新教材 新教法 新常態(tài)

錢東方

【摘要】本人認真學習課標與教材，在把握新教材的特點和認識課標與教材關系的基礎上，在《歷史與社會》課堂教學中嘗試方法創(chuàng)新，大膽地調整教材、勇敢地嘗試新的教學手段、嚴謹?shù)貧w納知識點，在《歷史與社會》課堂教學中真正呈現(xiàn)“新教材、新教法、新常態(tài)”良好態(tài)勢。

【關鍵詞】新教材 新教法 新常態(tài)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0186-01

《歷史與社會》是基礎教育課程改革出現(xiàn)的一門嶄新的綜合文科課程。為了使教材更好地為課標服務，在新教材的教學中，筆者嘗試方法創(chuàng)新，大膽地調整教材、勇敢地嘗試新的教學手段、嚴謹?shù)貧w納知識點，在《歷史與社會》課堂教學中真正呈現(xiàn)“新教材、新教法、新常態(tài)”良好態(tài)勢。

一、立足學生的基礎上調整教材，關注課堂實效

新教材的編排大部分是采用歸納法。先學習具體的內容，然后提煉出基本工具和學習方法。這種編排對學生的要求高。因此教師按教材順序進行教學和備課，感覺到難度大，教材比較混亂。如第二單元第一課大洲和大洋，在完成七大洲的分布活動內容時，學生對赤道、東西半球的概念模糊，第二課自然環(huán)境中氣候的類型，如熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶更是暈頭轉向。如果教師固守教材，墨守成規(guī)，課堂根本不會有效果。為此，我在教學過程中，根據(jù)本校學生的實際情況，對教材進行了適當?shù)恼{整與增加。

1.調整教材的順序

學完“從社區(qū)看我家”內容之后，先學習綜合探究一、二，掌握認識區(qū)域的兩個基本工具。這樣做的好處體現(xiàn)在兩方面：（一）在了解地圖的三要素后，通過綜合探究一、二的學習，一方面全面地掌握確定地圖上方向的方法，即一般定向法、指向標定向法和經(jīng)緯網(wǎng)定向法；另一方面學會從不同地圖和圖表中獲取信息，整合了有關地圖的知識。（二）先學習認識區(qū)域的兩個基本工具—地圖和地球儀，為第二課鄉(xiāng)村與城市、第二單元人類共同生活的世界提供學習的工具，使學生能熟練地運用地圖進行自主運用地圖學習，增強了教材活動內容的有效性。這樣之后再來講七大洲的經(jīng)緯度位置，上課使就有水到渠成之感。

2.增加教材學習內容

在學習第二課鄉(xiāng)村與城市之前，增加自然環(huán)境（地形、氣候、水文、生物、土壤等）和人文環(huán)境（人口、城市、經(jīng)濟活動等）內容要素的學習。通過增加，為后面的學習奠定了基礎。因此，教學過程中，教師的教學一定要立足學生實際，以學生為主體。根據(jù)所教學生實際情況，可對教材進行適當?shù)恼{整和增加，使教材真正成為落實課標，提高課堂實效的載體。

二、運用多種教學手段，提高課堂效率

有效課堂的達成與一定的教學方法是分不開的，作為教師，應該認真思考怎樣讓教師教得輕松，學生也學得愉快。

1.創(chuàng)設良好的教學情境，運用豐富的課堂活動，加強師生互動溝通

孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。”在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。在課堂教學中，教師要堅持培養(yǎng)學生的興趣，積極主動地創(chuàng)設恰當、生動的教學情境，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學。讓學生通過角色扮演、講故事、談對歷史事件的看法、歷史人物的評價等方法走進歷史、感知歷史，通過課堂組織活動的形式，運用開展辯論、搶答來激發(fā)學生興趣的有效方法。在初中社會教學中，教師要能發(fā)掘歷史教材中激趣、引趣的素材，組織活動，讓學生積極參與。古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想深入了解事物，最佳辦法是親身參與、體驗。通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的探究能力。

2.運用多媒體教學，提高社會學科教學的趣味性

歷史與社會的新教材雖然內容很廣泛，但語言精煉，內容篇幅都比較少，有許多典型的內容限于篇幅，均未能提供給學生。而多媒體的使用正好為教材彌補一些缺陷。多媒體課件的直觀性、動畫性等特點，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，以其逼真的畫面、豐富的音響效果刺激學生的視聽，調動學生的視聽直觀功能，使學生見其形聞其聲，從而激發(fā)學生積極的思考，為教學創(chuàng)造出良好的氛圍，提高社會學科教學的趣味性，提高課堂效率。

如七年級上冊第二單元的人類共同的居住地——聚落，為了使這節(jié)課更加真實有效，筆者以視頻“江南有座金華城”作為課堂導入，一下子吸引了學生的注意，活躍了課堂，呈現(xiàn)了本節(jié)課的主題。然后圖片呈現(xiàn)，展示身邊的景觀，學生很快就能分辨出城市與鄉(xiāng)村的差異，非常直觀，能幫助學生很快的打開思路。多媒體的直觀性拉近了學生與歷史的距離，視頻圖片給學生身臨其境的感覺，從而引發(fā)了學生的學習興趣。

三、學習整理歷社知識，增強課堂知識鞏固率

《歷史與社會》新教材不再刻意追求歷史學科體系的完整性和知識的專業(yè)性，而是構建了主題式的課程體系。為此在單元復習課上引導學生學習整理歷社知識，一般沿著時間、空間兩條線索按主題歸納整理。

如世界資本主義發(fā)展主題，可歸納為資本主義確立的方式為革命和改革，資產階級革命包括英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命，資產階級性質的改革主要包括俄國1861年農奴改革和日本的明冶維新，它們都促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

葉圣陶老先生曾說過：“教師今天的教正是為了明天的不教?！逼鋵嵔虒W過程就是師生有目的、有計劃地通過雙邊互動和探索最終掌握知識，獲取技能的過程。教給學生一種方法，把課堂還給學生。兩年來，本人對《歷史與社會》課堂教學方法上進行了有效嘗試，并取得了很好的收效，使《歷史與社會》課堂教學出現(xiàn)了新常態(tài)。

參考文獻：

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[4]楊婷婷. 優(yōu)化教學策略增強教學實效——提高初中歷史課堂教學效率摭談. 金色年華（教學參考）. 2012.endprint