思維的能力，培養學生創新能力，教會學生思考要從實際出發，有理有據。根據不同的歷史人物分析人物性格，培養學生優良的品德，使學生可以建立正確的人生觀，價值觀，成為全面綜合型人才，適應未來生活中的各種挑戰，活出精彩人生。

參考文獻：

[1]王予鋒.有效教學及其基本特征研究[J].和田師范專科學校學報，2010（01）.